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讓信息技術(shù)課堂教學(xué)跳動靈動的音符
讓信息技術(shù)課堂教學(xué)跳動靈動的音符蘇州市滄浪區(qū)教育局教研室 王豐玲
新課改的核心目標(biāo)是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，即改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能，養(yǎng)成正確的價值觀，實現(xiàn)人性化教育。信息技術(shù)是一門操作性實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,所以人們普遍認(rèn)為這門學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)該是枯燥無趣的,上不出其他學(xué)科的精彩與靈動,其實不然,我在從事多年一線教學(xué)工作和近十年的教研員工作生涯中，聽到許多優(yōu)秀的信息技術(shù)課或教學(xué)片段，本文將通過重現(xiàn)這些課堂教學(xué)片段或案例并加以分析點評，告訴大家，如何讓信息技術(shù)課堂教學(xué)跳動起靈動的音符，信息技術(shù)課堂同樣可以激情飛揚(yáng)。
（一）利用音樂和故事，讓課堂充滿激情，讓學(xué)生“活”起來
新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)活動。如何在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，自然而然地引入到課堂所要完成的任務(wù)上來，是一堂課良好開端的關(guān)鍵。在上課前,學(xué)生們一雙雙眼睛看著老師，表現(xiàn)得比較拘束，而音樂能使人陶醉在美好的歌詞中和悠揚(yáng)的旋律中，使身輕松，使心愉悅，使人更熱愛生活，更熱愛學(xué)習(xí)，也使人大腦兩半球更容易溝通。
[教學(xué)片段一]教師在進(jìn)行幻燈片單元的教學(xué)時,利用網(wǎng)絡(luò)教室展示《星光燦爛》演示文稿：若干個“星星”以不同的動畫效果顯現(xiàn)，并配上適當(dāng)?shù)穆曇粜Ч�；“月亮”逐漸升起；再出現(xiàn)藝術(shù)字標(biāo)題：星光燦爛。利用其中的動畫和聲音效果激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
[片段點評]良好的開端是成功的一半。作為課堂教學(xué)的一個必需環(huán)節(jié)，課堂的導(dǎo)入是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。教師要格外重視課堂導(dǎo)入設(shè)計，要創(chuàng)造良好的氛圍，調(diào)整學(xué)生的情緒。課前一首歌，能讓學(xué)生靜心怡情，課中的音樂，能讓學(xué)生心靈觸動，課后的音樂，能讓激勵鼓舞。
[教學(xué)片段二]三年級畫圖教學(xué)《翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)》一課時，教師首先給學(xué)生放了一段“猴哥”的音樂，讓學(xué)生猜一猜今天課堂上的主人公是誰？（孫悟空）他最大的本領(lǐng)是什么？（七十二變）。那我們今天就看看孫悟空在電腦里是怎么變得好嗎？學(xué)生們一個個都在高興著喊著“好”，期待著下面的教學(xué)內(nèi)容。
[片段點評]小學(xué)生對故事充滿興趣，在課堂的開始用這樣的小故事激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并在課堂教學(xué)過程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來就不再枯燥無味，無興趣，注意力也會更集中。
課堂要以學(xué)生活動為主，激勵學(xué)生主動參與，主動突進(jìn)，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造。因此教學(xué)活動中，精心組織各種活動，特別以師生、生生合作性活動為主要形式，讓學(xué)生動起來。以活動促學(xué)生，以活動促發(fā)展。值得一提是，課堂教學(xué)不能為了“活動”而活動，“動”和“合作”都必須是先憑大腦獨(dú)立思考無法解決問題的前提下，除了合作，學(xué)生無法完成任務(wù)的背景下，這樣的“動”和“合作”才是真實的，才是必需的，才是真正幫助學(xué)生有所認(rèn)識和提高的。
（二）妙用電影及視頻，讓課堂充滿詩意，讓學(xué)生“靈”起來
課程教學(xué)是一個動態(tài)的過程，教材只是知識的載體，需要老師和學(xué)生之間進(jìn)行交流、體驗來獲得。學(xué)生必須參與到學(xué)習(xí)活動中去，否則課程內(nèi)容無法理解，參與是課程實施的核心，學(xué)生參與教學(xué)充分體現(xiàn)了活動、民主，自由的課程理念。讓主體參與教學(xué)必須給學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生獲得人生自由的同時，也獲得精神的自由，所謂精神的自由是心理的自由，是思維與想象的自由。在本課例中，教師設(shè)計的問題情景，組織的合作學(xué)習(xí)，就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的空間，在這樣的空間里，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，靈性有了具體體現(xiàn)。
[教學(xué)片段]在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房的同時，大屏幕中在播放著幾天前的運(yùn)動會錄像和流動照片，學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后非常興奮地觀賞并熱烈地討論著運(yùn)動會的畫面，指指點點地回憶著那些激動人心的時刻……隨著上課鈴聲的響起，教師告訴大家今天我們就要將這些同學(xué)們自己拍攝、收集整理的照片、錄像作為教學(xué)中的素材，來完成我們今天的作品：制作圖文并茂、動靜兼?zhèn)涞碾娮有螅ㄔ诨脽羝谱髦械牟迦雸D片、插入電影和聲音）。
[片段點評]此課教師妙用學(xué)校的運(yùn)動會的大好機(jī)會，通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達(dá)和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。
（三）巧用問題和探究，讓課堂充滿疑問，讓學(xué)生“思”起來
“學(xué)起于思，思源于疑”，最大限度的調(diào)動學(xué)生的問題意識和參與意識無疑將會極大提高學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛。葉圣陶先生也說：“教師自始即不要多講，而致力于導(dǎo)，使學(xué)生逐漸自求而得之。”
[教學(xué)片段一]如“圖形的復(fù)制和編輯”一課的教學(xué)，教師設(shè)計了一個有趣的課題——《我是克隆科學(xué)家》，學(xué)生一看到課題，紛紛議論“什么是克隆，要怎樣才能克隆……”好奇心是兒童認(rèn)識世界的開端，是建構(gòu)新知的起點。學(xué)生們懷著迫切的心情，帶著自己的疑問跟隨著老師進(jìn)入新課的教學(xué)。
[片段點評]此課教師妙用學(xué)校的運(yùn)動會的大好機(jī)會，通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達(dá)和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機(jī)，要問在學(xué)生“欲發(fā)而未發(fā)”之前，問在學(xué)生“似懂而非懂”之處，問在學(xué)生“無疑與有疑”之際，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。
[教學(xué)片段二]在學(xué)習(xí)文字處理軟件中的“查找與替換”操作，是個可以大大提高編輯效率的操作，適用于對內(nèi)容的有規(guī)則修改。有個教師設(shè)計一篇比較長的文章，其中某一詞語在全文出現(xiàn)的次數(shù)多達(dá)幾十處，但都用錯了，要求學(xué)生將其無一遺漏地改成另一詞語，并對操作進(jìn)行計時�？上确攀肿寣W(xué)生去操作，一般情況下，學(xué)生都會運(yùn)用以前所掌握的編輯操作進(jìn)行修改，待學(xué)生充分體驗到重復(fù)相同操作的枯燥、低效時，教師適時提問學(xué)生：是否有更為省事、更為高效的操作呢？這一問，正好問到了學(xué)生的心坎上，學(xué)生的精神頓時為之一爽，思維隨即啟動，對“替換”操作的學(xué)習(xí)及體會也就變得更深刻。
[片段點評]這里比較關(guān)鍵的一點就是要先讓學(xué)生充分體驗到不用“替換”操作來完成有關(guān)任務(wù)的情景，當(dāng)學(xué)生體會到雖然能夠完成任務(wù)，但效率較低之際，教師適時提出“是否有其它更為高效的方法？”這個問題，一下子把學(xué)生的思維從“埋頭苦干”中拽出來轉(zhuǎn)而去思考其它方法，同時也讓學(xué)生明白了一個道理，拿到任務(wù)不要急著去做，先想想有幾種方法，哪種更好，然后再著手去運(yùn)作，就會起到事半功倍的作用。問題要能引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，探究、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑，探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識和經(jīng)驗。
（四）善用評價和展示，讓課堂充滿欣賞，讓學(xué)生“美”起來
在信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)對教學(xué)全過程中的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核與評價。教學(xué)評價能幫助教師和學(xué)生了解教與學(xué)兩方面的信息，便于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并及時調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
[教學(xué)片段]《感受電子幻燈片》教學(xué)設(shè)計
師：先請小組長組織本組成員完成小組內(nèi)的評價，并推選有代表性的作品參加全班展播。
生：進(jìn)行小組內(nèi)評價，并填寫評價表（須在線提交）。
師：下面請小組長依次展示本組代表性作品，同學(xué)們可以發(fā)表自己的見解，評價作品的優(yōu)缺點。
生：展示、評價作品。
[片段點評]老師在課堂評價中運(yùn)用了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，優(yōu)化了教學(xué)，這里多種形式的評價讓每位學(xué)生成為了評價者和被評價者，保證了評價的合理、有效、公平、公正，讓學(xué)生真正體會到了成功的喜悅的同時又檢測了他們的學(xué)習(xí)效果。
(1)仰視學(xué)生，誠摯評價
蘇霍姆林斯基說過：“要讓每一個人都抬起頭來走路”。所以教師必須用欣賞的眼光來不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，盡量用科學(xué)、規(guī)范、賞識、激勵性的語言做出評價。成長中的學(xué)生更渴望得到心理的認(rèn)同，更需要一種賞識，更企盼得到一聲激勵。因此，教師在課堂上要善于把握評價的時機(jī)，充分運(yùn)用評價語言的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，以適應(yīng)學(xué)生的心理需求，滿足學(xué)生被認(rèn)同的愿望，從而幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生愉快、和諧地發(fā)展。
(2)善待孩子，合理評價
評價語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確的指出學(xué)生的長處與不足，既要對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又要有針對性地給學(xué)生提醒與糾正。我們要善于運(yùn)用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的話語，讓學(xué)生感到老師時刻在關(guān)注著他；要及時充分對學(xué)生的進(jìn)步作出積極的、正面的評價。
(3)守住耐心，延時評價
由于學(xué)生的年齡特點、性格差別、原認(rèn)知的差異以及自身思維能力的不同，對某一新內(nèi)容的認(rèn)識不可能完全同步，因此我們要有足夠的耐心等待學(xué)生完善自己的思考、組織自己的語言。過早地對一個問題給予終結(jié)性的評價，可能會扼殺學(xué)生創(chuàng)新與思維的火花。所以，提醒自己，多一份耐心、多一些等待，延緩評價的時間，能讓更多的學(xué)生有更廣闊的思維空間，產(chǎn)生更多、更美好的創(chuàng)新靈感，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到充分的發(fā)展。
(五)適用游戲和比賽,讓課堂充滿樂趣,讓學(xué)生“樂”起來。
目前的教材很多取材都特別有趣，學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣很濃，但也有的內(nèi)容比較枯燥（如《計算機(jī)的組成》），學(xué)生一不感興趣，二是教學(xué)難度較大，加上小學(xué)生有其自身的年齡特點，他們對電腦充滿了一種新鮮感，同時，他們的注意力又很容易轉(zhuǎn)移。如果教師只是枯燥無味的說教，學(xué)生的興趣馬上就會發(fā)生轉(zhuǎn)移，“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”也就無從說起了。正是基于以上的認(rèn)識，我們可以將《計算機(jī)的組成》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容巧妙地加入游戲中，主要目的是讓學(xué)生通過游戲了解并逐步熟悉計算機(jī)的硬件組成，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生探究、玩練結(jié)合、突破難點和師生交流幾個環(huán)節(jié)，以游戲的形式將《計算機(jī)的組成》中的教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容巧妙地加入到紙牌游戲中，寓教于樂，在游戲的氛圍中，給學(xué)生們提供一個輕松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在玩中學(xué)，在玩中練，使學(xué)生不知不覺地熟悉計算機(jī)硬件的組成，突破了教學(xué)重點與難點。（下面是本人獲得市教學(xué)設(shè)計一等獎的教學(xué)案例）
[教學(xué)案例]
將教學(xué)內(nèi)容巧妙地加入游戲中，寓教于樂
----淺析《計算機(jī)的組成》教學(xué)案例
一、 課前引導(dǎo)：
同學(xué)們，大家都喜歡玩游戲吧，今天老師和同學(xué)們一起玩一個新游戲。（將學(xué)生的好奇心調(diào)動起來）
出示游戲：現(xiàn)在桌面上都有一個游戲，名叫“硬件紙牌”，隨著音樂的打開，學(xué)生開始了游戲。
二、教師引導(dǎo)：
同學(xué)們在玩這些紙牌之前，先要認(rèn)識這些紙牌，請同學(xué)位打開第一個菜單“硬件學(xué)習(xí)”，認(rèn)識一下紙牌。
（注：教師并沒有完全放手讓學(xué)生亂玩，而是引導(dǎo)學(xué)生正確地了解和認(rèn)識計算機(jī)的各個部件）
三、自我探究：
在學(xué)生對紙牌有了初步的認(rèn)識之后，開始進(jìn)入游戲一：根據(jù)給出的圖片選擇正確的名稱。學(xué)生將正確的圖片用鼠標(biāo)拖到指定的位置，答對了會有表揚(yáng)的畫面出現(xiàn)，答錯了會有提示。通過這一游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生對前面的認(rèn)識又加深了一步。
（注：教師通過游戲軟件的交互功能，讓學(xué)生自主探究，在電腦語音的表揚(yáng)或提醒下，學(xué)生完成了自主學(xué)習(xí)。）
四、玩練結(jié)合：
學(xué)生通過游戲能根據(jù)圖片正確地說出各部件的名稱，為了加深印象，教師將事先備好的實物出示在前面的展臺上，學(xué)生可以自由地根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)辨認(rèn)出各部件。
（注：教學(xué)與實踐相結(jié)合，學(xué)生在對各部件圖片了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合實物更容易加深印象，此環(huán)節(jié)學(xué)生可以自由交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的目的）
五、突破難關(guān)：
大家知道，本課的教學(xué)內(nèi)容除了讓學(xué)生了解各部件的名稱及外觀外，還有個要求就是要學(xué)生知道各部件的作用，對小學(xué)生來講這是教學(xué)的難點。為此，我們利用游戲二讓學(xué)生根據(jù)圖片所示的部件找出正確的文字描述。（注：游戲的作用一是提高學(xué)生的興趣，二是解決教學(xué)中的重點與難點，此環(huán)節(jié)主要是通過游戲解決教學(xué)難點，同時也能提高學(xué)生的興趣）
[案例點評]通過教師的精心設(shè)計，學(xué)生不知不覺地度過了四十分鐘，而且對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容絲毫不覺得枯燥，反而感到很有趣，更值得欣慰的是學(xué)生基本上掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)要求。而在以往的教學(xué)中，如果只是按照書本講解，學(xué)生學(xué)得無趣，教師講得無勁，一節(jié)課下來，都有很疲倦的感覺。相反，本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生興趣依然很濃。
由此可見，只要教師在教學(xué)中善于動腦，充分發(fā)揮信息技術(shù)課本身的優(yōu)勢，在課堂上適時適度地利用各種方法，如上所述，利用音樂和故事，讓課堂充滿激情，讓學(xué)生“活”起來；妙用電影及視頻，讓課堂充滿詩意，讓學(xué)生“靈”起來；巧用問題和探究，讓課堂充滿疑問，讓學(xué)生“思”起來；善用評價和展示，讓課堂充滿欣賞，讓學(xué)生“美”起來；適用游戲和比賽,讓課堂充滿樂趣,讓學(xué)生“樂”起來……我們堅信在信息技術(shù)課激情飛揚(yáng)的同時，學(xué)生的知識和技能也會與日俱增，主動學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新思維將逐步形成，良好的信息素養(yǎng)和情感也會在激情飛揚(yáng)的課堂上養(yǎng)成。
[參考文獻(xiàn)]
1、微笑《課堂評價——課堂教學(xué)的美妙音符》
2、曾揚(yáng)明(福建省三明市寧化縣實驗小學(xué)): 基礎(chǔ)教育課程 2006,05
3、彭龍升《談中學(xué)生情感塑造的“春風(fēng)化雨，潤物無聲”》
4、石宏權(quán)《善用評價讓課堂煥發(fā)生命活力》
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