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工學結(jié)合模式下高職數(shù)學教學改革
工學結(jié)合是當前高職院校培養(yǎng)人才的一種新模式,研究高職數(shù)學課如何適應工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要尤為重要.下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：工學結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。本文基于該模式指導，探討了促進高職數(shù)學教學改革的有效策略，以期能促進高職數(shù)學教學目標的順利實現(xiàn)。
關鍵詞：工學結(jié)合;高職數(shù)學
高職教育體系是以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力為主要教學目的。工學結(jié)合模式為理論知識學習和職業(yè)專業(yè)技能相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。基于此理念，高等數(shù)學教學需進行相應的優(yōu)化和改革，以更加適應市場和企業(yè)的發(fā)展需求。
一、工學結(jié)合模式下的高職數(shù)學教學目標
在高職教育體系中，數(shù)學教育是極其重要的組成部分。就其教育功能而言，數(shù)學教學具備基礎數(shù)學素養(yǎng)的育智培養(yǎng)，同時也囊括應用數(shù)學邏輯思維的實用培養(yǎng)。數(shù)學作為理工科及相關學科的基礎教學課程，具有文化素質(zhì)培養(yǎng)和數(shù)學技術(shù)教育的雙重服務功能，在開發(fā)學生的智力資源和邏輯思維方面具備積極的作用，同時對于學生的技能培養(yǎng)也能起到極為關鍵的基礎性作用。在當前課程改革的形勢下，構(gòu)建工學結(jié)合模式，實現(xiàn)高職數(shù)學教學的優(yōu)化和改革，有助于加強數(shù)學學科的實用服務功能，增強人才培養(yǎng)的專業(yè)性，以工學結(jié)合的對口培養(yǎng)提升學生理論聯(lián)系實際的能力，從而促進學生向應用型人才培養(yǎng)方向發(fā)展，實現(xiàn)學校與社會及企業(yè)的無縫對接。
二、基于工學結(jié)合模式下的高職數(shù)學教學改革
(一)強化學生的主體性作用，增強其實踐意識
在高職教育體系中，數(shù)學教學傳統(tǒng)模式以教師課堂授課為主要方式，學生處于被動的知識接受地位，同時對于數(shù)學課程學習停留在理論知識的學習階段。這一模式有其積極意義，有助于數(shù)學知識的系統(tǒng)化講解，但也存在一定弊端，不利于學生主觀能動性的充分發(fā)揮�；诠W結(jié)合模式下的高職數(shù)學教學改革，應強化學生的主體性作用，增強其實踐意識。這可以通過學生所學專業(yè)的對應職業(yè)能力分解，幫助學生了解所需具備的職業(yè)素質(zhì)，以此與數(shù)學理論知識進行有效結(jié)合，幫助學生增強數(shù)學知識的實踐意識和運用能力，從而促進綜合素質(zhì)的提升。以機械類專業(yè)為例，這一專業(yè)對于數(shù)學知識的應用程度需求較高。高職數(shù)學教學中的空間想象能力、向量解析能力、空間幾何知識以及運籌學理論等知識都是該專業(yè)需要必備的基本數(shù)學知識，通過機械類職業(yè)所需能力要求的分析，引導學生將數(shù)學理論知識應用到零部件設計和制作的工作實踐之中，從而促進學生綜合能力的全面提升，避免數(shù)學理論教學的空洞化，增強其實踐服務的教學功能目的。
(二)構(gòu)建校企協(xié)作平臺，創(chuàng)新數(shù)學教學模式
高職院校工學結(jié)合教學模式是兼顧理論學習和工作實踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。在工學結(jié)合教學模式的指導下，高職數(shù)學課程需在教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學流程及教學成果反饋等方面進行優(yōu)化和創(chuàng)新，以適應不斷變化的社會、市場及企業(yè)的發(fā)展需求。在校期間，學生需接受基礎文化課程及專業(yè)知識的理論教育;而在實訓基地學生則需接受職業(yè)能力培養(yǎng)教育及相關的職業(yè)技能培訓，以完成生產(chǎn)性作業(yè)為教學考核成果�；诠W結(jié)合模式下，高職數(shù)學教學改革應積極構(gòu)建校企協(xié)作平臺，以市場和企業(yè)的發(fā)展需求指導數(shù)學教學體系的優(yōu)化。同樣以理工科專業(yè)為例，在高職院校學習期間，針對數(shù)學課程的學習可實現(xiàn)模塊化學習，在基礎數(shù)學知識的必修課基礎上增加與理工科專業(yè)直接相關的專業(yè)知識學習，通過實訓基地和企業(yè)平臺的實踐活動加強數(shù)學知識學習的應用，同時也能通過實踐活動指導數(shù)學理論知識教學方向的調(diào)整。將學習和實踐兩者之間進行有效結(jié)合，從根本上促進學生提升應用能力，為企業(yè)提供對口的人才隊伍配備。
(三)優(yōu)化數(shù)學課程考核方式，促進學生的全面發(fā)展
高職數(shù)學傳統(tǒng)教學模式以課堂教學為主要形式，因此數(shù)學課程考核方式也以筆試為主，針對學生的數(shù)學知識掌握情況進行直接測試，通過分數(shù)判斷學生的知識能力�；诠W結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式下，數(shù)學課程考核方式的優(yōu)化也成為了數(shù)學教學改革的重要部分。這需要由傳統(tǒng)的筆試考核轉(zhuǎn)變?yōu)楣P試、實踐成果考核等多種方式結(jié)合，一方面考查學生的數(shù)學理論知識的掌握情況，另外一方面則加強學生對于實踐能力的重視，加強數(shù)學的實驗學習積極性，注重數(shù)學思維能力和實踐素質(zhì)的全面提升。應用創(chuàng)新考核模式需要學校與企業(yè)進行有效協(xié)作，針對學生素質(zhì)和能力進行綜合考查。
三、結(jié)語
工學結(jié)合模式下，高職數(shù)學教學需進行相應的優(yōu)化和改革，以培養(yǎng)學生綜合能力為主要教學目標。首先需要強化學生的主體地位，避免傳統(tǒng)教學模式的弊端，增強學生的實踐意識;其次需構(gòu)建校企協(xié)作的有效共建模式，為學生提供工學結(jié)合的學習平臺;最后需優(yōu)化考核模式，改善單一考核模式的不足，從而促進高職數(shù)學教學的優(yōu)化和改革。
參考文獻：
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