模塊化教學在計算機平面廣告設計中的應用的論文

　　平面廣告在日常生活中隨處可見，已經成為了不可缺少的一部分。平面廣告設計對學生的動手操作與創(chuàng)意設計能力有著很高的要求，因此該專業(yè)的教學方法也應不斷改進。通過多年的教學探索與實踐，筆者發(fā)現將模塊化教學應用到計算機平面廣告設計中，對于教學效果的提升與學生能力的提高都十分有效。

　　一、分析廣告行業(yè)現狀，確立培養(yǎng)目標

　　當今計算機平面廣告設計一直都是國外相關行業(yè)在領跑，這并不是中國人不聰明，而是因為某些傳統意識的束縛。從當前的平面廣告設計市場來看，大多數的廣告設計都喜歡隨大流，多在借鑒，缺少創(chuàng)意，在吸收外來文化時不能很好地消化掌握。在廣告創(chuàng)意這方面很難與西方人的開放相比，存在著很大的差距。同時，當今社會需要具有較強的實踐能力和社交能力、熟練掌握各種廣告設計與制作技能的“設計師”和“工藝師”.面對這種現狀，學校培養(yǎng)學生時，就不僅要讓他們掌握過硬的技能，同時還要讓他們打開思維，能夠創(chuàng)新，能夠做出有創(chuàng)意的平面廣告。

　　二、模塊劃分

　　根據計算機平面廣告設計的教學任務與教學特點，可以將教學內容劃分為三大模塊：基礎理論與軟件操作模塊、案例分析與實現模塊、創(chuàng)意設計模塊�；�礎理論與軟件操作模塊主要包括色彩搭配、構圖、圖形設計以及軟件操作的基礎理論、軟件的實際應用等內容，例如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、InDesign等軟件的操作技巧等等。

　　該模塊為后面各個模塊的開展提供了理論支持。案例分析與實現模塊則是對各種商業(yè)廣告的實際案例進行分析，讓學生去理解這些案例中的設計要素、表現手法、創(chuàng)意要點等，并讓學生嘗試利用所掌握的軟件去實現這些案例。創(chuàng)意設計模塊則主要是為了培養(yǎng)學生們的創(chuàng)意設計能力、實踐能力，這個模塊可以挑選當前在商業(yè)上運用較多的海報、POP廣告與畫冊這三個廣告形式來開展教學。

　　三、模塊化教學的開展

　　1.基礎理論與軟件操作模塊

　　這個模塊主要讓學生掌握平面廣告設計相關的基礎知識，例如什么是平面廣告、平面廣告設計的各種形式、構成要素、構思與表現、制作流程等。軟件操作則主要讓學生學習Photoshop、CorelDraw、Illustrator、InDesign的特點與優(yōu)勢，熟悉軟件的基本功能，掌握其使用方法。在此基礎上讓學生進一步學習色彩搭配方法、廣告設計構圖理論、圖形及字體設計技法等理論知識。

　　2.案例分析與實現模塊

　　向學生介紹并分析海報、報紙與雜志廣告、Pop廣告、畫冊廣告等相關廣告形式的案例。海報主要以電影海報和促銷海報為例，引導學生分析海報設計原則以及常用的表現手法等，并讓學生掌握海報的種類、所用的紙張類型。

　　報紙、雜志廣告則可以以汽車與房產廣告為例，讓學生了解報紙和雜志所具有的獨特傳播特性和受眾特性，以及報紙和雜志廣告的主要類型。確定了案例，學生們便可以動手實踐加以模仿，從而鞏固所學知識，領會設計要點。

　　3.創(chuàng)意設計模塊

　　很多人都認為創(chuàng)意是虛無縹緲的，是一瞬間的靈感爆發(fā)。然而厚積才能薄發(fā)，只有在長期積累的基礎上才會有更多靈感爆發(fā)的可能性。因此在創(chuàng)意設計模塊中，教師必須讓學生學會去積累各種素材，多關注生活要讓學生明白“設計來源于生活而高于生活”,絕不是憑空幻想。

　　創(chuàng)意設計可通過大作業(yè)的形式來進行，教師可以為學生聯系公司訂單，或是以社會熱點為主題，開展創(chuàng)意設計比賽。這樣才能夠讓學生更了解社會需求，能夠興趣高漲地去主動實踐，而不僅僅是當作一個練習來被動完成。鼓勵學生以小組形式完成設計，小組成員合理分工、團結協作，在學習專業(yè)知識的同時培養(yǎng)團隊合作精神，明確將來的就業(yè)方向，將學校教學與社會實際需求更加緊密地結合起來。

　　教師應從學生實際出發(fā)，選擇貼近學生生活經驗、緊密聯系社會的教學內容，增強趣味性、適用性，使學生肯學、好學、樂學，只有這樣，才能推進平面廣告設計課程的教學改革，培養(yǎng)出滿足市場需求的高素質高技能人才。

　　參考文獻：

　　[1]高品，霍楷。平面廣告設計教學之我見[J].藝術教育，2011（2）。

　　[2]劉宗紅。構建高職影視廣告設計專業(yè)課程教學模塊初探[J].科學大眾，2009（9）。

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