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生命科學類課程教學方法探索
生命科學基礎(chǔ)是一門實驗性很強的學科，通過實驗，學生可更好掌握所學的知識，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀借鑒。
摘 要: 當今時代,課程改革已經(jīng)刻不容緩。本文著重闡述了在新課程下生命科學學科改革的具體實施辦法,教師應(yīng)建立以學生為主體的教學理念,重視實驗實踐活動,增強學生在教學中的參與程度,提高學生的學習熱情,培養(yǎng)學生多方面的能力。
關(guān)鍵詞: 生命科學基礎(chǔ) 教學方法 課程改革
科學技術(shù)的飛速發(fā)展,使知識總量激增,更新速度加快。當代科學技術(shù)發(fā)展的特點是,既高度分化又高度綜合,以高度綜合為主的整體化趨勢。在信息化高度集中的時代,我們發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)越來越不能滿足同學們的需要。新的理念、新的課標、新的教材、新的教法,使教師充滿激情,學生充滿活力,課程改革使課堂教學變得更為精彩。在生命科學基礎(chǔ)的教學實踐中,我不斷嘗試,充分落實以學生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念,不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進。
一、認真研讀教材,與同專業(yè)的教師探討教學進程
在新教學理念指導(dǎo)下,我認真研讀教材,研究新課標,全面提高學生的科學素養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,根據(jù)學生的認知層次與接受能力,在教學中盡力把握好難易程度。生命科學基礎(chǔ)是理科類的專業(yè)基礎(chǔ)課,是為專業(yè)課服務(wù)的,而且實踐性較強。在教學過程中,我根據(jù)專業(yè)課教學內(nèi)容的需要,調(diào)整章節(jié)順序,在實驗材料易獲得的季節(jié)學習相應(yīng)的內(nèi)容。
二、研究學生,因材施教,采用參與式教學方法
傳統(tǒng)的教學方式是學生跟著教師的思路走,不注重學生的反應(yīng)和要求。新課程注重學生是學習的主體,學生的基礎(chǔ)、學生的需求、學生的反映都是教師應(yīng)重視的,教師只起主導(dǎo)作用。學生個體間的差異是客觀存在的。我充分認識到這一現(xiàn)象,在了解學生具體情況的基礎(chǔ)上,對不同學生采取不同的方法。對學習方法、習慣、成績都好的學生,只在具體問題上給予指導(dǎo),適當增加訓(xùn)練難度,鼓勵他們創(chuàng)新,實驗中讓他們積極參與,勇挑重擔,讓他們起到帶頭的作用。對學習態(tài)度端正、勤奮,但成績不太理想的學生,我側(cè)重指導(dǎo)他們的學習方法,經(jīng)常檢查筆記及作業(yè),提出指導(dǎo)性意見和建議。對智力較好,不認真學習的學生,我注重在品質(zhì)上培養(yǎng)教育,并有意指派他做課外小組或?qū)嶒灥呢撠熑?以增強他們的責任心及認真學習、做事的態(tài)度。對極個別的不愛學習、不時犯點小錯的問題學生,不刺激,低要求,努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,多表揚,培養(yǎng)他們的自信心。總之,教師對不同學生采用不同的方法,能使教師和學生之間發(fā)生實質(zhì)性的互動,讓每一個學生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。教師應(yīng)不斷激發(fā)學生的學習興趣,提高其學習的主觀能動性,做到教與學互動,才能收到理想的教學效果。
三、優(yōu)化教學方法,提高教學效果
教學方法是完成教學目標的途徑。教學目標確定后,有效的課堂教學要靠有效的教學方法來實現(xiàn)。生命科學基礎(chǔ)是一個實踐性較強而又與專業(yè)課聯(lián)系非常密切的一門學科,所以在教學中,我采取多種多樣的教學方法,有討論法、自學輔導(dǎo)法、合作探究法、實驗學習法。
CAI課件作為一種教學手段被引入課堂,它通過文字、聲音、動畫、視頻等把一些不易用語言描述清楚的現(xiàn)象、物體、結(jié)構(gòu)與過程等直觀地展現(xiàn)在學生的面前,調(diào)動學生的多種感官,提高學生的學習積極性,對課堂教學起到積極作用。其信息量大,圖文聲像并茂,可設(shè)造良好學習情境;動態(tài)模擬,突破教學難點,可彌補實踐教學的缺陷。對學生而言,直觀的知識易于接受、理解和記憶。教師利用計算機可以對事物內(nèi)部變化規(guī)律和微觀過程作動態(tài)的模擬和再現(xiàn),克服抽象內(nèi)容教學難的問題。
當然,應(yīng)用先進的教學手段,也不能拋棄傳統(tǒng)的教學方法。在復(fù)習課時,教師在引導(dǎo)學生回憶所學知識的同時,逐步把知識框架用圖形或表格的形式展現(xiàn)在黑板上,這比用計算機直接打出結(jié)果更有利于學生對所學知識的系統(tǒng)掌握。其他部分教學應(yīng)使用適宜的方式輔助教學,以取得最好效果為宜。探究性學習是學生通過自學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并通過同學之間討論、查找資料、教師點撥,解決問題,這樣可拓寬學生的思路,提高解決問題的能力。
四、實驗活動可以培養(yǎng)學生的多種能力
生命科學基礎(chǔ)是一門實驗性很強的學科,通過實驗,學生可更好掌握所學的知識。在分組實驗的過程中,同學們要根據(jù)實驗?zāi)繕?選擇實驗用具,制訂實驗方案,并實施實驗方案,在實驗過程中分工合作,各負其責,共同完成實驗過程,才能得出結(jié)果。如果實驗結(jié)果與實際不符,則需共同查找原因,有時還需重復(fù)實驗,最終得出正確的結(jié)論。在實驗的整個過程中,同學之間需要分工合作,這不僅能提高學生積極動腦思考、動手操作、認真觀察記錄的能力,而且能提高學生團結(jié)協(xié)作的能力,培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
五、社會實踐活動是不可缺少的課程
學校和多家工廠建立合作關(guān)系,為學生提供實習基地,讓學生把所學的知識運用到社會實踐中加以驗證和鞏固,掌握更多的實踐技能,這樣既能節(jié)省工廠的部分投入,又能幫助學生們?yōu)閷淼纳龑W或就業(yè)積累經(jīng)驗。
總之,在本課程教學中,教師充分發(fā)揮CAI課件作為主要教學手段的優(yōu)勢,并結(jié)合討論課、專題講座,利用Intrenet網(wǎng)絡(luò)資源和建立網(wǎng)上論壇等多方面的輔助教學手段,可基本解決本課程教學內(nèi)容廣、課時少的矛盾,提高教學質(zhì)量和效率。從學生考試成績和問卷調(diào)查結(jié)果看,以上教學方式取得了良好的效果,受到了學生的普遍歡迎。因此,我們將進一步加強課件的開發(fā)和研制,充分利用各種現(xiàn)代化技術(shù)和教學手段,使之更好地服務(wù)于教學,進一步提高生命科學基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量。
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