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搞好初中語(yǔ)文教學(xué)教育論文
摘 要：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，甚至把他們看成知識(shí)容器，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)生人格的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 興趣教育 方法
一、增強(qiáng)成功動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中增強(qiáng)成功動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)興趣的有效方式。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能全身心地投入。
教師可以著重從以下三方面進(jìn)行實(shí)踐：
1.在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要意義
興趣的形成和鞏固是建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上的�？衫酶鞣N形式如晨會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)、活動(dòng)課等與學(xué)生進(jìn)行心理交流，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、家庭利益、民族命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，為自己學(xué)不好語(yǔ)文而內(nèi)疚、自責(zé)，從而激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。
2.以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐引起學(xué)生的共鳴
教師要努力感染學(xué)生，使他們逐步形成學(xué)語(yǔ)文的興趣。如上課時(shí)精神飽滿、自豪自信；教態(tài)和藹可親、自然大方；板書(shū)清晰美觀、富有哲理；教學(xué)民主開(kāi)放、引人入勝；善于及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用激情喚起學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的熱情（如一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)贊美的手勢(shì)等）……讓學(xué)生在其樂(lè)融融的氛圍中獲得知識(shí)、陶冶情操。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，喜愛(ài)語(yǔ)文課，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有了很大的信心。
3.創(chuàng)造條件使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)
成就感可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。如結(jié)合班會(huì)活動(dòng)適時(shí)組織學(xué)生舉辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，開(kāi)展講故事比賽、成語(yǔ)接龍競(jìng)賽、迎新聯(lián)歡會(huì)、記者招待會(huì)等，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己語(yǔ)文方面的特長(zhǎng)。教師及時(shí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，與學(xué)生一起分享成功的快樂(lè)，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、鐘情語(yǔ)文。
二、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)
情境是語(yǔ)文教學(xué)的一份“小天地”，正如美學(xué)家王朝文指出的：“只有訴諸感覺(jué)的東西，才能引起強(qiáng)烈的感動(dòng)�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教育情境，為學(xué)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。
事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂的“快樂(lè)圈套”里獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)的。 可以從以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐：
1.努力創(chuàng)設(shè)有聲有色的視聽(tīng)情境
視聽(tīng)情境會(huì)令學(xué)生沉醉其中，與課文中的人物親密接觸，同喜同悲。如講《荷花淀》，以優(yōu)美典雅的古箏曲《漁舟唱晚》導(dǎo)入課文，學(xué)生便聯(lián)想起夕陽(yáng)西下的白洋淀澄凈如鏡的畫(huà)面，饒有興致地走進(jìn)課文去領(lǐng)略大自然多姿多彩的美。
2.積極創(chuàng)設(shè)情真意切的語(yǔ)言情境
語(yǔ)言情境使學(xué)生迅速“披文入境”，陶醉于課文中。采用的方法有饒有情趣的導(dǎo)語(yǔ)、表情豐富的朗讀等。如講《赤壁賦》介紹三蘇，可用朱德元帥為蘇祠的題詩(shī)為導(dǎo)語(yǔ)：“一門(mén)三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，峨嵋共比高�！甭�(tīng)歌品詩(shī)學(xué)文，學(xué)生興味無(wú)窮。
3.力求創(chuàng)設(shè)激疑導(dǎo)思的問(wèn)題情境
大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)激疑導(dǎo)思的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣和探究的精神。
另外還應(yīng)允許學(xué)生積極提出問(wèn)題，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生提出的問(wèn)題，應(yīng)多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多幫助，決不能傷害他們的自尊心，使學(xué)生提問(wèn)的積極性得以保護(hù)、提問(wèn)的興趣得以激發(fā)、成功動(dòng)機(jī)得以增強(qiáng)，使教學(xué)獲得成功。
三、融多彩的語(yǔ)文活動(dòng)于教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)情感，培養(yǎng)成功動(dòng)機(jī)
活動(dòng)是施展才能的舞臺(tái)、謀求發(fā)展的陣地，是脫穎而出的契機(jī)。在教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展一些開(kāi)放、多彩、活潑的語(yǔ)文活動(dòng)，能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以凸現(xiàn)，才華得以展示，使之獲得強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。
1.課前課后開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)
如5分鐘演講、成語(yǔ)接龍、名句欣賞、即興發(fā)言、佳作鑒賞、讀書(shū)心得交流、口頭作文比賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)文片段背誦比賽、名人偉人介紹、學(xué)做主持人、小品表演等等，教師可根據(jù)教學(xué)及學(xué)生需要，在不同階段開(kāi)展不同形式的活動(dòng)。
2.自編自演課本劇，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文水平
演課本劇就是將課本中故事性較強(qiáng)的記敘性文章改編成戲劇進(jìn)行表演，可采用話劇、詩(shī)劇、雙簧劇、啞劇等形式進(jìn)行表演。
總之，今后的語(yǔ)文教學(xué)中主要是教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中提高自我意識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力和自信心，獲得成功的機(jī)會(huì)。
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