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電子信息工程專業(yè)學生實踐能力分析論文
【摘要】電子信息工程專業(yè)是一門應用型學科，通過系統(tǒng)的組織和訓練，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生在就業(yè)時更具有競爭優(yōu)勢。然而目前很多高校的電子信息工程專業(yè)都沒有重視培養(yǎng)學生的實踐能力，導致學生空有理論知識，卻不能將其應用到實際的工作中，因此給企業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟損失。本文將論述電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因，并提出提高學生實踐能力的有效策略，以推動廣大高校的教學改革，為電子行業(yè)培養(yǎng)更多的高水平人才。
【關鍵詞】電子信息工程；實踐能力；培養(yǎng)路徑
隨著科技的發(fā)展，企業(yè)對電子信息工程人才提出了新的要求，不僅需要人才具有較高的文化水平，更重要的是必須具備較強的實踐能力，能夠?qū)⑵髽I(yè)的新思想、新技術迅速的應用到實踐中，使之成為企業(yè)的核心技術，從而提高企業(yè)的核心競爭力。目前很多高校在培養(yǎng)人才方面沒有達到這一標準，這些高校普遍存在著因循守舊，不知變通的弊病，嚴重阻礙了高校自身的發(fā)展。因此高校應立即制定應用型人才的培養(yǎng)策略，幫助學生快速就業(yè)，為自身創(chuàng)造切實的利益。
1電子信息工程專業(yè)學生實踐能力現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因
電子信息工程是一門新興學科，在教學內(nèi)容和教學方法上都需要高校自己摸索，這為高校的教學工作增加了難度。雖然高校在教育理念上重視實踐教學工作，增加了實踐課程的設置，對教學內(nèi)容也進行了不斷的改良，但是教學效果卻差強人意，學生的實踐能力仍然沒有明顯的進步，就業(yè)形勢不容樂觀。產(chǎn)生這類問題的原因主要有兩方面，一方面來自于學校和教師，另一方面則來自于學生自身。對于學校和教師來說，學校的辦學經(jīng)費有限，無法購買先進的實驗儀器，使得現(xiàn)有的實驗儀器較為落后，與教材內(nèi)容嚴重不符。同時儀器的數(shù)量也不足，常常出現(xiàn)幾個學生使用一臺設備的現(xiàn)象，學生很難獲得實踐機會。此外，任課教師大多是畢業(yè)后留校的大學生，他們之前沒有到企業(yè)中任職過，不了解企業(yè)的需求，所以往往采用了不恰當?shù)慕虒W方法，影響了學生對課程的認知，學生很難培養(yǎng)對實踐課程的興趣。對于學生來說，電子信息工程專業(yè)的課程比較難，與學生以往接受的教育存在很大的差異，再加上實驗課程需要較強的動手能力，而嬌生慣養(yǎng)的九零后學生普遍缺乏獨立性，對于他們來說完成這些實驗項目是比較困難的。而且高校學生大多來自不同的地區(qū)，受到高中實驗課程的影響，他們對于實驗儀器的掌握程度也不相同，使得學生之間出現(xiàn)了明顯的差距。
2培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學生實踐能力的有效路徑
2．1構(gòu)建科學合理的教學體系
高校在設置教學體系時，應充分考慮電子信息工程專業(yè)未來的就業(yè)方向，并以此為依據(jù)建立人才培養(yǎng)計劃，循序漸進的提高學生的實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長時間的積累和訓練，所以高校要加大對實驗器材的投入，購買先進的設備儀器，為學生創(chuàng)造良好的實驗條件。在設計教學體系上應突出重點，切合實際，提高實驗課程的比例，并且讓學生參與到實驗設計之中，以鍛煉學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
2．2改進實驗內(nèi)容和教學方法
教師應對電子信息工程專業(yè)的實驗課程進行總結(jié)和分類，根據(jù)知識點的難易程度和儀器設備的操作要求將實驗課程分為基本練習課、綜合應用課和創(chuàng)新實踐課，設置遞進式的教學內(nèi)容，使學生的實踐能力不斷鞏固和提高�；揪毩曊n是入門教育，需要學生認識并能夠靈活操作常見的儀器設備，了解各種電路的構(gòu)成和工作原理，為日后復雜知識的學習打下良好的基礎。綜合應用課需要學生根據(jù)所學知識獨立完成各項實驗，并能夠自己設計電路和簡單的電子系統(tǒng)，教師應給予學生適當?shù)闹笇б庖姾妥杂砂l(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)成熟的理性思維，使學生學會運用理論知識解決實際生活中的問題。創(chuàng)新實踐課顧名思義，是為實踐能力較強的學生提供進一步成長的機會，高校需要為學生提供各種實踐平臺，例如在校內(nèi)開設實訓基地，舉辦各類電子競賽等等。值得注意的是，教師在基本練習課的教學過程中應采用多種教學方法，比如說運用多媒體、計算機等教學工具將電子系統(tǒng)的工作原理用動畫的形式播放出來，這有助于學生對高深復雜知識的理解和接受。
2．3探索師資隊伍建設新模式
應用技術型本科院校教師就要求不但理論功底強，還要有較強的實踐功底。工科教師要熟悉企業(yè)，了解產(chǎn)品的工作流程，還是企業(yè)和學校溝通的橋梁。還能給學生了解企業(yè)現(xiàn)狀，引領學生掌握一些企業(yè)研發(fā)與市場對接的技能。這就要求學校通過各種途徑提高教師的實踐能力。通過“雙師制”的方法培養(yǎng)實踐能力強的師資隊伍，可以讓青年教師既擔任教學任務又在工程一線鍛煉，使教師經(jīng)過幾年的培養(yǎng)和鍛煉，逐漸掌握本領域的有針對性的學生需要的動手實踐能力。還可以聘請一線工程師加入教學單位，把豐富的行業(yè)實踐背景帶進教學，充實教師隊伍，使學生真正受益。聘請工程一線工程師參與學校工作，與專業(yè)教師一起編寫講義，制作課件和實訓教材。
2．4加強校企合作
高校教育的根本目的是將人才輸送到企業(yè)，為企業(yè)持續(xù)注入新鮮血液，因此高校應加強與企業(yè)的合作，創(chuàng)造互利互惠的共贏模式。企業(yè)可以在高校建立研究所，利用高校的師資力量研究先進的科研成果，用于企業(yè)的生產(chǎn)中，提高企業(yè)的競爭力。同時，高校也可以將優(yōu)秀學生送往企業(yè)實習，讓學生了解當今電子信息行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，在工作崗位中不斷積累工作經(jīng)驗，快速提高實踐水平。高校還可以邀請企業(yè)管理者到校內(nèi)演講，向電子信息工程專業(yè)學生講述企業(yè)文化和對人才的要求，激發(fā)學生的斗志，使學生早日成長為企業(yè)需要的人才。
3結(jié)論
實踐能力是電子信息工程專業(yè)學生必備的基本素質(zhì)之一，對于學生未來的就業(yè)和發(fā)展有著重要的作用。為了提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，高校實驗課程的教學改革勢在必行。高校應加強與企業(yè)的合作，加大實驗課程的投入力度，分層次的設計教學內(nèi)容，使不同水平的學生都能在實驗課上有所收獲。同時打造高水平的雙師團隊，為學生創(chuàng)造更多實踐機會，讓學生積極參與到設計和創(chuàng)新實驗中，促使高校的人才培養(yǎng)策略早日實現(xiàn)。
參考文獻:
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