數(shù)學與生活小論文
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編整理的數(shù)學與生活小論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學與生活小論文 篇1
提要：
小學數(shù)學新課標要求，學習有用的數(shù)學，同時運用數(shù)學知識解決生活問題。數(shù)學知識來源于人類長期的勞動實踐活動，而積累起來的。在學習數(shù)學時，一定要學生已有的生活體驗相結合，增加學習的興趣。
關鍵詞：數(shù)學 生活 運用所學知識
數(shù)學來源于生活，又廣泛應用于生活�！缎抡n程標準》強調，數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實踐，從學生的生活實踐和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察、猜想、推理、交流等活動，使學生會用數(shù)學的眼光來思考問題，并通過動手實踐，自主探索，合作、交流的方法解決問題，從而實現(xiàn)了學以致用，體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值，使數(shù)學走進了生活。
一、讓學生在生活中感悟數(shù)學
數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。"因此，數(shù)學教學，只有從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學，數(shù)學教學才能煥發(fā)生命活力。
在小學數(shù)學教學中，從生活實際出發(fā)，把教材內容與"數(shù)學現(xiàn)實"有機結合起來，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感，同時增強數(shù)學的應用意識，喚起學生的學習興趣。，如《鐘面的認識》《圖形的認識》等，因此，教師要從學生的實際出發(fā)，設計學生感興趣的情境，如講故事、做游戲、看圖等，以激發(fā)學生的求知欲，更多體會到數(shù)學貼近生活。在教學"10以內各數(shù)的認識"時，我讓學生觀察教室里的環(huán)境布置，說說有幾扇窗、幾塊黑板、幾盞燈等，指導學生們用規(guī)范的語言表達物品的數(shù)量。又如在教學認識平均數(shù)時，我設計了這樣一個情境，在昨天進行的數(shù)學比賽中，一小隊9人總成績是810分，二小隊8人總成績是780分。我現(xiàn)在宣布：這次比賽一小隊獲勝，，二小隊的學生有的就說"老師，因為一小隊人數(shù)比我們多，當然總分就要比我們多了。就這樣算成績，是不是太不公平了?"我趕緊問到"那怎樣算就公平了?"......在和孩子自然的對話中，引出了平均數(shù)、真正達到了課伊始、趣已生，讓孩子們積極的投入到學習中去，通過類似的與生活相貼近的'問題，使學生認識到數(shù)學與生活的密切關系，從而使學生體會到學習數(shù)學用處真大，實現(xiàn)了學習由被動向主動的轉化。
二、讓數(shù)學知識回歸學生生活
學習是為了應用。因此，教師在教學中要經(jīng)常培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學知識，解決問題的意識和能力。知識也只有運用才能被學生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。如在學習"認位置"后，回家觀察一下自己的臥室，并用上下、前后、左右描述一下臥室內物體的相對位置關系，然后說給爸爸媽媽聽。觀察一下自家房屋周圍、村莊周圍都有些什么，到學校后，和小伙伴交流。在學習了利息后，讓學生去銀行了解利息、利息稅等有關知識，讓學生當家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算?并幫助家長計算利息。如學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。學習了圓的知識，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行?為什么?又如在學習了"統(tǒng)計"后，問學生你準備統(tǒng)計什么?這一環(huán)節(jié)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把所學的知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，從而使學生體會到學習數(shù)學的重要性，學而有用的喜悅感，數(shù)學與生活的聯(lián)系得到了最好的體現(xiàn)。
知識來源于實踐，又指導于實踐。我們經(jīng)�？吹接捎趯W生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學更要注重聯(lián)系實際，強化學生的動手操作活動。在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。如測量身高，測量手臂伸開的長度，測量一步的長度，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度，通過上述活動，加深學生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，學生獲得了日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。在這個活動中提高了學生的學習興對于這一點，不必多說，生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。
總之，數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學，它來源于生活又應用于生活。來于生活、歸于生活的知識才是有價值的知識。把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，使學生在不知不覺中感悟數(shù)學的真諦。
數(shù)學與生活小論文 篇2
內容摘要：
堅持數(shù)學來源于生活、扎根于生活，且反過來又應用、服務于生活，將學生應用于數(shù)學過程興趣化、生活化，為學生在生活中應用數(shù)學知識、提高數(shù)學能力提供一個廣闊的空間。
關鍵字：數(shù)學生活應用
數(shù)學是一種應用非常廣泛的學科。偉大的數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學�！边@應該算得上是對數(shù)學與生活的關系的完美闡述了吧！新課程標程十分強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味，而且還要激發(fā)學生運用數(shù)學解決實際問題的興趣，培養(yǎng)探索精神、應用意識和實踐能力，做到學以致用，進一步體會數(shù)學的作用和價值，感受到數(shù)學的魅力。
一、創(chuàng)設生活情景，培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)探索欲望
興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣，可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入到學習活動中。如：在教學“圓的認識”時，我從古時候的大馬車，秦朝兵馬俑中的戰(zhàn)車，近代的木輪車，現(xiàn)代的各種各樣的火車、貨車乃至豪華轎車，找到許多圖片，讓學生從外形上比較感知人類的進步、文化的發(fā)展等。但無論哪一個朝代、哪一種作用、哪一種形狀的車，車輪都是永遠沒有改變的圓形。為什么呢？問題一提出，同學們就結合自己的生活經(jīng)驗，各抒己見，氣氛一下子活躍了起來。從而使學生對圓產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)了學生主動探索圓性質的心理傾向，因而效果很好。既然數(shù)學來源于生活，那么我們在進行數(shù)學教學時就應該密切聯(lián)系生活、貼近生活，合理組織教材，充分挖掘潛在的生活素材，找準每節(jié)內容與學生生活實際的“切合點”，給學生創(chuàng)設一定的情境，調動學生生活中的經(jīng)驗，使之產(chǎn)生美感，培養(yǎng)濃厚興趣，從而激發(fā)學生的學習動機和參與積極性，喚起學生的求知欲望，增強其學習數(shù)學的主動性。
二、讓學生利用數(shù)學知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力
數(shù)學是一種語言,是認識世界必不可少的方法,運用數(shù)學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。新課標指出：“要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練,形成用數(shù)學的意識�！蔽艺J為,在教學中我們應該從以下五個方面著手,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
1、重視知識形成的過程,培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識
數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的,因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中,我們不應當只是單純地向學生傳授這些數(shù)學知識,而是應當從實際事例或學生已有的知識出發(fā),逐步引導學生對原型加以分析和抽象、概括,弄清知識的抽象過程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識。如：在進行“平面鑲嵌”的概念教學時,我讓學生根據(jù)生活中所見到的“瓷磚鋪設”問題說說自己的看法.學生爭先恐后的說出家庭鋪的地板磚、街道上鋪的彩磚、浴室里的墻磚……我又接著問學生：“你知道工人師傅在鋪時是遵循什么規(guī)則嗎？”從而順理成章、水到渠成地推出“平面鑲嵌”的概念，這不僅僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學生數(shù)學的興趣、增強學生用數(shù)學的意識都大有裨益。
2、精心設計練習,把數(shù)學知識應用于生活實際
數(shù)學家波利亞曾說：“數(shù)學教師的責任是盡其可能來發(fā)展學生解決問題的能力。”可見體會數(shù)學的意義和價值，聯(lián)系生活實際理解并掌握知識，不是我們的最終目標。學以致用，應用所學的知識去發(fā)現(xiàn)、分析、直至解決生活中的問題，才是最終的'目標。數(shù)學源于生活，更應應用于生活。如：在“點和圓的位置關系”教學中，為了鞏固新知，我們精心設計了以下習題：一所學校在直線l上的A點處，在直線l上離學校A處180米的B處有一條公路m與直線l相交成30°，一拖拉機在公路上行駛，已知拖拉機行駛時周圍100米的圓形區(qū)域內會受到噪音影響。
�、耪垎枌W校是否會受到該拖拉機噪音影響？并說明理由。
⑵如果你是該學校中的一名學生，你會有何想法？這樣一來，能使新知識與實際生活緊密結合起來，促進學生對點與圓的位置關系進一步理解與掌握，提高分析問題的能力，并能體驗應用數(shù)學知識解決實際問題的成功與快樂，同時又能讓學生感受到拖拉機等的噪音對人們的危害，喚起他們的環(huán)保意識，收到意想不到的效果。
3、加強建模訓練，培養(yǎng)建立數(shù)學模型的能力
建立適當?shù)臄?shù)學模型，是利用數(shù)學解決實際問題的前提。建立數(shù)學模型的能力是運用數(shù)學能力的關鍵一步。如：“一次函數(shù)的應用”中有例題：A城有肥料200噸，B城有肥料300噸，現(xiàn)要把這些肥料全部運往C、D兩鄉(xiāng)。從A城往C、D兩鄉(xiāng)運肥料的費用分別是20元/噸和25元/噸，從B城往C、D兩鄉(xiāng)運肥料的費用分別為15元/噸和24元/噸，現(xiàn)C鄉(xiāng)需要肥料240噸，D鄉(xiāng)需要肥料260噸，怎樣調用總運費最少？在教學時，我首先設計了幾個問題：
�、庞绊懣傔\費的變量有哪些？
�、朴葾、B城分別運往C、D兩鄉(xiāng)的肥料量共有幾個量？
⑶這些量之間有什么關系？
解決這三個問題后引導學生建立總運費與其中一條運輸路線上的肥料運送數(shù)量之間的函數(shù)關系模型，從而利用函數(shù)的最值來解決問題。其實，在解應用題時，特別是解綜合性比較強的應用題的過程，實際上也就是建構一個數(shù)學模型的過程。在教學中，我們可以對選編的一些實際問題（如利息、股票、利潤、保險等問題）引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的建模能力，通過建模訓練，可以讓學生體會到數(shù)學中的定義、概念、定理、公式等都是從現(xiàn)實世界中經(jīng)過逐步抽象、概括而得到的數(shù)學模型，與現(xiàn)實世界有千絲萬縷的聯(lián)系，并且可以反過來應用于現(xiàn)實世界解決各類實際問題。
4、拓展生活實踐，為學生打造運用數(shù)學知識的平臺
在新課程教學實踐中，要堅持數(shù)學來源于生活、扎根于生活，且反過來又應用、服務于生活，將學生運用數(shù)學的過程興趣化、生活化，為學生在生活中運用數(shù)學知識、提高數(shù)學能力提供一個廣闊的空間。讓學生把課堂中學到的知識返回到生活中去，用生活實踐中學到的知識彌補課堂內學不到的知識，自然滿足了學生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強烈的教與學的共鳴，同時在生活實踐中學會了解決問題。如：在教學“軸對稱圖形”時，我實施了這樣的實踐活動——看一看，誰從生活中發(fā)現(xiàn)的軸對稱圖形的實例多。這樣一來，匯報課上爭先恐后的情形別提有多熱鬧了。再如，在教學“用扇形圖描述數(shù)據(jù)”時，我安排了這樣一個“實踐性”作業(yè)：請大家課后設法搜集一下我國2006年經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)，制成一張扇形統(tǒng)計圖，并讀圖分析一下我國新時期在發(fā)展經(jīng)濟上又取得了哪些成就？這樣一來大大豐富了學生的數(shù)學知識，增強了他們實踐操作能力，讓他們真正體驗到數(shù)學就在我們生活的中間，從而激發(fā)他們愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的情感，培養(yǎng)他們認真觀察并自覺的把數(shù)學知識應用于實際生活的能動性。
5、鼓勵學生留意生活中的數(shù)學
在我們的生活中，處處存在數(shù)學知識。只要你留意，你就能發(fā)現(xiàn).比如：增長率、企業(yè)成本與利潤的核算、市場調查與分析、比賽場次安排等等，都可以讓學生感受到數(shù)學應用的廣泛性，并明確數(shù)學可以幫助他們更好地認識自然和人類社會，更好的適應生活，有效的進行表達和交流。作為老師應鼓勵學生大膽的去發(fā)現(xiàn)，善于提出生活中的問題。久而久之，學生會感覺到知識的樂趣，想去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，產(chǎn)生迫切學習知識的愿望。
總而言之，數(shù)學應用的基本素質，是未來任何一層次的人都必須具備的基本素質，作為現(xiàn)在的學生對數(shù)學應用能力的重視和關注，都將對他一生產(chǎn)生重大影響。為此，在新課程改革實驗中，我們應該始終堅持將數(shù)學知識的學習置于學生生活的大課堂中，無論是課前，還是課中，乃至課后都應緊密與生活實際相結合，讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學、理解數(shù)學、運用數(shù)學，體會到數(shù)學的內在價值。讓學生人人都能樂于學數(shù)學，會學數(shù)學，讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。
數(shù)學與生活小論文 篇3
記得還是去年夏秋相交季節(jié)，媽媽說許多商場的服裝都開始換季打折了。于是，選定一個休息日，我們便準備上街狂購一番。來到一家商場服裝部，還沒有來得及看衣服，就被全場買200送200的宣傳條幅深深吸引了，我們決定就在這家商場選購。不一會兒，媽媽買了一件標價398元的上衣，按商場規(guī)定，拿到200元返還券。又逛了一會兒，我們看中了一件標價350元的男裝T恤，旁邊售價牌上大紅宣傳欄內寫著——6折，我趕緊拉著媽媽這件可以打折。可是，售貨員說：用返券不打折，只能按正價350元買。媽媽想想，返券留著也沒用，于是就加了150元為爸爸買下了這件T恤。
此事不久，數(shù)學課上我們學習百分數(shù)，其中就有商品打折的知識。這使我聯(lián)想到前幾天我和媽媽的經(jīng)歷，總覺得有什么不對勁的地方�；氐郊遥野涯切┮路y(tǒng)統(tǒng)找出來，用新學的知識埋頭苦算一番。媽媽的上衣是398元，按商場規(guī)定，398元不足400元，只能返券200元，這樣算來如果買四百零幾的服裝不是更劃算嗎再算350元的'T恤，用現(xiàn)金打6折，也就是210元/件，我們用200元券不打折，就加了150元，兩件衣服標價總計748元，參加買200送200活動，媽媽一共交了548元，也就是說消費748元送了200元，只相當于打了7。5折左右，這和我當初的想法———五折相差太遠了。我趕緊把自己的想法告訴媽媽，媽媽開心地說；我早就算過了，平時商場也常打7——8折，‘買200送200’只是一種吸引眼球的促銷手段，不一定就會比平常便宜很多，只不過這兩件衣服是一定要買的，所以就買了。帥帥現(xiàn)在就能用學校學的知識幫媽媽購物，真了不起。得到媽媽的夸獎，我很高興，同時我也知道購物中有很多學問值得我們思考。
這次購物，我收獲很多，歸納了一下，購物中要做到三個字：算、比、想。
一、算一算，打折前后的價位、其他商場的價位
正如買200送200，粗看是打了五折，但有的商場故意把商品的原價改成198元、298元、398元……這樣一來，顧客要么少享受了198元的優(yōu)惠，要么就要多消費，加錢買別的商品，以湊夠那200元。有的商場是真正給顧客實惠，雖然沒有表面的五折，但原價位沒有隨意改動，讓顧客明明白白消費。
二、比一比，不要輕易聽信花樣繁多的促銷手段
買一送一，返券銷售，均是促銷手段。就像我們買的兩件衣服一共花了548元，只相當于打了7。5折左右。如果不是因為爸爸等著買T恤穿，我們則無緣無故的多浪費了150元。
三、想一想，是因為需要還是被很便宜迷惑
上個月學校組織春游，媽媽帶我到商場買春游食品。超市里正在進行統(tǒng)一蜜桃多買一送一的宣傳。我想：買一瓶450ml蜜桃多就送一瓶200ml的蜜桃多，相當于增加了原量的40％多，可是生產(chǎn)日期、保質期還有一個月就過保質期了。我們家平日里也不太喝這些，如果不加思考的買回來，沒有得到實惠反而變成浪費。
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