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中學(xué)班干部管理現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略
【摘要】通過對(duì)現(xiàn)行中學(xué)班干部存在問題和產(chǎn)生原因的調(diào)查,當(dāng)前中學(xué)班干部管理機(jī)制上存在滯后和班干部管理上存在一些誤區(qū)。因此,筆者認(rèn)識(shí)到探索班干部管理的必要性,提出了班干部管理的一些對(duì)策。【關(guān)鍵詞】班干部管理 現(xiàn)狀分析 改進(jìn)策略
一、中學(xué)班干部管理的現(xiàn)狀分析
班干部是一個(gè)班級(jí)順利開展工作不可或缺的依靠力量,班干部隊(duì)伍的素質(zhì)和能力直接影響到班級(jí)的整體形象。為了解某校班干部的現(xiàn)狀及存在的主要問題,筆者采用自己編制的“班干部管理調(diào)查表”,對(duì)該校不同年級(jí)不同層次的四個(gè)班共290人,其中班干部72人進(jìn)行調(diào)查,收回有效試卷272份,了解目前班干部的現(xiàn)狀和存在的問題、班干部管理中的漏洞等。此調(diào)查不屬于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試,只能在一定程度上反映一定的問題。
1.現(xiàn)狀調(diào)查分析
班干部管理是班級(jí)管理的一個(gè)重要組成部分,不斷加強(qiáng)班干部管理,有助于班干部履行自己的職責(zé),發(fā)揮班干部的主導(dǎo)作用。為了了解班干部管理的相關(guān)信息,對(duì)一、二年級(jí)的相關(guān)班級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查,就班干部的選拔、任用、培訓(xùn)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等方面設(shè)計(jì)了相應(yīng)的題目,同時(shí)對(duì)班主任、政教處主任進(jìn)行了訪談,通過面對(duì)面的交流,收集第一手的材料,從問卷調(diào)查和訪談中我們得出在班干部管理中存在以下問題。
(1)班干部選拔方式陳舊、標(biāo)準(zhǔn)沒有制度化
從班干部產(chǎn)生的具體操作過程看,有的是學(xué)期初指定臨時(shí)班干部,期中經(jīng)過考核推薦班干部候選人,班級(jí)民主選舉,依據(jù)個(gè)人能力與特長(zhǎng)由任課教師一起任命班干部;有的是針對(duì)班干部崗位由學(xué)生進(jìn)行無記名投票,學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行唱票產(chǎn)生班干部;有的是先班主任任命,后采用輪換制(一學(xué)期輪換一次)或以公選為方式。從上面看,各班在產(chǎn)生班干部的具體操作中各有千秋,說明學(xué)校沒有固定的模式。這樣就要求班主任在實(shí)際操作中,要盡可能地符合本班實(shí)踐和學(xué)生需要,同時(shí),對(duì)班主任也就提出了更高的要求,要求班主任學(xué)習(xí)相關(guān)方面的理論。
班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)沒有制度化。班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況制定班干部的標(biāo)準(zhǔn),但不管班級(jí)有何差異,班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校層面上應(yīng)該有個(gè)基本框架,例如:有較高的思想覺悟和道德品質(zhì);學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)良,學(xué)習(xí)成績(jī)處于本班中等及中等以上水平;團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù);有較強(qiáng)的工作能力,辦事堅(jiān)持原則;集體觀念強(qiáng),遵紀(jì)守法等。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)校找不到類似的書面文件,換句話說,在班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)方面,學(xué)校沒有制度化和規(guī)范化。
(2)重使用輕培養(yǎng)
班干部的管理不僅是指班干部的選拔,而且包括班干部的培養(yǎng)。只有注重培養(yǎng)班干部,才能提高其整體素質(zhì),提高管理質(zhì)量,優(yōu)化班干部的管理。
學(xué)生問卷調(diào)查顯示:①在班干部的培養(yǎng)方面,相對(duì)而言,班主任比學(xué)校做的多些。②對(duì)班干部的培養(yǎng),不管是班主任還是學(xué)校,對(duì)一年級(jí)班干部的培養(yǎng)多于二年級(jí)。
從班主任對(duì)班干部的培訓(xùn)或指導(dǎo)看,主要集中在這幾方面:①工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。②班干部之間的關(guān)系。③與同學(xué)的關(guān)系。④也有班主任提到要樹立班干部管理班級(jí)的信心、幫助班干部提高在班級(jí)的威望和地位。
通過訪談筆者了解到作為學(xué)校德育部門的政教處,在對(duì)班干部管理這點(diǎn)上有相關(guān)內(nèi)容,但只是一些皮毛,沒有完全的制度化和規(guī)范化,應(yīng)該說是欠缺的。
綜上所述,在對(duì)班干部的管理中,政教處、班主任只知道選拔班干部、使用班干部,而對(duì)其中的重要環(huán)節(jié)——培養(yǎng)班干部有所忽視,以至于班干部不甚了解工作環(huán)境、工作情況、更談不上理清工作思路了�；蛘哂行┌嘀魅螌�(duì)班干部培訓(xùn)不夠,只知其一不識(shí)其二,對(duì)自己的專項(xiàng)工作雖有所認(rèn)識(shí),但不知整個(gè)學(xué)生工作系統(tǒng)如何運(yùn)作。另外,學(xué)校和班主任只注重對(duì)在崗的班干部培訓(xùn),卻忽視了對(duì)后備人員的培訓(xùn)工作,以至于在整個(gè)延續(xù)的過程中出現(xiàn)輪空等現(xiàn)象。
2.班干部管理問題的原因剖析
在新形勢(shì)下,剖析班干部管理中存在的上述問題,主要是有學(xué)校、班主任、學(xué)生三個(gè)層面的原因造成的。
(1)學(xué)校層面的原因
�、倮砟铌惻f
調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于班干部在學(xué)生管理事務(wù)和活動(dòng)中擁有主體地位的認(rèn)識(shí)不夠,即使認(rèn)識(shí)到了班干部在學(xué)生管理中的主體性也不敢大膽放手,對(duì)于班干部管理作為學(xué)生管理中一個(gè)重要部分,實(shí)施班干部自主管理可以促進(jìn)有效管理的理念在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層中還是認(rèn)識(shí)不夠的,可以說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生管理上的理念是陳舊的、是需要及時(shí)進(jìn)行更新的。
�、诮M織系統(tǒng)與機(jī)制滯后
學(xué)校對(duì)班干部管理的主體構(gòu)成及主體之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不一造成了班干部管理組織系統(tǒng)的體制及運(yùn)行機(jī)制存在一些問題,無法實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)等多種主體共同參與的、全方位的班干部管理。
�、郯喔刹抗芾頉]有保障系統(tǒng)
管理要有成效,班干部管理要行之有效,還必須要有一系列的保障體系。某校班干部管理中之所以存在較大的問題,從學(xué)校層面分析還有一個(gè)因素,那就是班干部管理沒有保障體系。沒有制度保障的班干部管理很容易出問題,也就難以真正發(fā)揮班干部的效能。
(2)班主任方面的原因
管理人員保障不足也是班干部培養(yǎng)不到位的重要原因。班干部管理主要靠班主任,他(她)直接影響到班干部管理的質(zhì)量和效果。但出現(xiàn)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,那就是很大一部分資格老有經(jīng)驗(yàn)的教師不愿做班主任,年輕班主任中又有一大批是剛從大學(xué)畢業(yè)的,這樣的班主任結(jié)構(gòu)無論從業(yè)務(wù)素養(yǎng)、管理能力等來說,都很難保障班干部管理的有效性。主要原因在于:①班主任觀念落后、認(rèn)識(shí)有偏差。②班主任管理上的誤區(qū),包括補(bǔ)償誤區(qū)、慫恿誤區(qū)、關(guān)系誤區(qū)。③班主任的管理業(yè)務(wù)素質(zhì)欠佳。
(3)學(xué)生個(gè)人因素
學(xué)生方面的原因主要表現(xiàn)在:①學(xué)生想當(dāng)班干部的欲望不強(qiáng)。②班干部個(gè)人的認(rèn)識(shí)、能力欠缺。 二、中學(xué)班干部管理的改進(jìn)策略
1.更新管理理念
教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。新時(shí)期創(chuàng)新中學(xué)班干部管理最重要的就是轉(zhuǎn)變、更新管理理念。從筆者對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的訪談中了解到,在班干部管理的理念問題上,不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是班主任,都存在相同的一點(diǎn),那就是管理理念陳舊。對(duì)此,筆者認(rèn)為班干部管理的改進(jìn)策略首先要在“以生為本”這一指導(dǎo)思想下,實(shí)施自主管理、柔性管理。
2.實(shí)施管理創(chuàng)新
在以人為本理念的指導(dǎo)下,我們要求每個(gè)學(xué)生“尋找一個(gè)崗位、扮演一個(gè)角色、學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)、體驗(yàn)一種感受、明白一個(gè)道理、養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣、形成一種品質(zhì)”。
3.完善各項(xiàng)制度
班干部管理制度的完善與否,管理是否規(guī)范,是管理效率高低的決定因素之一。要使班干部工作按一定軌跡、有秩序、有目的的開展,就應(yīng)建立一套科學(xué)而又可行的班干部管理制度,通過管理制度的科學(xué)實(shí)施來有效的規(guī)范班干部管理,有重點(diǎn)的利用現(xiàn)有資源,充分發(fā)揮班干部在班級(jí)、學(xué)校中的作用,并在實(shí)踐中不斷完善班干部制度和各種條例。具體來說,針對(duì)學(xué)校實(shí)際,通過建立科學(xué)的選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等,來保證班干部管理的規(guī)范化,從而提高班干部工作的效率。
4.建立保障系統(tǒng)
(1)學(xué)校為班干部管理提供制度保障
班干部管理可以說是學(xué)校管理中一個(gè)非常小的層面,但小中見大,雖小卻不能忽視,因?yàn)樗菍W(xué)生的中堅(jiān)力量,在學(xué)生中有不可估量的影響力。所以學(xué)校首先要從制度建設(shè)上保障班千部管理的可行性。
班干部管理的主體有班干部、學(xué)生、班主任等,班主任作為班干部管理的主體之一,其工作優(yōu)劣直接影響到班干部管理的效果,因此學(xué)校要高度重視班主任工作的管理,要選思想品德好、業(yè)務(wù)水平高、組織能力強(qiáng)的教師當(dāng)班主任,在工作中要對(duì)他們充分理解、信任,并幫助他們解決工作中的實(shí)際困難。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn),尤其是要加強(qiáng)對(duì)新班主任的培訓(xùn),不斷提高其工作業(yè)務(wù)水平。
(2)班主任為班干部管理提供“軟管理”保障
班主任作為班干部管理的主體之一,其管理業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響班干部的管理水平,所以要搞好班干部管理,班主任必須具備良好的管理業(yè)務(wù)素質(zhì)。
每個(gè)班主任都有其帶班理念,其工作的重點(diǎn)就是為學(xué)生尤其是班干部創(chuàng)建好一個(gè)可以讓他們成才的環(huán)境。在具體的實(shí)施過程中,班主任們應(yīng)該更注意一下“軟管理”的建設(shè)。
(3)學(xué)生為班干部管理提供人員保障
班干部素質(zhì)的好壞,不僅會(huì)影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高,也會(huì)影響班干部的成長(zhǎng),更會(huì)直接影響班干部隊(duì)伍的管理。所以選拔、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍是搞好班干部管理的人員保障,而這些班干部是從學(xué)生中來的,因而必須整體上提高全體學(xué)生的素質(zhì)。
三、結(jié)束語
本文認(rèn)為解決班干部管理中存在的問題,其首要對(duì)策是理念更新,即需要學(xué)校、班主任、教師、學(xué)生等各方面轉(zhuǎn)變觀念,科學(xué)地把握班干部在管理中的地位,正確認(rèn)識(shí)班干部管理的主體構(gòu)成。對(duì)班干部管理主體有明確分析后才能科學(xué)的認(rèn)識(shí)影響班干部管理的多方面因素,具體來說既有學(xué)校、教師方面的因素,也有學(xué)生方面的因素。班干部在班干部管理中是主體之一,可以參與具體事務(wù)管理,其地位的實(shí)現(xiàn)是學(xué)校、教師等更新教育觀念和進(jìn)行相關(guān)的教育引導(dǎo),只有構(gòu)建了適應(yīng)時(shí)代和多重管理主體需求的班干部管理體系,并實(shí)現(xiàn)其運(yùn)行機(jī)制的協(xié)調(diào)才能促進(jìn)班干部管理效率的提高。
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