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新時期我國財務會計人員培養(yǎng)模式問題探討的論文
隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對財務會計人員的需求不斷提升，在這一過程中，財務會計人員的培養(yǎng)顯得尤為重要。目前我國財務會計人員的培養(yǎng)還存在諸多的問題，人員的培養(yǎng)模式還不完善，整體的培養(yǎng)質(zhì)量有待于提升，難以符合我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展的需要。因此，本文主要對新時期我國財務會計人員培養(yǎng)模式存在的問題進行分析，并提出相應的對策建議。
我國各行各業(yè)的發(fā)展都離不開財務會計人員，隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展，其對財務會計人員的需求不斷提升，而當前我國財務會計人員的培養(yǎng)模式還存在諸多的問題，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)模式過于單一化、缺乏專業(yè)化的培養(yǎng)人才、理論與實踐之間缺乏有效的銜接等，這在很大程度上直接降低了我國財務會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，難以滿足各行業(yè)不斷發(fā)展的需要，因此必須要采取相應的對策建議，完善當前我國財務會計專業(yè)人員的培養(yǎng)模式，提升培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務于經(jīng)濟社會的發(fā)展。
1.新時期我國財務會計人員培養(yǎng)模式存在的主要問題
1.1 培養(yǎng)模式過于單一化
目前，我國財務會計人員的培養(yǎng)主要依賴于學校，而學校主要從事的是理論教學，學生在日常的學習過程中難以進行相應的實踐，并且很多學校目前還缺乏先進的教學設備，使得學校對財務會計人員的培養(yǎng)質(zhì)量難以提升。同時，在企業(yè)中，財務會計人員的工作較為繁忙，其很少能夠接收到專業(yè)化的培養(yǎng)和訓練，很多財務管理人員的綜合素質(zhì)難以提升。目前我國各行業(yè)的發(fā)展對財務會計人員的需求不斷提升，但是當前單一化的培養(yǎng)模式難以滿足這一需求。
1.2 缺乏專業(yè)化的培養(yǎng)人才
財務會計人員的教育教學和培養(yǎng)工作需要專業(yè)化的培養(yǎng)人才。目前學校的專職教師還缺乏相應的實踐能力，其只能進行有限的理論教育教學工作，對高素質(zhì)教學人才的引進還存在諸多的不足之處，使得學校的師資力量難以提升，其對財務會計人員的培養(yǎng)質(zhì)量也難以提升。而在企業(yè)中，很少有企業(yè)會從學校和科研院所邀請專門的講師對其財務會計工作人員進行培養(yǎng)和教育，因此其財務會計人員的專業(yè)素質(zhì)有待于提升。另外，雖然我國財務會計專業(yè)人員的數(shù)量不斷增多，但是其綜合素質(zhì)卻處于較低水平，這不僅是由于財務會計人員自身原因?qū)е碌�，還由于目前我國缺乏專業(yè)化的教育教學人才導致的。
1.3 理論與實踐之間缺乏有效的銜接
對財務會計人員的理論教育教學必須要深入到社會實踐中，加強理論與實踐的相結(jié)合才能有效提升我國目前財務會計專業(yè)人員培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，我國財務會計人員的培養(yǎng)模式并沒有將理論和實踐進行充分有效的銜接。就學校而言，其學生只能被動地接受理論教育教學，很少能夠進行實踐教育，甚至大部分學生直到畢業(yè)也未曾深入到企業(yè)進行相應的實踐;就企業(yè)對財務會計人員的培養(yǎng)而言，很多財務會計人員的資歷較老，其專業(yè)化的理論知識相對欠缺，難以接收到先進的理論知識的教育，使其在實際工作中難以提升自身的綜合素質(zhì)。
2.新時期我國財務會計人員培養(yǎng)模式改進的對策建議
2.1 采取多元化的培養(yǎng)模式
目前，我國財務會計人員的培養(yǎng)模式相對單一化，使其培養(yǎng)的效果難以得到有效的提升。因此，必須要采取多元化的培養(yǎng)模式，一方面，要對當前財務會計人員的各自特點進行分析，學校要根據(jù)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃對其進行專門的教育教學，使其能夠接受到不同程度的理論教學，同時要更新其現(xiàn)有的教育教學設備，使其在實際的學習過程中可以進行全方位的實踐演練，提升其綜合素質(zhì);另一方面，企業(yè)應該鼓勵其財務會計人員到其他企業(yè)或者科研機構(gòu)和學校中進行參觀和學習，并對其進行不斷的培養(yǎng)和教育，使其能夠得到全方位的理論教育，更新其理論體系。
2.2 引進和培養(yǎng)專業(yè)化的培養(yǎng)人才
如前所述，新時期我國財務會計專業(yè)人員的培養(yǎng)還缺乏專業(yè)化的培養(yǎng)人才，因此必須要加大對人才的引進和培養(yǎng)方面的投入。學校要從自身的實際情況出發(fā)，出資引進高質(zhì)量的專業(yè)化人才，使其能夠活躍目前的教師隊伍，并對其財務會計的教育教學質(zhì)量進行綜合評估，不斷優(yōu)化教師團隊，使其培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)財務會計人員。同時，企業(yè)要定期從學校和科研院所中引進專業(yè)化的教育教學人才，對其財務會計工作人員進行培養(yǎng)和教育，豐富其知識體系，傳輸最先進的工作方法和技能，減小其工作的失誤，提高工作的效率。對企業(yè)和學校而言，引進專業(yè)化的培養(yǎng)人才是其提升財務會計人員綜合素質(zhì)的必備前提。
2.3 加強理論與實踐的有效銜接
理論和實踐相結(jié)合是目前我國財務會計專業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。因此，學校要與企業(yè)之間進行深入的校企合作，共同培養(yǎng)高素質(zhì)的財務會計專業(yè)人員。企業(yè)為學校提供專業(yè)的資金支持和設備支持，而學校則為企業(yè)提供高素質(zhì)的教師團隊，同時提升學校在校生和企業(yè)財務工作人員的綜合素質(zhì)，真正形成產(chǎn)學研用一體化的人才培養(yǎng)和引進模式。同時，學校要以企業(yè)的需求為導向，不斷調(diào)整其教育教學目標，使其財務會計教學能夠充分滿足目前企業(yè)的發(fā)展需要，進而有助于提升新時期我國財務會計專業(yè)人員的培養(yǎng)質(zhì)量。
總結(jié)
在經(jīng)濟社會高速發(fā)展背景下，我國財務會計專業(yè)人員的培養(yǎng)顯得越來越重要。鑒于目前我國財務會計人員培養(yǎng)模式存在的諸多問題，本文認為應該從采取多元化的培養(yǎng)模式、引進和培養(yǎng)專業(yè)化的人才、加強理論與實踐的有效銜接等方面完善我國財務會計專業(yè)人員的培養(yǎng)模式，提高其培養(yǎng)質(zhì)量，為我國經(jīng)濟社會及各行業(yè)的發(fā)展輸送更多的專業(yè)化財務會計專業(yè)人才。
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