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基于藥物制劑專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)策略研究
引導(dǎo)語：藥物制劑專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能的人才，他們在今后的工作中可以從事藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的工作，屬于高級科學(xué)技術(shù)培養(yǎng)人才。以下是YJBYS的小編為大家找到的基于藥物制劑專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)策略研究。希望能幫助大家!
摘要： 藥物制劑專業(yè)是一門應(yīng)用性學(xué)科，因而實踐性教學(xué)與理論性教學(xué)應(yīng)該是同等重要的，而不應(yīng)該是被忽視。針對在藥物制劑專業(yè)中普遍存在的這種重視理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的問題，筆者就以此為出發(fā)點來進行研究，企在提出一些在藥物制劑專業(yè)實踐性教學(xué)策略，企在為培養(yǎng)學(xué)生們的綜合技能和實踐應(yīng)用能力出一份貢獻之力。
關(guān)鍵字：藥物制劑專業(yè) 化學(xué)教學(xué)策略 實踐性 互動式 多媒體
藥物制劑專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能的人才，他們在今后的工作中可以從事藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的工作，屬于高級科學(xué)技術(shù)培養(yǎng)人才。本文就以“基于藥物制劑專業(yè)的課程教學(xué)策略研究”為題來進行淺談，企在對于學(xué)生創(chuàng)新意識以及實際應(yīng)用及科研能力培養(yǎng)做出貢獻，從而為向企業(yè)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新科技人才提供依據(jù)。
(一)我國的藥物制劑專業(yè)教學(xué)中普遍存在的實踐性教學(xué)不足的問題。
目前，在我國的藥物制劑專業(yè)教學(xué)中一直存在著重視理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的想象和問題，這就使得該專業(yè)中的實踐教學(xué)往往是處于從屬地位，以至于對該專業(yè)中其它專業(yè)實驗課程產(chǎn)生不利的影響，即：使得這些專業(yè)實驗課之間的關(guān)系呈現(xiàn)出互相分割和獨立，有些甚至是內(nèi)容重復(fù)的問題。實踐課程的缺少還會阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的積極性和獨立思考與反思的創(chuàng)造性思維發(fā)展�？偟膩碚f，在藥物制劑專業(yè)教學(xué)中存在著最大的問題之一就是實踐教學(xué)的缺失和減少，具體來說就是：
第一，實踐性操作課程設(shè)置過少或是課時安排不足，這就使得藥物制劑專業(yè)這門應(yīng)用型課程沒有得到最大化的操作和實踐，使得學(xué)生們在理論學(xué)習(xí)的過程中不能及時檢驗所學(xué)知識并培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。
第二，在藥物制劑專業(yè)這門課程中，即便是給與學(xué)生們安排了實踐性課時的練習(xí)，但是由于實驗時間上的局限性等原因，學(xué)生們不能夠親身體驗到實驗的全過程，只能按部就班地在規(guī)定學(xué)時內(nèi)進行有限的操作，這就使得實踐性操作不能得到最大化的利用，加之其在整個專業(yè)中的成績計入方面的不完善，更加使得學(xué)生們不太重視實際操作的重要性，從而導(dǎo)致了在學(xué)生中普遍存在重理論輕實驗的現(xiàn)象。
第三，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理中也存在著松散性問題，并且學(xué)生們所進入的實習(xí)單位也會由于條件和師資不足等原因，使得它們在今后的科研能力發(fā)展方面不足，缺乏系統(tǒng)性和漸進性的培養(yǎng)方法，不利于學(xué)生們綜合性發(fā)展。
(二)基于藥物制劑專業(yè)的課程教學(xué)策略，重在解決該專業(yè)中普遍存在的重理論而輕實踐的問題。
針對以上對于藥物制劑專業(yè)中所存在的重視理論教學(xué)而輕視實踐性教學(xué)的問題，我們必須要提高自身的意識，以實踐教學(xué)觀念更新為途徑來改變實踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的輔助性措施的觀念，更要積極創(chuàng)造一切條件來將該專業(yè)課程中的理論知識與實踐操作切實結(jié)合起來，使得實踐教學(xué)與理論教學(xué)呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用來促進學(xué)生們的綜合能力的提高，使學(xué)生們成為創(chuàng)新型和高素質(zhì)人才，無論是具體工作還是科研工作都可以順利進行。具體教學(xué)策略如下：
第一，建立藥物制劑專業(yè)中的分層次、分模塊的培養(yǎng)模式。
在藥物制劑專業(yè)中，我們可以通過分層次、分模塊的方式來進行學(xué)生培養(yǎng)，對學(xué)生們的基礎(chǔ)實踐能力、專業(yè)實踐能力及綜合創(chuàng)新實踐能力進行培養(yǎng)，使得學(xué)生們熟練掌握藥物制劑中的諸如稱重、量取或傾倒等基本性操作，在不斷的實踐中結(jié)合理論知識來實驗原理，通過自己的分析和判斷能力達到更高程度的要求，最終實現(xiàn)“分析問題和解決問題”能力的培養(yǎng)。以實踐模塊培養(yǎng)為例，教師要在學(xué)生們在校期間最大程度地鼓勵學(xué)生們參加無論是校內(nèi)還是校外的實踐活動，擴大他們的專業(yè)實踐視野，在實踐中不斷完善其操作技能和能力的提高，使學(xué)生們在實踐中不斷通過處理各種實際問題來提高其綜合實踐能力，并以此來明確其自我發(fā)展目標和工作規(guī)劃等問題，在學(xué)中思、在用中提高。
第二，在藥物制劑專業(yè)實踐教學(xué)中要使用師生互動式的教學(xué)模式，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不斷通過實踐來進行有根有據(jù)的交流和討論。
我們知道，在藥物制劑專業(yè)實踐教學(xué)中，最為重要的是要調(diào)動學(xué)生們的積極性，但是如何使得學(xué)生們學(xué)習(xí)更加有效呢?為此，筆者建議，我們應(yīng)該以理論知識為基礎(chǔ)(實踐性教學(xué)不能忽視理論知識的掌握)來制定因材施教式的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們在堅實的理論知識的保障下通過實踐性操作來進行不斷總結(jié)和分析，認真思考，然后以分組討論的方式來進行討論和爭辯，使得課堂上是一種人人發(fā)言、人人參與的氛圍，這樣的實踐性教學(xué)才是最為有效的，畢竟我們的實踐性教學(xué)不應(yīng)該是僅僅做秀，學(xué)生們的收獲才是最為關(guān)鍵的。
第三，在藥物制劑專業(yè)實踐教學(xué)中還要充分使用多媒體等教學(xué)手段來輔助教學(xué)。
在藥物制劑專業(yè)實踐教學(xué)中還要充分使用多媒體等教學(xué)手段來輔助教學(xué)，使得學(xué)生們在進行實踐操作之前對于其所學(xué)知識有一個較為形象的辨別和認識，這樣才會更加有利于實踐性教學(xué)的成效性。在藥物制劑專業(yè)中，有很多實踐性操作，例如水浴、蒸發(fā)、回流等，我們可以通過多媒體等手段首先要學(xué)生們進行觀察，看一看演示者們是如何操作的，然后教師給與指導(dǎo)，最后再讓學(xué)生們進行操作，這樣的教學(xué)及實踐過程才是有效的和高效的。這樣的教學(xué)手段可以加快實驗進度而后加大成功率，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生們認真嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使得學(xué)生們在觀察的過程中仔細思考，及時發(fā)現(xiàn)問題，使得其實踐性操作有著更加堅實的基礎(chǔ)，鍛煉了學(xué)生們嚴謹?shù)闹螌W(xué)和操作態(tài)度。
以上就是筆者就“基于藥物制劑專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)策略研究”為題進行的淺談，重要是通過分析在該專業(yè)中的實踐性教學(xué)中存在的問題來提出自己對于藥物制劑專業(yè)課程的教學(xué)策略，企在對于學(xué)生們的實踐性操作有著有意義的指導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生們的綜合技能和實踐應(yīng)用能力做出一份貢獻。
參考文獻：
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