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中專院校數(shù)學教學論文簡述
1中專數(shù)學教學面臨的問題
傳統(tǒng)的數(shù)學考核方式，以期末閉卷考試為主，同時參考平時出勤情況和作業(yè)情況。盡管學生還是能到教室上課，但是學習積極性低下，能夠認真聽課的學生不到一半，能夠聽懂的人數(shù)更少。對于課后作業(yè)，學生容易為了應付老師而相互抄襲，沒有達到課后考核的目的。期末考試的效果當然也就不盡如人意了，教師出復習題，學生背復習題成了考試的模板�？己朔绞絾我换沟脤W生沒有興趣學習數(shù)學，更不能把數(shù)學與所學專業(yè)結合起來，因此考核方式的改革勢在必行。
2.中專數(shù)學教學解決對策
�。�1）學習國內外先進教學經(jīng)驗，提升教學理念。學生常常問老師學數(shù)學有什么用。平時所學的數(shù)學概念，運算技巧較多，很難與他們所接觸的現(xiàn)實生活發(fā)生聯(lián)系［1］。重理論輕應用是現(xiàn)在中專數(shù)學教學的主要特點。針對中專數(shù)學教學面臨的一系列問題，首先應該學習國內外中專教育的先進經(jīng)驗，強調培養(yǎng)學生的動手能力和應用能力。中專教育的特殊性造成了學生畢業(yè)以后不是從事科研工作，而是從事技術工作，因此讓他們形成一定的數(shù)學思維比讓他們掌握更多的數(shù)學知識更重要。把專業(yè)引入課堂，把討論引入課堂，更能提高學生的積極性，讓學生體會學數(shù)學有什么用，怎么用。中專數(shù)學教材里每章書的內容中有一些幾題應用題，但數(shù)量很少，而且無法和學生所學的專業(yè)結合。如果能夠把教材處理得更簡單，引入更多圖片和事例，由于學習內容簡練，學生掌握起來就容易，有利于變被動為主動。（2）改進教學方法，提高學生學習興趣。選擇適合的教學方法，可以使教學事半功倍，有利于提高學生的學習積極性，變被動學習為主動學習。比如“發(fā)現(xiàn)法”，能提高智慧潛力，使外來動機向內在動機轉移，獲得“再發(fā)現(xiàn)”真知的能力［2］。教師可以引導學生自己尋找數(shù)學方法，分小組討論，并由學生相互講解，提出問題，解決問題。數(shù)學思想是分析、處理和解決數(shù)學問題的根本想法，是對數(shù)學規(guī)律的理性認識。由于中學生認知能力和中學數(shù)學教學內容的限制，只能將部分重要的數(shù)學思想落實到數(shù)學教學過程中，而對有些數(shù)學思想不宜要求過高［3］。數(shù)學方法是分析、處理和解決數(shù)學問題的策略，從這些方法出發(fā)，可以引導學生自主學習，引導學生利用數(shù)學知識解決一些實際的小問題。學生知道了為什么學數(shù)學，怎么學數(shù)學，才能真正學好數(shù)學，學懂數(shù)學�？己耸侄蔚耐晟�，可以加強對學生的多方面評估，評估方式的多樣化，使學生不把希望僅僅寄托在期末考試上（表2）。我們首先將知識劃分成幾個模塊：基礎模塊、拓展模塊、應用模塊�；A模塊主要講授基本知識點，將知識點簡化，讓學生了解基本的數(shù)學知識和數(shù)學方法，這部分內容的考核可以體現(xiàn)在期末考試上。拓展模塊讓學生在課外尋找與數(shù)學相關的知識、故事和歷史，通過PPT的形式在課堂上交流，讓學生了解數(shù)學的歷史和數(shù)學的用處，并給予成績。應用模塊由教師尋找與專業(yè)相關的例題，給學生講解，按照“引入—問題分析—解決問題—總結”的思路給學生講解，并提供素材給學生聯(lián)系，最后分小組交一份報告。最后教師結合平時出勤情況和作業(yè)情況，給學生做出綜合評判。這樣既能避免考核的單一化，又能提高學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學教學效率。
3.結語
針對中專學校數(shù)學教學面臨的挑戰(zhàn)，中專數(shù)學教學必須進行改革。有效的改革能給數(shù)學教學帶來希望，帶來活力。目前，盡管數(shù)學教學改革還處于起步階段，但只要有這個決心和信心，就能把中專數(shù)學教學帶入新的良性循環(huán)。數(shù)學教研室的全體教師將共同努力，力爭將中專數(shù)學改革做實、做好。
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