中文系畢業(yè)論文答辯開場白范文

　　論文答辯是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，下面是小編搜集整理的中文系畢業(yè)論文答辯開場白，歡迎閱讀參考。

　　范文一：

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你們好!我是文傳院漢語言文學(xué)專業(yè)20XX級(jí)(1)班的學(xué)生XX，學(xué)號(hào)是xxxxxx。我的論文題目是《xxxxxxxxxx》。我之所以選擇這個(gè)課題其重要意義是因?yàn)槲业膶�業(yè)是漢語言文學(xué)，跟古代散文接觸密切，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，我對(duì)我國古代散文也比較感興趣，在這樣的背景下，我又參加兩個(gè)多月的頂崗教育實(shí)習(xí)，比較了解農(nóng)村教學(xué)實(shí)際情況，注意到了問題的所在;而對(duì)于此類教學(xué)方法的改進(jìn)，使初中古代散文深入淺出，對(duì)教材有正確理解與認(rèn)識(shí)，以吸收其營養(yǎng)，提高思想覺悟。也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代散文的興趣，將技巧用之于寫作，提高寫作水平。但是現(xiàn)階段對(duì)這類教學(xué)方法的研究還比較粗糙。

　　在xx教授的指導(dǎo)與幫助下，我通過文本細(xì)讀法、文獻(xiàn)檢索法和比較研究法等方法，收集了大量的資料，并擬定提綱，寫開題報(bào)告，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于20XX年4月15日正式定稿。我研究此課題的基本框架是：

　　前言：古代散文的性質(zhì)及其作用; 第一部分：農(nóng)村初中古代散文教學(xué)的現(xiàn)狀 1、農(nóng)村初中教師的古代散文水平較差; 2、農(nóng)村學(xué)生古代散文基礎(chǔ)知識(shí)較差; 3、所使用的教學(xué)方法陳舊。

　　第二部分：而針對(duì)此種現(xiàn)象我認(rèn)為所采取的方法是層層推進(jìn)，從古代散文的正音與詮釋的講解，到思想內(nèi)容的滲透，及至對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，經(jīng)歷三個(gè)大階段，每個(gè)階段又靈活地采取不同的方法來改進(jìn)，抽絲剝繭，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生真正地學(xué)好古代散文。

　　結(jié)束語：農(nóng)村初中的古代散文教學(xué)方法應(yīng)該脈絡(luò)清晰，簡單易上手，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，古代散文也會(huì)隨之重放異彩，發(fā)揮更加重要的作用。

　　在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)廣西師范大學(xué)的xxxxx編著《xxxxxx》中提出了課堂教學(xué)的多種模式，從思想層面將農(nóng)村初中古代散文課堂教學(xué)系統(tǒng)化藝術(shù)化。我認(rèn)為將古代散文教學(xué)藝術(shù)化是可取的，因?yàn)楣糯�散文本來就是趨向于藝術(shù)化的。但是，僅僅是將古代散文教學(xué)當(dāng)做一種藝術(shù)來實(shí)行是不夠的，要揭開古代散文的神秘面紗，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)于學(xué)生的面前，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)到古代文言知識(shí)，提高其自身的思想覺悟。而且，再農(nóng)村的現(xiàn)狀來看，古代散文教學(xué)的藝術(shù)化對(duì)學(xué)生甚至對(duì)教師來說也是深?yuàn)W難懂的。

　　經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但是由于學(xué)生能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內(nèi)容表達(dá)上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問題還有待進(jìn)一步思考與探索，借此答辯機(jī)會(huì)，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多之處本篇論文的錯(cuò)誤和不足之處，學(xué)生將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。

　　以上就是我答辯自述，希望各位評(píng)委老師認(rèn)真閱讀論文并給予評(píng)價(jià)與指正，謝謝!

　　范文二：

　　各位老師，你們好!我叫XXX來自對(duì)外漢語XX1班，我的論文題目是《小王子》的象征意義。論文是在霍繼超老師的指點(diǎn)下完成的，在這里我向霍老師表示深深的謝意，向參加我的論文答辯的各位老師表示衷心的感謝，并對(duì)四年來的授課老師表示由衷的敬意。

　　下面是我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師做一個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

　　首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

　　寫《小王子》的象征意義，是基于以下幾種目的，一是讓人們在看到小王子后，能夠反思自己的精神處境，二是想讓處在精神困境的人們走出“成人世界”與“兒童世界”的斷層，去尋找使這二元世界銜接的中間道路：即既要發(fā)展物質(zhì)文明，又不忽視精神文明的建設(shè)，像《小王子》的作者圣�？诵跖謇镆粯悠谂沃�“小王子”的順利回歸。“小王子”的回歸有助于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)真正又好又快的和諧發(fā)展。

　　《小王子》是圣埃克絮佩里在二十世紀(jì)喊出的口號(hào)，更是現(xiàn)代社會(huì)所需求的治療精神的良藥。

　　其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　本設(shè)計(jì)共分四章。

　　第一章詳細(xì)闡述象征的概念、起源及其意義，同時(shí)介紹整篇論文以象征為理論基點(diǎn)的意圖。

　　第二章和第三章對(duì)《小王子》中各種原型和意象進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并對(duì)種種表現(xiàn)進(jìn)行理論分析。

　　第四章分析《小王子》中成人世界與兒童世界產(chǎn)生二元對(duì)立沖突的深層原因，探討了現(xiàn)代人的“迷失”與“尋找”主題，并闡述了分析“二元世界”象征意義的價(jià)值所在，以期在失去象征化的現(xiàn)代社會(huì)里能尋找一條人類精神回歸的和諧之路。

　　最后，我談?wù)勥@篇論文存在的不足。

　　一，論文的主題思想比較陳舊，沒有寫出創(chuàng)造性的見解，這篇童話不是一時(shí)半會(huì)能研究透徹的，隨著人閱歷的增長，看法應(yīng)該會(huì)明顯的不同，思想也會(huì)深邃的多。文學(xué)是有關(guān)人生的學(xué)問，所以平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活的積累很重要。

　　二，語言表達(dá)不夠規(guī)范，對(duì)與文體的學(xué)習(xí)是很有必要的。

　　三，每篇論文都體現(xiàn)了每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，在老師的指點(diǎn)下，我們都可以從中找到自己內(nèi)在的不足。

　　對(duì)于這篇論文，我就說到這兒。

　　謝謝!

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