醫(yī)學發(fā)表論文
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中專護理專業(yè)教學改革研究
摘要：隨著我國醫(yī)療水平的提高和人們對醫(yī)療需求的不斷擴大，社會對護理方面的專業(yè)人才需求量逐漸增加。我國現(xiàn)在開設護理專業(yè)的中專院校很多，但是培養(yǎng)出來的護理專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)有待提高。各大中專院校為了培養(yǎng)出符合社會需求的醫(yī)護人員，必須對傳統(tǒng)護理專業(yè)教學進行改革，教學內(nèi)容和教學方法都要與時俱進，本文針對中專護理專業(yè)教學改革進行了分析。
關鍵詞：中專護理專業(yè)；存在問題；改革措施
由于在過去很長一段時間里，人們對護理專業(yè)的畢業(yè)生都存在很大誤解，認為只有學習不好的學生才會選擇當護士。社會偏見讓我國中專護理專業(yè)教學一直都不受人們的重視，到中專學習護理專業(yè)成為很多學生退而求其次的選擇。但是近年來，護士這個職業(yè)的社會地位隨著醫(yī)療領域的發(fā)展而有所提高，中專院校的護理專業(yè)成為學校的大專業(yè)。雖然中專護理專業(yè)近幾年的教學質(zhì)量逐步提高，但是還需要長足的進步才能滿足我國的醫(yī)療行業(yè)需求。
1.傳統(tǒng)護理專業(yè)教學中存在的問題分析
1.1教學計劃不明確
制訂詳細的教學計劃應該是學校開展護理專業(yè)教學的首要任務，但是我國很多中專院校在開設護理專業(yè)之后并沒有一套完整明確的護理專業(yè)教學計劃。沒有明確的教學計劃導致學校教學內(nèi)容與醫(yī)院對護理人員的專業(yè)要求有一定差距，很多護理專業(yè)的.畢業(yè)生在畢業(yè)以后無法達到護士執(zhí)業(yè)能力的標準。
1.2缺乏教學實踐
護理專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，對專業(yè)人才的動手操作能力要求很高，不僅需要對理論知識記憶得非常扎實，更需要臨場反應迅速準確。但是在傳統(tǒng)中專護理專業(yè)教學中，使用的教學實踐方法單一、時間安排不合理，這就讓很多學生無法從實踐中得到應有的鍛煉，導致很多學生只是記住理論知識，一旦以后需要實際動手操作的時候就容易忘記操作步驟、出現(xiàn)驚慌失措的情況等問題。
1.3臨床實踐的機會太少
通常中專院校開展護理專業(yè)實踐課時都是在實驗室里，學生在實驗室里進行的模擬操作畢竟與以后的工作實際有很大不同，如現(xiàn)實生活中搶救病人的緊張氣氛、面對真實病人之后護士的護理態(tài)度等，都是在實驗室里學生無法真正模擬出來的。所以要培養(yǎng)更優(yōu)秀的護理專業(yè)人才，學校應該給學生提高更多參與臨床實踐的機會，讓學生在實際護理工作中得到更好的鍛煉，學到更實用的知識。
2.中專護理專業(yè)教學改革的措施分析
認識到傳統(tǒng)中專護理專業(yè)教學的不足之后，中專院校要對護理專業(yè)教學進行積極的改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的護理專業(yè)人才而不斷努力改進。
2.1明確人才培養(yǎng)的目標
護理專業(yè)是一門實踐型專業(yè)，學校培養(yǎng)這方面人才的目的是讓更多的專業(yè)人才投入我國的醫(yī)療事業(yè)中。所以，學校在培養(yǎng)護理專業(yè)人才時要對人才的培養(yǎng)目標更加明確。學�？梢詫ξ覈斍暗母鞔筢t(yī)療機構做詳細的調(diào)查，把比較常用的護理知識作為醫(yī)療專業(yè)的教學重點，與醫(yī)療機構的實際需求進行對接，制訂詳細的人才培養(yǎng)計劃，當學生畢業(yè)之后就可以不用接受崗前培訓而直接到醫(yī)院實習。
2.2靈活的運用專業(yè)教材
護理專業(yè)的學習雖然需要學生記憶很多專業(yè)知識，有一定的理論性，但是比這些理論知識更重要的是學生的實踐能力。所以老師在教學過程中一定要對教材靈活運用，不能只是單純地給學生講解教材上的理論知識，還要根據(jù)書本上的知識對教學內(nèi)容進行適當?shù)难a充拓展，可以當前醫(yī)療案例為教學素材，讓學生感到自己學習的理論知識在現(xiàn)實工作中是非常實用的。
2.3豐富護理專業(yè)教學的方法
使用豐富的教學方法能大大增強教學效果。在我國傳統(tǒng)教育中，教學方法是比較單一的，通常只是采用簡單的講授式教學方法，這種方法一度被教育者認為是一種高效的教學方法。但是經(jīng)過不斷教學實踐之后，事實證明單調(diào)的教授式教學方法使學生的課堂參與度不高，甚至會導致部分學生對教學內(nèi)容的反感，教學效果遠沒有預期得那么好。所以，當前中專院校在開展護理專業(yè)教學時，需要對教學方法進行創(chuàng)新，采用更豐富多樣的教學方法提高課堂教學效率，如案例教學法、角色扮演法、問題探究教學法、多媒體教學法等。其中的案例教學法應該是老師開展課堂教學時比較實用的一種教學方法，老師在使用案例教學法開展教學活動之前，需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容篩選出一些與之有關聯(lián)的現(xiàn)實醫(yī)療案例，用真實的案例作為教學素材，不僅對學生理解知識點有非常大的幫助，而且為學生走入工作崗位之后提供更多的實踐經(jīng)驗。這些教學方法都有自己的教學優(yōu)勢，只要老師對這些教學方法進行深入的研究分析，在合適的時機選用恰當?shù)慕虒W方法，就能讓它的教學優(yōu)勢發(fā)揮到最大。
2.4給學生提供更多實踐機會
要讓中專護理專業(yè)的畢業(yè)生都成為合格的醫(yī)護人員，更重要的是給他們提供實踐機會，鍛煉他們的實踐能力，而不是培養(yǎng)出一批紙上談兵的書呆子。為了讓學生重視起自己的動手實踐能力，學校可以把日常實踐教學與學生的期末考核成績掛鉤，讓理論知識和實踐能力各占考核成績的一半。而且在日常實踐教學中，老師要盡量給學生模擬出比較真實的工作環(huán)境，可以借助先進的信息技術幫助學生模擬一些現(xiàn)實場景，用視頻和圖片等形式幫學生融入場景中。除了日常的實踐教學之外，學校最好與醫(yī)療機構合作，讓學生每個學期都參加至少一次真實的臨床實踐訓練，這樣對鍛煉學生的臨床反應能力有很大幫助。
3.結語
護理專業(yè)的畢業(yè)生是我國社會上亟須的醫(yī)護人才，中專院校要對護理專業(yè)教學高度重視，積極提高護理專業(yè)教學質(zhì)量。
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