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化學實驗教學中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
化學實驗教學中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［摘 要］化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，它對于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和訓練科學方法具有重要作用。從注重學生科學能力、科學精神的培養(yǎng)，以及結(jié)合實驗教學內(nèi)容，滲透思想道德素質(zhì)教育等方面對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)進行探討。
［關(guān)鍵詞］化學實驗教學，綜合素質(zhì)，培養(yǎng)
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科�；瘜W上的許多理論和定律是從實驗中發(fā)現(xiàn)、歸納而來的。同時，化學理論的應(yīng)用、評價也有賴于實驗的探索和檢驗。因此，對化學學習來說，實驗課是十分重要的教學內(nèi)容。它不僅能使學生掌握化學知識和操作技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力和靈活地把理論應(yīng)用于實踐的能力，而且在育人方面也有著獨特的重要作用，是實施素質(zhì)教育的重要手段之一。它對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度和思想道德素質(zhì)具有重要作用。
1、通過動手、動腦，注重培養(yǎng)學生的科學能力
以往的實驗教學強調(diào)講清原理，演示好實驗，盡管也注意學生能力的訓練和培養(yǎng)， 但訓練的重點只是放在學生能否看清實驗現(xiàn)象，能否弄懂實驗原理，實驗的難點在何處等等上。近年來，雖然教學中加大了學生動手實驗的機會，注重了學生動手能力的培養(yǎng)，但由于實驗內(nèi)容起點過低，單純驗證理論內(nèi)容實驗過多，實驗課程完全依附于理論課程，學生在實驗操作過程中對實驗原理的理解變成了按教師設(shè)計好的方案或課本上的內(nèi)容“照方抓藥”，所以，學生對實驗缺乏理性思考和創(chuàng)新，重復內(nèi)容只看不動手，重結(jié)果輕過程，致使學生實驗操作技能訓練單調(diào)、零散、重復、不系統(tǒng)，無需思考即可達到實驗要求，做實驗后收效甚微。
化學實驗教學要從根本上取得突破，關(guān)鍵是要站在適應(yīng)21 世紀全面培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的高度對實驗教學的功能進行重新研究，既要強調(diào)實驗在訓練學生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強調(diào)實驗在培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是實驗教學需要達到的更高目標。
為此，在實驗教學中要給學生充分的思考時間和空間， 每個教學環(huán)節(jié)都要留有余地。能由學生動手解決的問題教師不要輕易包辦代替，讓學生自己演示并解答;能由學生自己分析思考后得出實驗結(jié)論的問題教師不要急于下結(jié)論。同時，要盡可能多的留給學生動眼、動口、動手、動腦的機會和時間。比如， 讓學生獨立地進行實驗準備，包括自擬實驗步驟，弄清實驗原理;獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務(wù);獨立處理實驗數(shù)據(jù);獨立分析推證實驗結(jié)果;獨立想辦法解決實驗過程中遇到的各種意想不到的問題，等等。這一過程，就是要讓學生不停地動腦想:為什么要這樣操作? 操作的先后順序是什么? 怎樣操作最簡便? 實驗成敗的關(guān)鍵在哪里? 在操作中要注意什么問題? 萬一出了問題應(yīng)如何處理? 等等問題，特別是在具體操作時發(fā)現(xiàn)了問題，更要要求學生做出正確的判斷和快速的反應(yīng)，以此激活他們的思想，使他們的所有潛能和創(chuàng)造性充分調(diào)動出來， 實現(xiàn)科學素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高。
2、利用實驗教學，培養(yǎng)學生勇于探索、科學創(chuàng)新的精神
全面推進素質(zhì)教育，對實驗教學提出了更高的要求。新奇有趣的科學實驗， 能激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲望，更能培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學作風和實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生敢于超越現(xiàn)實的科學精神。
當前，化學實驗教學之所以強調(diào)突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，其原因有三:一是21 世紀各國之間綜合國力的競爭日趨激烈，綜合國力的競爭歸根到底就是科技實力和人才素質(zhì)的競爭， 尤其是創(chuàng)新型人才素質(zhì)的競爭， 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才已迫在眉睫;二是傳統(tǒng)教學過分嚴謹， 模仿性強， 不鼓勵脫離教材的“越軌” 操作，不鼓勵對實驗想象產(chǎn)生疑義，不鼓勵提出與眾不同的見解，更不提倡強烈的批判精神，只要求學生按照教師或教材的要求按部就班地觀察實驗或做實驗，從而使學生的創(chuàng)新精神長期處于被束縛的困境之中;三是化學實驗本身的特點對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有獨特的優(yōu)勢。無論是演示實驗還是學生實驗，無論是驗證實驗還是探索性實驗，其實都是先想后做，想好了再做，總是先提出問題質(zhì)疑， 然后再通過實驗想象的觀察或推理， 對這些問題做出回答。學生在這一過程中其思想、情感、意志、精神等各方面都會受到不同的教育， 對其科學素質(zhì)的養(yǎng)成起著非常重要的作用。如果我們對此不知不覺，或視而不見，則是對教育資源的極大浪費。
為了充分發(fā)揮學生實驗的自身優(yōu)勢，在實驗教學中， 教師既要教育學生吸收人類的一切優(yōu)秀文化成果， 又要教育學生堅持實事求是的科學態(tài)度，盡可能創(chuàng)設(shè)一些有利條件促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如化學實驗設(shè)計是指根據(jù)化學實驗的目的、要求，運用有關(guān)的化學知識和基本的實驗操作技能，對實驗的儀器、藥品、裝置、步驟等進行的一種設(shè)想和規(guī)劃。它要求設(shè)計者具有靈活地應(yīng)用化學基礎(chǔ)知識和基本技能的能力， 具有嚴肅認真、敢于創(chuàng)新的科學精神，因而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。通過實驗教學，使學生既掌握了知識，又學會了運用全面的運動觀點去觀察、分析、認識問題，使學生在實驗教學中形成正確的世界觀和方法論。同時， 還可以通過實驗來驗證自己在學習中的一些疑問，以此開發(fā)學生的實驗興趣和個性特長， 使他們養(yǎng)成用實驗探求未知， 大膽質(zhì)疑的科學精神。所以，化學實驗教學在完善學生學科素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和訓練學生創(chuàng)造性思維能力方面所蘊含的功效是值得努力發(fā)掘和深入探索的。
3、結(jié)合實驗教學內(nèi)容，滲透思想道德素質(zhì)教育
實驗教學中有許多內(nèi)容都是培養(yǎng)學生良好思想道德素質(zhì)極為有益的材料。首先， 從實驗紀律、實驗環(huán)境衛(wèi)生、愛護儀器、節(jié)約藥品、合理處理廢品及小組同學間的互助合作等各個實驗細節(jié)抓起， 能否做好這些工作， 可作為衡量一個學生思想道德素質(zhì)的標志之一。如針對學生將火柴桿、廢紙、廢棄藥品隨意丟進水槽，造成下水道堵塞或產(chǎn)生有毒氣體;氯水、硫化氫水溶液、溴水、濃鹽酸、四氯化碳取用后沒有及時蓋好試劑瓶塞;濃硫酸與銅反應(yīng)、稀硝酸與銅反應(yīng)、氨氣的制取等實驗，由于試劑用量過多，加熱時間太長對環(huán)境都將產(chǎn)生不良影響等情況應(yīng)進行現(xiàn)場教育，并在教師的指導下，組織學生對試驗中采取什么措施， 實驗應(yīng)進行哪些改進以減少對周圍環(huán)境的破壞等問題進行討論，使學生在親身的體驗中認識到保護環(huán)境是每個公民的神圣職責， 應(yīng)成為自覺的行動。另外，也可對有毒有害氣體的防護和處理、可燃性氣體純度的檢驗、防止腐蝕性藥品對人體或衣物的腐蝕、防止空氣和水污染等實驗知識的學習，作為培養(yǎng)學生學會生存、學會關(guān)心的集體主義思想教育和加強環(huán)境意識的重要內(nèi)容。以環(huán)境污染的問題為例，在教學中既要向?qū)W生介紹空氣污染產(chǎn)生的原因， 以及它對人類的健康和生態(tài)環(huán)境造成的危害，又要介紹人類在解決這一問題中所采取的措施，尤其要介紹近年來國內(nèi)外迅速發(fā)展起來的一些新成果、新技術(shù)，有意識地向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展的觀點和綠色環(huán)保知識。此外，還應(yīng)組織學生對周邊地區(qū)近年來的環(huán)境狀況進行實地調(diào)查，讓學生在對本地區(qū)污染情況了解的基礎(chǔ)上， 提出防止或治理污染的方案， 讓學生自己去感知、體驗由于濫用化學物品或生產(chǎn)技術(shù)的落后而帶來的環(huán)境污染，以及環(huán)境污染的嚴重性和治污的必要性，及時啟發(fā)學生從反應(yīng)原理的選擇、實驗裝置的設(shè)計、尾氣的吸收、廢液廢渣廢氣的處理等方面參與實驗和直接參與環(huán)境保護和美化環(huán)境的活動，讓學生親身體驗環(huán)境保護的重要性，認識人類在環(huán)境污染面前不是無所作為，從而樹立戰(zhàn)勝污染、保護環(huán)境的信心。通過一系列的活動使學生懂得當前環(huán)境污染問題是可以解決的，關(guān)鍵是科技的進步。只有高新科技才能使人類保持持續(xù)發(fā)展，而化學在這方面起著不可估量的作用，從而提高學生學習化學的積極性和對社會的責任感和使命感。
總之，化學實驗教學在對人的素質(zhì)教育中有著舉足輕重的作用。適應(yīng)21 世紀的教育， 加強實驗教學， 有利于全面提高教育教學質(zhì)量。
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