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德育在我班的教育論文
良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時(shí)期進(jìn)行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)發(fā)展有著不可忽視的重要作用。如何對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育？始終是我在幼教工作中探詢(xún)的問(wèn)題。
案例（一）
今年新轉(zhuǎn)到我班的恒恒是一個(gè)聰明、活潑，各方面的能力很強(qiáng)的孩子，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。因?yàn)榧彝l件比較優(yōu)越，在生活中攀比現(xiàn)象比較嚴(yán)重。今天午餐時(shí)大家都在靜靜地用餐，我在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)恒恒正用筷子艱難的在挑碗里的青菜……“恒恒你在干什么？”我問(wèn)道�！拔页圆幌逻@個(gè)青菜�！笨匆�(jiàn)他面有難色我急忙問(wèn)：“怎么了？是哪里不舒嗎？”“沒(méi)有，我就是不喜歡吃青菜，我在家就喜歡吃老鱉、蝦子這些好菜！這些青菜太難吃了！” 他的話沒(méi)有出乎我的意料，班上經(jīng)常會(huì)有一些因不愛(ài)吃蔬菜而尋找各種理由來(lái)搪塞老師的孩子 。于是我又做他的工作“不吃蔬菜會(huì)生病的，你瞧，大家都在吃，多吃蔬菜身體棒呀！今天老師看著你吃�！笨匆�(jiàn)老師在身邊，他挑起一根青菜艱難地送進(jìn)嘴里，之后趁我轉(zhuǎn)身之際把菜吐到桌下，用腳踢到桌子中間。立刻引起同桌的小朋友的公憤，大家紛紛告狀……見(jiàn)此情景我也很生氣，在班上批評(píng)了他。飯后我找他談話：“你今天的行為在班上影響很壞，人每天必須要吃蔬菜，這樣才不會(huì)生病�！薄拔揖褪遣幌矚g吃那些，平時(shí)在家經(jīng)常吃像老鱉、蝦子這些好菜，因?yàn)槲壹矣绣X(qián)……” 聽(tīng)了他的話我非常吃驚。
看來(lái)已不是單純的挑食問(wèn)題，在孩子的思想意識(shí)上已經(jīng)把自己歸類(lèi)于“有錢(qián)人”。針對(duì)在他身上出現(xiàn)的問(wèn)題我在班上進(jìn)行教育。 利用下午起床的時(shí)間我請(qǐng)幼兒討論“好菜與壞菜”，讓幼兒了解到“天天光吃老鱉、蝦子這些高蛋白的‘好菜’，如果不補(bǔ)充富含維生素的青菜等一些蔬菜，自己身體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)會(huì)不均衡的，長(zhǎng)期這樣吃我們的身體會(huì)因?yàn)槿狈S生素而生病�！敝�，我給孩子們講了一個(gè)“關(guān)于維生素c的故事……” 放學(xué)后我主動(dòng)與恒恒的媽媽交流，了解到原來(lái)恒恒的奶奶非常寵愛(ài)孩子，平時(shí)總是把自己認(rèn)為最好的東西拿來(lái)給孫子享用，造成孩子認(rèn)識(shí)上誤區(qū)，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)有些疏忽。
第二天我利用晨間活動(dòng)時(shí)間找恒恒談心，促其領(lǐng)悟到自己認(rèn)實(shí)中的誤區(qū)，建立合理的消費(fèi)觀。 為了幫助班級(jí)內(nèi)孩子建立正確的飲食觀，我在教室張貼人體每日所需營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖（即食物寶塔），讓孩子通過(guò)實(shí)物圖片了解合理的飲食結(jié)構(gòu)。此外，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“健康加油站”，將幼兒設(shè)計(jì)的健康食譜裝訂成冊(cè)。在區(qū)域活動(dòng)中提供各種“食物”供幼兒進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，促使孩子在游戲中了解怎樣才能健康、合理地搭配食物。每周五我利用網(wǎng)絡(luò)查找下周食譜上蔬菜的詳細(xì)資料，在孩子每天吃飯的時(shí)候向大家講述其主要的營(yíng)養(yǎng)成分及其功效。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，目前班級(jí)內(nèi)孩子每天都能主動(dòng)吃完老師提供的蔬菜。家長(zhǎng)也反映孩子回家吃飯時(shí)挑食的現(xiàn)象少了，也知道關(guān)心長(zhǎng)輩了。
案例（二）
“ 老師 、老師， 哲哲把沙子全都撒到外面去了”聽(tīng)到程程的喊聲我把頭伸出窗外，只見(jiàn)沙區(qū)周?chē)牡孛嫔先巧匙印？匆?jiàn)我，哲哲連忙把沾滿沙子的雙手藏在背后，急忙為自己狡辯：“他們都玩的，他們也把沙子撒到地上！”此時(shí)其他幼兒也相互抵賴(lài)。見(jiàn)此情景我立即停止他們的游戲活動(dòng)，并協(xié)助他們清掃地面。之后，請(qǐng)他們?nèi)w反省并一一講述事情經(jīng)過(guò)，從大家的反應(yīng)中了解到“罪魁禍?zhǔn)住笔钦苷芟扔蒙匙油妗跋掠甑挠螒颉敝笳麄�(gè)沙區(qū)的孩子互相撒潑熱鬧異常。 針對(duì)他們的行為我在班上進(jìn)行批評(píng)教育與懲罰， 懲罰他們學(xué)習(xí)并背誦各種區(qū)域的規(guī)則，禁止一星期到沙區(qū)活動(dòng)。
第二天小組內(nèi)成員互相監(jiān)督，在其他活動(dòng)中如果發(fā)現(xiàn)不遵守規(guī)則的事，再禁止一次活動(dòng)，選擇玩具時(shí)最后一個(gè)。看著其他小組的同伴個(gè)個(gè)玩得興致勃勃，哲哲這組的孩子個(gè)個(gè)都感到懊惱…… 幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)自由自在，約束性較小，因此在活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這就需要有些活動(dòng)規(guī)則來(lái)進(jìn)行約束，以保證活動(dòng)有效地進(jìn)行。一當(dāng)規(guī)則形成，在執(zhí)行的過(guò)程中對(duì)大家就具有一定的強(qiáng)制性，這些規(guī)則都是要求幼兒在活動(dòng)時(shí)務(wù)必要遵守的，我們一般在活動(dòng)前就明確提出來(lái)。例如，玩“沙、水貼畫(huà)、圍棋、油泥等”這些都是幼兒最?lèi)?ài)玩的區(qū)域，如果沒(méi)有一定的規(guī)則約束，幼兒玩過(guò)后就很可能出現(xiàn)這樣的情景：沙子滿地鋪、一片濕漉漉的地、……也許幼兒玩得很盡興，但身體卻受不了。
這就要求我們?cè)诨顒?dòng)前就要向幼兒說(shuō)明活動(dòng)要求：玩沙時(shí)不把黃沙撒到地面上；玩水貼畫(huà)時(shí)不將水潑到別人身上，盡量不弄濕地面…… 對(duì)于今天發(fā)生的事情，從處理的結(jié)果看，其目的是讓幼兒深切體會(huì)到既然制定了規(guī)則就必須要遵守。幫助孩子養(yǎng)成一種恪守成規(guī)的習(xí)慣，使其了解自己要對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)，做了錯(cuò)事是會(huì)受到懲罰的。 通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒習(xí)慣改變了許多，即使幼兒有“越軌”的行為，在小朋友的提示下也能及時(shí)改正。
案例（三）
俊俊是班上有名的小淘氣。他很喜歡小汽車(chē)，今天凱凱因?yàn)樵诨顒?dòng)中表新突出，在游戲時(shí)他先選了玩具小飛機(jī)，這也是俊俊喜愛(ài)的玩具之一。等到俊俊選玩具時(shí)他可不管三七二十一，大步?jīng)_過(guò)去一把搶過(guò)小飛機(jī)，凱凱見(jiàn)他這樣立刻跑過(guò)來(lái)告狀：“老師俊俊又搶我的玩具�！笨匆�(jiàn)自己闖了禍他連忙吧飛機(jī)藏到身后的玩具旁，說(shuō)：“這是我經(jīng)常玩的，今天我還要玩呢！”我說(shuō)：“你這樣做很不對(duì)！小朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相照顧、互相幫助，你今天這樣做老師很不高興�！�
他看我非常認(rèn)真嚴(yán)肅，只見(jiàn)聰明的他，低著頭說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我今后不這樣做了，我現(xiàn)在就把飛機(jī)還給他。"于是，他馬上把小飛機(jī)還給了凱凱并向她賠禮道歉。然后回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“老師，我做錯(cuò)了，今后改正，你還生我的氣嗎？”我想了想說(shuō)：“我想信你，一定能改正錯(cuò)誤，如果你真的不再犯同樣的錯(cuò)誤，那我就不生氣了，我們還像以前那樣是好朋友，好嗎？”他聽(tīng)了高興極了，伸出小手和我拉拉勾，后來(lái)，他果然沒(méi)有再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。我之所以采取這種正面教育的方法，一是因?yàn)榘駱邮痉斗ㄓ迷谒纳砩鲜遣磺泻蠈?shí)際的，二是他的各方面能力都比較均衡，能力較強(qiáng)，使他有一種逆反心理，如用評(píng)價(jià)，討論的方法就更不行，所以我采用了正面引導(dǎo)法，教育效果良好。
案例（四）
蘇蘇是一名“特殊”孩子，自開(kāi)學(xué)以來(lái)讓每一位教師都感到頭痛、棘手。自我約束律差，在任何活動(dòng)中處處要占先，凡事只愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，即使自己做了錯(cuò)事也不肯主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，脾氣很倔強(qiáng)。今天放學(xué)后，只剩下蘇蘇、越越兩個(gè)孩子。越越正幫助老師整理教室，看見(jiàn)越越走向自己蘇蘇一伸腳把越越絆倒在地�？匆�(jiàn)越越嘴巴流著血，蘇蘇有些害怕，連忙為自己辯解說(shuō)是越越自己摔倒的。見(jiàn)他自己做錯(cuò)了事還在撒謊、狡辯我也很生氣，批評(píng)了他，這下一來(lái)他在班上又哭又跳好像自己受了很大的委屈，一直鬧到他奶奶來(lái)了之后好言勸了半天方才回家。
第二天，乘接孩子的時(shí)間我與蘇蘇爸爸進(jìn)行交流。原來(lái)，蘇蘇父母工作忙，從小就由爺爺奶奶照料他。他們總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛(ài)孩子，平時(shí)在家里即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛(ài)心倍加，常常放縱孩子，讓其為所欲為。面對(duì)孩子在園的表現(xiàn)，我及時(shí)向他爸爸反映了昨天的情形，可是家長(zhǎng)三言?xún)烧Z(yǔ)的凈說(shuō)些不疼不癢的話，并沒(méi)有意識(shí)到孩子行為上的偏激。 為了盡快改變蘇蘇，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。 在與蘇蘇的父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語(yǔ)換取了家長(zhǎng)的信任。在拉家常的過(guò)程中，婉轉(zhuǎn)的提出問(wèn)題，舉例說(shuō)服家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到蘇蘇不良性格的嚴(yán)重性，勸說(shuō)家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，父母、家人應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。在得到他們的認(rèn)同以后，我又向他們介紹了大班幼兒行為、能力的一些規(guī)范要求，建議家長(zhǎng)閱讀一些幼兒教育雜志。如：《早期教育》《幼教博覽》等，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。
當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)與孩子的父母通過(guò)電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。當(dāng)孩子又出現(xiàn)突發(fā)事件，三言?xún)烧Z(yǔ)無(wú)法講清時(shí)，我就寫(xiě)紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見(jiàn)，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見(jiàn)，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，蘇蘇變了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。也懂得關(guān)愛(ài)同伴了、他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了。 像這樣的例子舉不勝舉，但最終的目的是想培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。記得我國(guó)偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，人生最重要的習(xí)慣、傾向及良好的心理品質(zhì)，多半是在六歲前形成的，從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和獲得優(yōu)秀的品質(zhì)，將使幼兒終身受益。
可見(jiàn)，幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，在幼兒階段的德育教育將與智力開(kāi)發(fā)有著同等重要的作用。幼兒園則是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的主渠道，主陣地和主課堂。 我在今后的工作中，會(huì)充分利用日常生活中的有利因素和偶發(fā)事件，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，做到“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育�！� 如：利用每年的傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展一系列教育活動(dòng)。利用每周一升旗的機(jī)會(huì)，著重對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在各類(lèi)競(jìng)賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理。在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓?zhuān)粻?zhēng)搶活動(dòng)器具。在自由活動(dòng)中同伴遇到困難時(shí)，其他幼兒就會(huì)自然流露出“愛(ài)心”去幫助他。當(dāng)個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試教育。開(kāi)展 “大帶小”一起勞動(dòng)，一起游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)心、相互照顧、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和善交往、做事情要有責(zé)任心等優(yōu)良品質(zhì)。在班級(jí)設(shè)置值日生，每個(gè)區(qū)域活動(dòng)角，均有值日生負(fù)責(zé)整理，且輪流擔(dān)任。培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。
在日常生活中從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如：自己吃飯、洗臉、穿衣、疊被子…… 注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。 幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日�；顒�(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中�？傊掠逃龔挠變鹤テ�，并持之以恒，我要堅(jiān)持不懈地努力。
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