土木工程專業(yè)論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那要怎么寫好論文呢？以下是小編整理的土木工程專業(yè)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
土木工程專業(yè)論文1
摘要：:本文對土木工程專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程大綱的內(nèi)容進(jìn)行了比較，從兩者之間具有不同的課程設(shè)計理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、以及教學(xué)模式等方面，分析了土木工程專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程大綱的辯證關(guān)系．通過比較分析，認(rèn)為上述內(nèi)容都是土木工程專業(yè)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、結(jié)果、態(tài)度與價值觀提出的基本要求，都是針對課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架的規(guī)定，而制定課程標(biāo)準(zhǔn)，更符合社會人才培養(yǎng)要求，是高校課程變革的必然之路．
關(guān)鍵詞：:土木工程;課程標(biāo)準(zhǔn);課程大綱
土木工程專業(yè)是傳統(tǒng)的工科類專業(yè)，其課程標(biāo)準(zhǔn)的制定具有一定的代表性和示范作用．課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱都是土木工程教學(xué)中的指導(dǎo)性文件，但功能作用不同，因此需要探究其內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，明晰兩者的辯證關(guān)系．課程標(biāo)準(zhǔn)放棄了課程大綱那種直接指明“辯證唯物主義因素”的做法，努力體現(xiàn)“實踐性”在課程體系的確定、課程內(nèi)容的選擇編排、具體內(nèi)容的處理、所提出的教學(xué)要求上，盡量體現(xiàn)課程內(nèi)容來源于實踐并反過來作用于實踐這一原則，課程標(biāo)準(zhǔn)盡力體現(xiàn)課程各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系以及其它學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生可以對本專業(yè)的知識有全面、深刻的、整體的認(rèn)識和理解［1］．
1現(xiàn)有課程大綱的不足之處
1．1忽視價值觀的培養(yǎng)
教學(xué)大綱只是片面地重視對學(xué)生知識技能的傳授．而隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，以及對素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，我們必須拋棄這種傳統(tǒng)觀念，開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)．
1．2教學(xué)受到束縛，忽視課程的其它環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的教學(xué)大綱詳細(xì)的規(guī)定了教師的教學(xué)工作，整個教學(xué)工作的中心都只關(guān)注于教師如何傳授專業(yè)知識，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也就是如何更快更好地使學(xué)生接受知識．教師在教學(xué)過程中必須按照大綱中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法展開教學(xué)，這就極大地束縛了教師的在教學(xué)上的創(chuàng)造性．
1．3限制了教材的特色化和個性化發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)大綱沒有考慮保留一定的空間，使教材具有其專業(yè)的個性化和特色化，這是因為教學(xué)大綱過于嚴(yán)格地對教學(xué)內(nèi)容作出詳細(xì)的規(guī)定．而對于我國來說，地域廣闊，不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，而將教學(xué)要求統(tǒng)一地應(yīng)用到所有的地域中，這是不符合實際情況的．因此，在這種情況下，就更加迫切需要多樣化的教材來適應(yīng)不同地區(qū)的不同發(fā)展水平的高校專業(yè)教學(xué)中．而教學(xué)大綱對教材作出了詳盡的，教材編寫也受到這一限制，這就嚴(yán)重地影響了教材的特色化與個性化的發(fā)展．
1．4課程大綱的彈性化不足
傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對教師的教學(xué)工作作出了極其詳細(xì)和具體的規(guī)定，并來指導(dǎo)教學(xué)，可是這種硬性的規(guī)定缺乏彈性，不能滿足教學(xué)工作多樣性的發(fā)展，同時也制約了一些學(xué)校的特色化發(fā)展模式．以上所列的不足之處顯示了教學(xué)大綱存在的問題和局限性，說明其被課程標(biāo)準(zhǔn)所代替也是社會發(fā)展的必然趨勢．
2課程標(biāo)準(zhǔn)與課程大綱的對比分析
2．1目標(biāo)不同
課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是培養(yǎng)土木工程專業(yè)的人才，課程大綱制定的目的則是編排和確定土木工程專業(yè)的學(xué)生所應(yīng)掌握的基本課程內(nèi)容．課程標(biāo)準(zhǔn)包含了國家對學(xué)生接受了相關(guān)專業(yè)知識的教育后所應(yīng)達(dá)到的要求的具體描述．而教學(xué)大綱則主要包含教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)時等具體內(nèi)容．課程標(biāo)準(zhǔn)與課程大綱的本質(zhì)區(qū)別在于，課程標(biāo)準(zhǔn)在制定的過程中注重土木工程專業(yè)學(xué)生的知識和技能的`培養(yǎng)［2］，考慮了對學(xué)生的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)．另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中也對教學(xué)的要求、建議和評價提出了相應(yīng)的要求．課程標(biāo)準(zhǔn)中不再涉及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及如何進(jìn)行時間分配等一系列的具體內(nèi)容［3］．傳統(tǒng)的教學(xué)大綱忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)途徑以及策略．而新的課程標(biāo)準(zhǔn)不忘關(guān)注教材、教學(xué)、評價等方面的同事也更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性、體驗性，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、積極主動的參與到課程學(xué)習(xí)中，自覺的獨(dú)立思考、搜集和處理信息、分析解決問題以及交流與合作［4］．
2．2課程標(biāo)準(zhǔn)向多元化發(fā)展
新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程評價中更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展過程，表現(xiàn)出多種模式的多元化的趨勢，即課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生模式、教師模式與課程模式融為一體．各個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都不再只考慮最終評價和評價評判功能，而是強(qiáng)化過程評價和評價發(fā)展功能．
2．3課程標(biāo)準(zhǔn)向彈性化發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)大綱不僅明確的規(guī)定了各個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，而且還規(guī)定了所需掌握的知識點(diǎn)的要求及深度、難易度指標(biāo)．此外，一般的教學(xué)大綱都對教學(xué)順序做出了詳盡的規(guī)定，如章節(jié)、課時等．這些規(guī)定對教師的教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)意義，但同時也束縛了教師的教學(xué)工作的開展．新的課程標(biāo)準(zhǔn)具有一定的彈性空間，為教材的編寫者、教師的教學(xué)留下了足夠的自由發(fā)揮的空間．
2．4對待土木工程專業(yè)課程的認(rèn)識上的差異
課程大綱對土木專業(yè)課程的基本定位是為土木工程專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計、施工、管理等方面的人才．課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程的設(shè)置及目標(biāo)應(yīng)有助于學(xué)生認(rèn)識理論課程的應(yīng)用價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，形成解決實際問題的能力;同時為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，培養(yǎng)學(xué)生不僅具有基本的知識技能而且形成科學(xué)的世界觀、價值觀，真正成為能夠為全社會服務(wù)的有用人才．另外，從課程的廣度上來說，課程大綱主要是從學(xué)科的角度作出要求的，是以學(xué)科為中心的;而課程標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)的，是以人的全面發(fā)展為中心的．
3兩者的辯證關(guān)系
3．1基本理念
課程標(biāo)準(zhǔn)比課程大綱在理念和課程目標(biāo)具有先進(jìn)性．基本理念是課程標(biāo)準(zhǔn)的制定的思想基礎(chǔ)，也是是構(gòu)建整個課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想．課程標(biāo)準(zhǔn)的每部分的具體規(guī)定和具體內(nèi)容都是依據(jù)這些理念而進(jìn)行的，課程標(biāo)準(zhǔn)與基本理念有著緊密的、不可分割的聯(lián)系．總的來說，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念能夠展示土木專業(yè)課程必須服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力．課程大綱的修訂、課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是這一時代的要求和課程改革的總趨勢．
3．2課程目標(biāo)
課程大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)．兩者的基本思想都是培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，但是課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展．通過對比分析，使學(xué)生獲得必需的基本知識和技能，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、運(yùn)用專業(yè)知識及解決實際問題的能力［5］．
4結(jié)語
從土木工程專業(yè)課程大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上可以看出，課程大綱對基本理念是沒有明確論述的，而課程標(biāo)準(zhǔn)卻十分具體地提出了基本理念．它是課程標(biāo)準(zhǔn)的基石和理論支撐．與課程大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)是本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識這一理念規(guī)范土木工程專業(yè)課程．土木工程課程大綱的目標(biāo)體現(xiàn)在其教學(xué)目的中．課程大綱的教學(xué)目標(biāo)可以闡述了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用等4個層次．課程大綱在教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)是對教學(xué)工作作出詳盡和具體的規(guī)定，而課程標(biāo)準(zhǔn)則是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)的態(tài)度作出規(guī)定．所以，對于課程標(biāo)準(zhǔn)來說，不僅對學(xué)生的理解和掌握知識的能力提出了要求，同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)的態(tài)度與價值觀提出了相應(yīng)的目標(biāo)要求．目的即是使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、親身實踐、靈活地處理問題、不斷地自我更新、獨(dú)立地分析和解決問題，并具有正確的人生態(tài)度與價值觀．這是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本性的變化，它是使用社會發(fā)展的表現(xiàn)，也是實現(xiàn)培養(yǎng)具有良好質(zhì)素和競爭力的新一代土木工程專業(yè)人才的重要依據(jù)．
參考文獻(xiàn)
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土木工程專業(yè)論文2
引言：翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在高校教學(xué)改革活動中被越來越多的專業(yè)和課程所應(yīng)用，但是在土木工程專業(yè)中還沒有被實施過。為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我校教務(wù)處以土木工程專業(yè)為翻轉(zhuǎn)課堂研究對象，通過實施不同的翻轉(zhuǎn)形式，以驗證翻轉(zhuǎn)課堂在土木工程專業(yè)中的實施效果。
一、高校教學(xué)課堂存在的問題
通過聽課、師生訪談，目前高校的課堂主要存在以下問題：
1.學(xué)生的主動性和積極性不高。在個別課堂上，前兩排的座位幾乎是空著的，而后排的座位卻是座無虛席。筆者曾在下課后遇見過學(xué)生早早來到教室占座位，后經(jīng)詢問原來是因為教師將按照座位的靠前度給予學(xué)生課堂表現(xiàn)的成績。經(jīng)統(tǒng)計，個別課程中僅有三分之一的同學(xué)在聽課。
2.教師對課堂教學(xué)不重視，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平較差。從教師個人成長的角度考慮，高校教師在職稱評聘、年度考核等環(huán)節(jié)中教學(xué)工作量和教學(xué)水平未被充分考慮。由于年輕教師在工作中對教學(xué)的投入勢必減少了一些，備課的時間被申報科研和寫文章占據(jù)了一大部分。甚至有個別博士在課堂上照本宣科、完全不顧及學(xué)生的感受，無視在下面玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的實踐過程
1.《隧道工程》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。20xx年3月，筆者在講授“越嶺隧道選址”這一章節(jié)時，制作了相關(guān)內(nèi)容的微課程。(1)教學(xué)設(shè)計。上課的前一周，布置“微課程”學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求同學(xué)們實地考察某座山嶺的地形和地質(zhì)。該班級有39位同學(xué)，以5人為一小組，每個小組根據(jù)搜集的工程資料進(jìn)行選址方案的確定。課堂中，前10分鐘由教師將知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，中間的35分鐘抽選3個小組，由小組的某位成員將各自的選址方案進(jìn)行匯報，其他同學(xué)就該方案進(jìn)行討論。(2)實施結(jié)果。在實施的過程中，課前學(xué)習(xí)與實地搜集工程資料這一重要環(huán)節(jié)僅有30%的同學(xué)認(rèn)真完成。
本次翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革由于沒有將學(xué)習(xí)任務(wù)具體到每位同學(xué)，學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)動力的不足導(dǎo)致同學(xué)們不重視學(xué)習(xí)任務(wù)，最終的教學(xué)效果未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2.《施工技術(shù)》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。20xx年11月，筆者以“橋梁工程施工技術(shù)”為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的對象。該部分共分為三大部分，包括基礎(chǔ)部分、下部結(jié)構(gòu)和上部結(jié)構(gòu)，教學(xué)計劃為6個學(xué)時。為避免《隧道工程》教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，翻轉(zhuǎn)課堂的形式和任務(wù)進(jìn)行了改變。(1)教學(xué)設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式安排在講授了4個學(xué)時以后的2個學(xué)時內(nèi)，前4個學(xué)時中由教師講授相關(guān)知識點(diǎn)，在同學(xué)們獲得了一定的專業(yè)知識后再讓他們分組準(zhǔn)備翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，為改變枯燥的課堂氣氛，以“模擬招投標(biāo)大會”的形式進(jìn)行。隨著橋梁施工技術(shù)的發(fā)展，課本中的知識已不能滿足同學(xué)們在今后工作中遇到的技術(shù)問題。由于學(xué)時數(shù)有限，在課堂上教師僅能介紹基本的橋梁施工技術(shù)，而對于新的施工技術(shù)的學(xué)習(xí)在2個學(xué)時內(nèi)難以介紹到位。為此，本次翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)為促進(jìn)學(xué)生的主動性和積極性，教師按照宿舍分組，每組有4位同學(xué)，由4位同學(xué)共同完成某座橋梁的施工方案的投標(biāo)資料。投標(biāo)時以視頻、PPT及施工方案三部分資料向大家進(jìn)行介紹。(2)實施結(jié)果。由于形式的改變和競爭的壓力，每個宿舍的每位同學(xué)都在課前進(jìn)行了積極地準(zhǔn)備。以某宿舍準(zhǔn)備的“杭州灣跨海大橋”為例，第一位同學(xué)負(fù)責(zé)下載和學(xué)習(xí)施工視頻，第二位同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備PPT，第三位同學(xué)負(fù)責(zé)編寫施工方案，第四位同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備投標(biāo)的其他工作。課堂中，由每組選派一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)招標(biāo)委員會的成員負(fù)責(zé)給每個小組的施工方案進(jìn)行打分，每組在15分鐘內(nèi)以PPT和視頻的形式向招標(biāo)機(jī)構(gòu)介紹各自的施工方案，教師在中間提問1-2個該橋在施工技術(shù)方面的問題。最后，按照評委綜合打分后得出一、二、三等獎。
經(jīng)評委綜合打分后得出一、二、三等獎。如此，由于形式的改變和競爭的壓力讓該班90%的同學(xué)在課前投入了大量的時間和精力。準(zhǔn)備工作充分，課堂討論也很激烈。某同學(xué)在晚上11：30時還在向教師咨詢相關(guān)的知識，在電話中得知班里的同學(xué)為第二天的活動都在積極準(zhǔn)備。筆者的教學(xué)生涯中還是第一次出現(xiàn)上述現(xiàn)象。
本次教學(xué)改革的效果與預(yù)期目標(biāo)相比，基本達(dá)到了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有了一定的提高。
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的意義和思考
1. 本次教學(xué)改革對高校專業(yè)課教學(xué)方法的啟示。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教師講授，滿堂灌的教學(xué)方式讓學(xué)生的精力僅能維持20分鐘，后面的25分鐘只有睡覺、玩手機(jī)或是熬時間。而在改革的兩次課堂中，課堂上沒有犯困的學(xué)生、沒有玩手機(jī)的學(xué)生、更沒有缺課的學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，課堂氛圍變得富有朝氣。
2.翻轉(zhuǎn)教學(xué)改革后需要思考的幾個問題：(1)教學(xué)改革帶給教師的壓力。傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，教師是課堂的主宰、知識的源泉、學(xué)生的灌輸者。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重在以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識的主動研究者。這意味著教師不再是知識的發(fā)射點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的'推動者和指導(dǎo)者。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下教師在課前需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、任務(wù)布置及提高自身水平等多方面的準(zhǔn)備工作，時間約2-5小時。從時間上可明顯地看到教師的工作量至少增大了5倍。除了時間因素，還有心理因素。長期下去，教師因勞累和緊張而引起失眠等疾病�；诠た茖I(yè)對實踐性教學(xué)的特殊要求，也為緩解教師的多重壓力，可將翻轉(zhuǎn)課堂的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｍ庥幸欢▽I(yè)水平的工程技術(shù)人員，請他們來到課堂為學(xué)生現(xiàn)場經(jīng)驗，而教師的任務(wù)是做好教學(xué)計劃與課堂的組織者。(2)教學(xué)改革中學(xué)生應(yīng)該做的幾點(diǎn)改變。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生在課前需要努力準(zhǔn)備相關(guān)資料，課堂上不能做其他的事情。如此，學(xué)生首先要改掉一些陋習(xí)，主動和積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。(3)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)計劃的問題。教學(xué)設(shè)施方面：目前的教室是固定的桌椅，無法開展靈活的討論。同時，合班上課的人數(shù)太多不利于控制課堂紀(jì)律。教學(xué)計劃方面：以交通土建專業(yè)大三的同學(xué)為例，從早到晚都被安排了課程，直到下午4∶00以后才有自習(xí)的時間。16∶00到18∶00點(diǎn)之間學(xué)生需要體育鍛煉或參加其他的課外活動。19∶00到21∶00之間是自習(xí)的時間，如此的教學(xué)計劃下，學(xué)生很難有空余時間配合教師完成相關(guān)的課前準(zhǔn)備工作。
結(jié)論：通過上述翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革，研究團(tuán)隊認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂對提高土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的實際意義，實踐過程中發(fā)現(xiàn)了幾個問題需要在教學(xué)管理方面和學(xué)生與教師的能力方面加以改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革研究項目的研究結(jié)論是，土木工程專業(yè)的教學(xué)可借助翻轉(zhuǎn)課堂的形式達(dá)到教學(xué)目的。
土木工程專業(yè)論文3
�。�摘要］隨著我國經(jīng)濟(jì)體系的不斷發(fā)展，各高校開展的專業(yè)類型也在隨之增長，土木工程專業(yè)的應(yīng)用對推動我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展也具有一定的意義。相關(guān)教育部門也格外重視土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，各高校對該專業(yè)也在不斷的進(jìn)行教育改革，創(chuàng)新新型的教育理念從而對土木工程專業(yè)不斷探究并培養(yǎng)高效的土木工程人才。
�。�關(guān)鍵詞］應(yīng)用型高校；土木工程；教學(xué)改革；教學(xué)探究
隨著近幾年土木工程在發(fā)展中的不斷進(jìn)步，現(xiàn)今的土木工程已經(jīng)在我國國民經(jīng)濟(jì)中占主要地位，但土木工程在發(fā)展中缺乏專業(yè)人才，因此高校對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)十分重要從而適應(yīng)現(xiàn)今的發(fā)展趨勢。高校在該專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)制定有效的學(xué)習(xí)方案從而提升學(xué)生對于專業(yè)理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方案的實行中應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)理念，減少教學(xué)理念中出現(xiàn)的差錯。
1土木工程專業(yè)在高校教學(xué)改革中的重要意義
各高校對土木工程專業(yè)的開展為土木工程中的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。高校實行該專業(yè)的主要目的是平衡社會的發(fā)展趨勢并使學(xué)生在發(fā)展中具有更多的選擇。對土木工程專業(yè)的有效學(xué)習(xí)可以不斷擴(kuò)展自身的知識面，對不同方面的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。若在學(xué)習(xí)中掌握該專業(yè)的基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用中的實踐原理，在面臨土木工程建設(shè)的實際操作中，針對最基本的操作有一定的掌控，可以直接實行土木工程中各項的基本工作，對自身未來的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。土木工程不僅需要牢靠的基礎(chǔ)知識，更需要較強(qiáng)的實踐能力。高等院校在培養(yǎng)學(xué)生時應(yīng)更加注重對學(xué)生的實踐教學(xué)。在對土木工程人才培養(yǎng)中各高等院校在這過程中做出了主要貢獻(xiàn)，為社會未來的發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。但大多數(shù)學(xué)生僅僅掌握相關(guān)的理論知識，在開展工作中缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗從而對工作的完成度造成了影響，若出現(xiàn)較大的誤差會對人們的安全造成威脅。因此高等院校各高等院校對土木工程專業(yè)教學(xué)的改革需要不斷的探究，將理論知識運(yùn)用到實際操作中是現(xiàn)今土木工程專業(yè)在教學(xué)改革中的主要目標(biāo)。
2土木工程專業(yè)教學(xué)在實際應(yīng)用中出現(xiàn)的.主要問題
相關(guān)的教育部門對現(xiàn)階段的土木工程專業(yè)十分重視并且開展相關(guān)的教學(xué)計劃，高等院校在實行過程中也不斷進(jìn)行改進(jìn)，很大程度的改善了教學(xué)中存在的不足，但現(xiàn)今的土木工程教學(xué)仍存在不同的問題，需要我國的教育人員的不斷更新與改革。
2.1盲目教學(xué)手段的實行
部分高等院校在教育改革中所推行的教學(xué)手段并沒有根據(jù)科學(xué)理念推行，對錯誤的教學(xué)手段進(jìn)行盲目實行，土木工程專業(yè)在開展實踐工作中分為不同的項目，土木工程師在考核中也存在一定的區(qū)別，所掌握的土木技能與專業(yè)能力也各不相同，學(xué)院想要培養(yǎng)掌握全部土木技能的相關(guān)人才，是不符合相應(yīng)的科學(xué)邏輯的，這種教學(xué)理念不僅對學(xué)生造成壓力，更加阻礙了學(xué)生的有效發(fā)展。
2.2實踐教學(xué)與專業(yè)知識難以融合
在現(xiàn)今高校的土木工程教學(xué)中，學(xué)生在課程中所掌握的基礎(chǔ)知識并不能有效與實踐教學(xué)方式相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實踐中不敢將學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行實際應(yīng)用從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對之后土木工程工作的展開，容易在工作中出現(xiàn)造成從而影響土木工程的正常建設(shè)。
2.3開展教學(xué)的機(jī)制出現(xiàn)不健全現(xiàn)象
高等院校在日常的教學(xué)中存在機(jī)制不健全現(xiàn)象從而導(dǎo)致教學(xué)的改革不能有效實行，使教師在教學(xué)創(chuàng)新中也出現(xiàn)無法前行的現(xiàn)象。因為機(jī)制問題的出現(xiàn)，教學(xué)模式也出現(xiàn)枯燥、單一的問題，對課程的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都造成了一定的影響。學(xué)校不注重人才的培養(yǎng)是教學(xué)改革路上出現(xiàn)的最大阻礙。
3土木工程專業(yè)教學(xué)在實際應(yīng)用中的有效策略
3.1制定細(xì)分專業(yè)策略
土木工程課程在實行過程中可以根據(jù)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，使學(xué)生了解課程中出現(xiàn)的不同，學(xué)生根據(jù)自身的喜好進(jìn)行單項專攻從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障課程質(zhì)量。在短暫的課程中掌握到有效的學(xué)習(xí)效果。對于理論知識的應(yīng)用是現(xiàn)階段教學(xué)中的主要目標(biāo)。教師可以將所講述的理論知識使學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)從而開展實踐教學(xué)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)并有效掌握操作技術(shù)。開展有效的學(xué)習(xí)方式為今后的工作奠定基礎(chǔ)。以現(xiàn)有的優(yōu)勢面對之后的工作競爭情況，將自己的未來掌握在自己手中，是對自己最好的尊重。
3.2加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力
高等學(xué)校在培養(yǎng)土木工程的高效人才中，應(yīng)不斷更新實踐教學(xué)的管理制度與教學(xué)理念，首相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的土木工程素養(yǎng)，對實踐基地也應(yīng)有一定的硬性要求，使學(xué)生在開展實踐中不受相關(guān)因素的影響。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，煅煉學(xué)生的思維與實操能力。學(xué)�？梢詾閷W(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實習(xí)機(jī)會，提升學(xué)生對于土木技術(shù)的掌握，將自身掌握的理論基礎(chǔ)得到煅煉。使學(xué)生在畢業(yè)后有挑選企業(yè)的能力。
4結(jié)束語
綜上所述，是對應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行探究分析，現(xiàn)今的高等院校在改革更新中仍存在較多的不足，更新教學(xué)理念不僅需要結(jié)合科學(xué)理念更應(yīng)從而學(xué)校中存在的實際現(xiàn)狀出發(fā)。以有效的方式培養(yǎng)土木工程類專業(yè)人才從而推動我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
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土木工程專業(yè)論文4
摘要：
在讀本科學(xué)生談土木工程專業(yè)系列課程設(shè)計所面臨的現(xiàn)實問題:時間安排不合理、系統(tǒng)性不強(qiáng);課程設(shè)計選題太少，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；指導(dǎo)老師太少，重視程度不夠；審核過程不嚴(yán)謹(jǐn)，評分不科學(xué)。并針對這些問題逐一給出了相應(yīng)的建議措施。
關(guān)鍵詞：
土木工程;課程設(shè)計;教學(xué)改革
土木工程是應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在本科學(xué)習(xí)階段就會接觸到許多實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，比如材料力學(xué)實驗、建筑材料實驗、結(jié)構(gòu)試驗、土質(zhì)試驗等專業(yè)實驗、工程制圖、認(rèn)識實習(xí)、測量實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)或生產(chǎn)實習(xí)、系列課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文等，這些環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)和提高學(xué)生將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力的重要途徑。我校西華大學(xué)的土木工程分為兩個方向：房屋建筑和道路橋梁，而系列課程設(shè)計是其重要內(nèi)容。對于土木工程道橋方向而言，其課程設(shè)計主要包括鋼筋混凝土梁課程設(shè)計、公路勘測課程設(shè)計、板(梁)橋課程設(shè)計、路基支擋結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、橋梁工程施工組織課程設(shè)計、橋梁基礎(chǔ)工程課程設(shè)計等。通常這些課程設(shè)計均被安排在了不同學(xué)期進(jìn)行，且是安排在相應(yīng)課程結(jié)束之后進(jìn)行。但按此模式進(jìn)行課程設(shè)計時，會遇到許多問題，現(xiàn)就這些問題及針對性建議措施歸納如下：
問題1：時間安排不合理、系統(tǒng)性不強(qiáng)
課程設(shè)計安排在相關(guān)課程結(jié)課之后進(jìn)行的，正好在期末考試周的前期，致使學(xué)生普遍沒有足夠的時間去查找課程設(shè)計所需資料，難以做好課程設(shè)計。若將課程設(shè)計安排在期末考試之后進(jìn)行，又臨近放假或已經(jīng)放假，此時學(xué)生普遍歸心似箭，難以安心，達(dá)不到預(yù)期效果。由于系列課程設(shè)計彼此分離，使學(xué)生對整個專業(yè)的系統(tǒng)性、整體性認(rèn)知較差，不了解相關(guān)課程設(shè)計之間的關(guān)系，容易片面性的分析問題。建議措施：將土木工程專業(yè)的系列課程設(shè)計，按照工程施工順序統(tǒng)一安排在第七學(xué)期進(jìn)行，相關(guān)的系列課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)做好前后的銜接與交叉合理設(shè)計，這樣學(xué)生能夠有足夠的時間查閱相關(guān)資料，從而真正做好課程設(shè)計。這種方式可讓學(xué)生的自學(xué)能力、綜合分析問題、解決問題的能力得到大幅提高，并能讓學(xué)生走出校門之后，很快地適應(yīng)并融合于實際工程。
問題2：課程設(shè)計選題太少，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重
目前，無論是我校還是其他高校，每學(xué)期相關(guān)課程設(shè)計任務(wù)幾乎都一樣。造成學(xué)生會直接拿上一屆學(xué)生的課程設(shè)計結(jié)果作為模板，套上自己的數(shù)據(jù)以應(yīng)付�；蚴巧暇W(wǎng)找軟件，輸入數(shù)據(jù)就能得出結(jié)果，不需自己手算，造成學(xué)生的計算能力得不到有效鍛煉。相關(guān)課程設(shè)計的`選題很少或只有一個，或只是部分初始數(shù)據(jù)不同而已。由于整個步驟都是完全一樣的，致使抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生的獨(dú)立思考、查資料的能力不能得到有效提高，造成學(xué)生將來在實際工作中無從下手。建議措施：對于選題太少解決方法是，指導(dǎo)老師就應(yīng)當(dāng)具備工程實踐經(jīng)驗，才能從實際工程中篩選出眾多不同難度的案例作為選題，這樣便于進(jìn)行分層次課程設(shè)計，學(xué)生可自主地從中選擇自己感興趣的選題進(jìn)行課程設(shè)計，以滿足不同層次學(xué)生的需求。對于同一層次選題，任課教師在下達(dá)任務(wù)時，可以根據(jù)實際情況盡量做到每人一題，就算細(xì)小差別，結(jié)果也會大相徑庭，這樣減少學(xué)生前期相互觀望，而后期又通宵趕任務(wù)的現(xiàn)象。
問題3：指導(dǎo)老師太少，重視程度不夠
學(xué)校對課程設(shè)計多不夠重視，存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象。負(fù)責(zé)課程設(shè)計的老師又很少，每個老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多，難免力不從心。而每門課程設(shè)計的任務(wù)書、指導(dǎo)書均是由該門課程老師自行編寫，難免會出現(xiàn)考慮不周、要求不夠規(guī)范甚至存在缺失步驟的現(xiàn)象，使學(xué)生在課程設(shè)計過程中反反復(fù)復(fù)走彎路。建議措施：學(xué)校應(yīng)要求所有專業(yè)課老師不能只指導(dǎo)與自己的理論課對應(yīng)的一門課程設(shè)計，而應(yīng)當(dāng)同時能指導(dǎo)土木工程專業(yè)的系列課程設(shè)計。且每個課程設(shè)計小組的學(xué)生3-5人，每位老師應(yīng)全程跟蹤指導(dǎo)2-3個小組，每位老師配備1-3名課程設(shè)計助理。課程設(shè)計助理一般由本專業(yè)的高年級學(xué)生中課程設(shè)計做得很好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，學(xué)�？山o課程設(shè)計助理一定的實踐性創(chuàng)新學(xué)分和補(bǔ)貼。有條件的學(xué)校，在老師講解理論知識之后，在進(jìn)行課程設(shè)計之前，最好帶著學(xué)生去工地實地了解真正的施工運(yùn)作過程，讓學(xué)生對整個施工流程有整體的認(rèn)識，再回到學(xué)校著手課程設(shè)計。可解決現(xiàn)在學(xué)生照著老師的模板數(shù)據(jù)按照步驟一步步做，自己完全不知道在做什么，也不知道自己為什么這樣做的問題。
問題4：審核過程不嚴(yán)謹(jǐn)，評分不科學(xué)
由于負(fù)責(zé)指導(dǎo)課程設(shè)計的老師少、學(xué)生多，致使老師在審核時只重最后結(jié)果，不重視過程，只重設(shè)計方案正確性，不能有效識別設(shè)計者在設(shè)計過程中的主動獨(dú)立創(chuàng)造性能力、思維訓(xùn)練能力、答辯水平以及設(shè)計者的學(xué)習(xí)態(tài)度，也難以區(qū)分是學(xué)生本人做或是抄襲而為。建議措施：各小組之間也要引進(jìn)競爭意識，按照各小組排名依次打分，包括平時成績20%，答辯30%，設(shè)計成果50%；平時成績包括出勤次數(shù)、提問及學(xué)習(xí)態(tài)度；答辯成績每個同學(xué)要回答至少2-3個隨機(jī)抽取的問題。為了實現(xiàn)更合理的差異化打分結(jié)果，可考慮引入補(bǔ)充調(diào)劑手段：成績評定時指導(dǎo)老師和課程設(shè)計助理要按5分制差異化打分，權(quán)重比例為40%，60%。差異化打分結(jié)果正說明了學(xué)生的設(shè)計多或少都會存在瑕疵，沒有任何一個學(xué)生的設(shè)計是完美的，讓學(xué)生學(xué)會面對問題并在不斷糾錯中不斷的進(jìn)步。同時，指導(dǎo)老師將本屆課程設(shè)計完成好的同學(xué)上報學(xué)院，由學(xué)院聘為下一屆課程設(shè)計時的課程設(shè)計助理。
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土木工程專業(yè)論文5
1 概述
力學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它所闡明的規(guī)律帶有普遍的性質(zhì)。力學(xué)又是一門技術(shù)科學(xué)，它是許多工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)。土木工程是力學(xué)應(yīng)用最早的工程領(lǐng)域之一[1]。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，力學(xué)課程是一類極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不但影響學(xué)生對今后其他專業(yè)課程的理解，還將影響學(xué)生以后解決工程實際問題的能力。所以，對力學(xué)課程在土木工程專業(yè)的重要性進(jìn)行研究，可以幫助培養(yǎng)出適宜于社會發(fā)展的合格的工程技術(shù)人員。
2 土木工程專業(yè)主要設(shè)置的力學(xué)課程
根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，四年本科期間，8學(xué)期內(nèi)，共設(shè)置7門力學(xué)類課程。所以說，除了理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)這“三大力學(xué)”之外，結(jié)合土木工程必須與流體接觸的特點(diǎn)，也設(shè)置了流體力學(xué)這樣的學(xué)科基礎(chǔ)課。另外，考慮到大三之后，土木工程專業(yè)學(xué)生有“建筑工程方向”、“地下工程方向”、“古建筑修復(fù)與保護(hù)工程方向（特色方向）”三個不同的發(fā)展方向，也設(shè)置了土力學(xué)、彈性力學(xué)與有限元基礎(chǔ)和巖石力學(xué)基礎(chǔ)這樣三門專業(yè)方向課程。
3 各門力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)
3.1理論力學(xué)
理論力學(xué)是研究物體機(jī)械運(yùn)動一般規(guī)律的科學(xué)，是各門力學(xué)的基礎(chǔ)。它忽略一般物體的微小變形，建立在力作用下物體形狀、大小均不改變的剛體模型。主要講授內(nèi)容分三個部分：淤靜力學(xué)部分。主要研究受力物體平衡時作用力所應(yīng)滿足的條件；同時也研究物體受力的分析方法，以及力系簡化的方法等。于運(yùn)動學(xué)部分。只從幾何的角度來研究物體的運(yùn)動，而不研究引起物體運(yùn)動的物理原因。盂動力學(xué)部分。研究受力物體的運(yùn)動與作用力之間的關(guān)系。
3.2材料力學(xué)
材料力學(xué)以單個桿件作為主要研究對象，并且將其看作均勻、連續(xù)、各向同性的可變性固體。它研究桿件的拉、壓、彎、剪、扭變形特征，并對桿件進(jìn)行強(qiáng)度、剛度及穩(wěn)定性分析計算。
3.3流體力學(xué)
流體力學(xué)是研究流體的平衡和流動的機(jī)械運(yùn)動規(guī)律及其在工程實際中應(yīng)用的一門學(xué)科。流體力學(xué)研究的對象是流體，包括液體和氣體。
3.4結(jié)構(gòu)力學(xué)
結(jié)構(gòu)力學(xué)以桿件結(jié)構(gòu)（包括梁、拱、桁架、剛架和組合結(jié)構(gòu)等）為主要研究對象；研究在外力和其他外界因素作用下結(jié)構(gòu)的內(nèi)力和變形，結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性和動力反應(yīng)，以及結(jié)構(gòu)的組成規(guī)律。
3.5土力學(xué)
土力學(xué)研究土的本構(gòu)關(guān)系以及土與結(jié)構(gòu)物相互作用的規(guī)律。土的本構(gòu)關(guān)系，即土的應(yīng)力、應(yīng)變、強(qiáng)度和時間這四個變量之間的內(nèi)在關(guān)系。
3.6彈性力學(xué)與有限元基礎(chǔ)
彈性力學(xué)研究彈性體由于受到外力作用或溫度變化以及支座沉陷等原因而發(fā)生的應(yīng)力、變形和位移。它一方面對桿狀物件作進(jìn)一步的、較精確的分析；另一方面，對板和殼，以及擋土墻、堤壩、地基等實體結(jié)構(gòu)，加以研究。
3.7巖石力學(xué)基礎(chǔ)
巖石力學(xué)基礎(chǔ)主要研究巖石和巖體力學(xué)性能的一門學(xué)科，是探究巖石和巖體在其周圍環(huán)境（力場、溫度場、地下水等）發(fā)生變化后，作出響應(yīng)的一門力學(xué)分支。其所研究的巖體，具有不連續(xù)性、各向異性和不均勻性的特征。
4 力學(xué)課程在土木工程專業(yè)的重要性
力學(xué)是土木工程專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，若缺乏對力學(xué)課程基本概念、物理意義和求解方法的深入理解，想真正掌握好相關(guān)專業(yè)課程，做好有關(guān)工程設(shè)計、施工、監(jiān)理乃至進(jìn)一步的科研工作，是不可想象的。
4.1對本科后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響
混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、鋼結(jié)構(gòu)基本原理、基礎(chǔ)工程、土木工程施工技術(shù)、房屋砌體與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計、地基處理、深基坑工程、城市軌道交通工程、隧道工程、古建筑設(shè)計與保護(hù)技術(shù)等專業(yè)課程，都與力學(xué)課程有關(guān)，如不打好力學(xué)基礎(chǔ)，將無法真正掌握及應(yīng)用好專業(yè)知識。例如在學(xué)習(xí)“混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”課程中受彎構(gòu)件斜截面承載力計算這部分內(nèi)容時，需首先了解斜裂縫出現(xiàn)的原因，這時就需利用材料力學(xué)主應(yīng)力跡線的分析方法，在構(gòu)件上取出微元體，來做截面主應(yīng)力分析等。再如“鋼結(jié)構(gòu)基本原理”課程，由于鋼材內(nèi)部組織比較接近于勻質(zhì)和各向同性體，而且在一定的應(yīng)力幅度內(nèi)幾乎是完全彈性的，所以鋼結(jié)構(gòu)的實際受力情況和工程力學(xué)計算結(jié)果比較符合；在課程的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會用到材料力學(xué)中的各種計算公式和計算理論等。除了這些專業(yè)課程，對于土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計這個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來說，力學(xué)知識也是非常重要的。就拿經(jīng)常會出現(xiàn)的“混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計”這種畢業(yè)設(shè)計題目來說，它分為結(jié)構(gòu)布置、計算簡圖框架內(nèi)力計算、框架內(nèi)力組合、框架梁柱截面設(shè)計、現(xiàn)澆樓面板設(shè)計、基礎(chǔ)設(shè)計、樓梯結(jié)構(gòu)設(shè)計計算和軟件計算這樣幾個部分。所以說，若不能利用力學(xué)基礎(chǔ)知識先進(jìn)行結(jié)構(gòu)計算簡圖的簡化和結(jié)構(gòu)內(nèi)力的計算，后面實際結(jié)構(gòu)設(shè)計部分，均無法完成。
4.2對研究生階段學(xué)習(xí)的影響
畢業(yè)后，若繼續(xù)就讀本專業(yè)研究生，除了在研究生入學(xué)考試中可能會考核到材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)這樣的力學(xué)課程；在讀研期間，也將涉及更多更深入的力學(xué)課程，如應(yīng)用彈塑性力學(xué)、塑性力學(xué)、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)、有限單元法、高等結(jié)構(gòu)動力學(xué)等。如在本科階段沒有打下良好的基礎(chǔ)，將很難掌握這些課程。
4.3對就業(yè)后解決工程實踐問題的影響
力學(xué)知識在工程設(shè)計工作中的作用是不言而喻的。同樣，力學(xué)知識對于施工或監(jiān)理等工作，也是不可或缺的。如預(yù)制樁在堆放時墊木位置和吊裝時吊點(diǎn)位置的確定，施工腳手架的安裝計算，施工模板拆除順序的確定，施工縫留設(shè)位置的確定，施工中鋼筋放置位置的確定等，都需要通過力學(xué)知識來確定。從事建筑施工或監(jiān)理的工程技術(shù)人員，只有掌握了建筑力學(xué)的基本知識，才能懂得建筑物中各種構(gòu)件的作用、受力情況、傳力途徑以及它們在各種力的作用下在什么條件下會產(chǎn)生什么樣的破壞。這樣，在施工中就能正確理解設(shè)計意圖，制定出合理的安全措施和質(zhì)量保證措施，從而保證建筑施工過程中的`絕對安全，確保工程質(zhì)量，避免事故發(fā)生。
5 對本科階段力學(xué)課程野教冶與野學(xué)冶兩方面的建議
力學(xué)課程內(nèi)容繁多，概論抽象，在“教”與“學(xué)”兩方面都存在很多問題，容易使教師教起來用時多，任務(wù)緊；學(xué)生學(xué)起來難度大，負(fù)擔(dān)重，且容易出現(xiàn)書能看懂而求解問題無從下手的情況。
5.1教學(xué)方法建議
依據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，考慮力學(xué)課程與相關(guān)專業(yè)課程的銜接性，整合力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。注重工程實踐教育，加強(qiáng)學(xué)科工程背景教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，開展競賽活動，強(qiáng)化學(xué)生動手能力。引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，趣味教學(xué)，啟發(fā)式、探究式、研討式等教學(xué)方法。理論教學(xué)之余，也可簡要介紹結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器、ANSYS、ABAQUS、PKPM等計算軟件，加強(qiáng)學(xué)生在力學(xué)計算方面的綜合能力。
5.2學(xué)習(xí)方法建議
“教”與“學(xué)”相輔相成，無法分離。所以除了教師需運(yùn)用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，學(xué)生也需掌握合理的學(xué)習(xí)方法，以加強(qiáng)對教師教授知識的理解與滲透。第一，課前做好預(yù)習(xí)，課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。有效的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生在上課之前，了解自己即將要學(xué)的知識，這樣在課堂學(xué)習(xí)時，就可以對自己所學(xué)的東西做到心中有數(shù)；及時的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生及時消化課堂所學(xué)，以便深入了解所學(xué)知識，深入掌握。第二，善于積累，善于提問。本科教學(xué)不比高中教學(xué)，它講授新知識的時間往往多余復(fù)習(xí)舊知識的時間，所以，在學(xué)習(xí)的過程中，不能存在“猴子掰玉米”的現(xiàn)象，學(xué)了新的忘了舊的，而是要不停積累，不停學(xué)習(xí)；對于不懂的知識點(diǎn)，要善于提出疑問，問同學(xué)，問教師，問網(wǎng)絡(luò)，及時解答疑問，及時解決問題。第三，要加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)習(xí)力學(xué)知識的過程中，不做一定數(shù)量的習(xí)題，將很難對基本概念和計算方法有深入的理解，也很難培養(yǎng)出好的計算能力，所以，要學(xué)以致用，加強(qiáng)練習(xí)。第四，善于創(chuàng)新，積極參與不同的實踐活動。教師教授的知識是有限的，在學(xué)習(xí)教師教授的方法之后，舉一反三，要自己善于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新思維；積極參與各項社會實踐活動，如省大學(xué)生力學(xué)競賽、省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽等，將學(xué)到的力學(xué)知識應(yīng)用到實際的大賽活動中，并且從實踐的過程中又學(xué)習(xí)新的力學(xué)知識，循環(huán)往復(fù)，提高自身的學(xué)習(xí)積極性；積極參與教師的科研項目，提高自身的研究思路和水平，也是加強(qiáng)自身力學(xué)思維的較好方法。
6 結(jié)語
馬克思曾經(jīng)指出：“力學(xué)是大工業(yè)的真正科學(xué)的基礎(chǔ)。”錢學(xué)森也說過“：不可能設(shè)想，不要現(xiàn)代力學(xué)就能實現(xiàn)現(xiàn)代化�！蓖聊竟こ虒I(yè)工程技術(shù)人員必須具備深厚的力學(xué)知識，必須掌握熟練的力學(xué)分析計算方法，所以，了解力學(xué)課程在土木工程專業(yè)的重要性，對于培養(yǎng)合格的土木工程專業(yè)技術(shù)人員來說，是非常必要的。
土木工程專業(yè)論文6
1課文講授
課文是教學(xué)語言、詞匯、語法知識和訓(xùn)練讀、寫、譯等能力的綜合材料，是英語教學(xué)的中心內(nèi)容。每篇課文，我都會從newwordsandphrases，即生詞和詞組，開始講解。學(xué)生們對生詞的反應(yīng)有快有慢，因此我以板書這樣的傳統(tǒng)教學(xué)形式，有條不紊地開始講授，并強(qiáng)調(diào)他們做好筆記。書上的單詞只有英文和中文，并沒有詳細(xì)的解釋和音標(biāo)，所以，我給學(xué)生們的講解從音標(biāo)開始，從詞性詞義著手，讓學(xué)生們結(jié)合基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)方法，把專業(yè)詞匯記住。學(xué)會了音標(biāo)，也就能開口念出準(zhǔn)確的單詞，達(dá)到了口語訓(xùn)練的目的。課間我也會下來查看學(xué)生們是否及時做了筆記，有效監(jiān)督教學(xué)成果。這樣授課，會多占據(jù)一點(diǎn)課文的講授時間，但是磨刀不誤砍柴工，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和糾正學(xué)生的錯誤學(xué)習(xí)方法還是大有裨益的。如果只奔課文而去，講課會非常艱難，教學(xué)也很枯燥。課文在不同的教材里，千差萬別，選擇合適的教材，選擇合適的課文，選擇合適的教學(xué)方法，一個都不能少，一點(diǎn)都不能大意。
2隨堂測試
教與學(xué)需要及時互動。講課經(jīng)常是我的獨(dú)角戲，聽課經(jīng)常是學(xué)生們在渾水摸魚，怎么辦，需要激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。我會觀察學(xué)生們當(dāng)場對專業(yè)知識和英語的消化理解情況，每講完一篇課文，會問問他們，懂了多少，有沒有要問問題的。然后，在這篇課文余下10min～20min的時候，布置一次隨堂測試。首先，測試不能太頻繁，有限的學(xué)時里來一點(diǎn)互動，還是非常寶貴的。我會選擇每篇課文講解完的時候，看看學(xué)生們的總體反應(yīng)，記住了哪些專業(yè)詞匯，讀進(jìn)去哪些長句子。選擇的測試內(nèi)容，以快速閱讀rapidreading為基本形式，加之英譯中。課文后面的閱讀材料還是非常棒的，也呼應(yīng)了課文中的大量專業(yè)詞匯。還可以找一些學(xué)生們比較熟悉的中國在建工程，比如三峽項目TheThreeGorgesProject，中國的道路TheＲoadofChina。這些文章閱讀或者翻譯起來，還是比較容易的。
其次，測試不能太復(fù)雜，一般難度就可以了。學(xué)生們的英語水平，參差不齊，要以開卷考試的心態(tài)來監(jiān)督他們獨(dú)立完成測試內(nèi)容。一般前面5min是閱讀時間，也可以公布一些特別生僻詞匯的詞義，節(jié)省他們的查詢時間。后面的時間用來翻譯，盡量以直譯為主，逐字翻譯，既方便教師批改，又能讓學(xué)生做好筆記，而且筆記記得準(zhǔn)確詳細(xì)，這一點(diǎn)太重要了。意譯固然有好處，可是，等學(xué)生們的專業(yè)知識積累的差不多，且有一定工作經(jīng)驗，才可以把意譯做到位。第三，測試要及時給予點(diǎn)評。趁熱打鐵，上一堂課進(jìn)行了測試，下一堂課就會展開點(diǎn)評。有翻譯的非常通順的，也有悄悄抄同學(xué)且不知所云的，有意思表達(dá)對的上的，也有一詞多義結(jié)果翻譯跑題的，更有寫錯別字的，還有因為其他知識缺乏而無法完成測試的，交白卷或許也是誠實的表現(xiàn)。比如《三峽項目》這篇閱讀材料，學(xué)生們僅僅知道長江，不知道老外喊的是揚(yáng)子江YangtzeKi-ang。長江流入了東海，文章里僅僅表示的是ChinaSea。所以，點(diǎn)評的時候要逐一給學(xué)生們講解清楚，直譯行不通，或者詞語比較陳舊的時候，還是意譯更好。
3口語訓(xùn)練
我會要求每屆學(xué)生，課間或者課后，朗讀這本書里的任意超過五行的一段文字�？梢允钦n文里的，也可以是課后閱讀材料里的，或者是來自附錄里的文章。他們一邊念，我一邊追逐經(jīng)過的單詞，有時候能聽到快速流利清晰的朗讀，有時候能聽到發(fā)音不清的徐徐朗讀。只要態(tài)度認(rèn)真，我都給予良好的平時成績，不能一次通過的我會要求再練習(xí)再來匯報。都說專業(yè)英語句子結(jié)構(gòu)長而復(fù)雜，從句多，形式多，語句時態(tài)經(jīng)常變化，更夾雜著專業(yè)詞匯，我只強(qiáng)調(diào)念通順就可以了。既然是練習(xí)口語，專業(yè)英語的'口語，就不用太簡單。書面化的英語也是可以拿來訓(xùn)練口語的�？谡Z是這門課程最難實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，在有限的學(xué)時里，先講完幾篇課文，再記住盡量多的詞匯，留給口語的時間就非常少了。并且口語不在考試范圍內(nèi)，有可能我是多此一舉。其實不然，念這五行文字，可以讓學(xué)生熟悉專業(yè)英語的表達(dá)方式，可以分出句子的主語謂語賓語等各種成分，還可以鞏固課文知識，我也順路查看了學(xué)生是否做課堂筆記，記的內(nèi)容是否正確。一舉多得的好事，還是要堅持做下去。當(dāng)然，我知道，口語作業(yè)不像書面作業(yè)，批改還能有時間差。多數(shù)學(xué)生是在課間找我念課文的，每念完一個學(xué)生，我都會給些評語，并做好平時成績的記錄。遇見口語非常好的學(xué)生，我會鼓勵他們加快速度再念一遍，嘗試著李陽的“三最”肌肉訓(xùn)練法，語音和語調(diào)也是讓口語更好聽的法寶。對于提高自己的英語口語水平，學(xué)生們多數(shù)都是積極響應(yīng)，勇于開口的，不論基礎(chǔ)多么差，也能配合我完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)。
4結(jié)語
我們的教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生能掌握常用的專業(yè)英語詞匯、專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá);提高閱讀英文專業(yè)期刊、書籍的能力;了解科技英語翻譯的特點(diǎn)，培養(yǎng)一定的專業(yè)文獻(xiàn)翻譯能力;在聽、說方面有進(jìn)一步的提高。所以，課時以外，要教會他們良好的自學(xué)能力。上述教學(xué)討論僅僅是課堂內(nèi)完成的，土木工程專業(yè)英語的教學(xué)探索，更要涉及課堂外的情形。在授課的時候，我也經(jīng)常給學(xué)生們課外的幫助和指導(dǎo)。所有的老師幫的了一時，幫不到永久。學(xué)時有限，精力有限，那我只能教會學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法。購買一本好的詞典，并且，要經(jīng)常翻看詞典，要隨時查找單詞，每天記憶一小段英文，或者每天記憶數(shù)個單詞，配上合適的語境更佳，同時做好復(fù)習(xí)功課，修補(bǔ)記憶曲線。我們的教學(xué)任務(wù)還很艱巨，我們的教學(xué)歷程還很漫長，期待著更多的年輕老師能參與討論，取長補(bǔ)短。
土木工程專業(yè)論文7
1實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題
在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國家，高等教育對于大學(xué)生職業(yè)技能的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論知識。在校大學(xué)生經(jīng)過大量的實踐教育，很快就掌握了本專業(yè)所需要的實際工作能力，能解決一些實際問題。就業(yè)以后具備很強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，大大縮短了學(xué)校和企業(yè)的距離，也縮短了畢業(yè)生的適應(yīng)期限［3］。對于重點(diǎn)大學(xué)的高等教育，“工程化”是一個突出的特點(diǎn)。麻省理工大學(xué)多年來一直高度重視實踐教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)出學(xué)生超強(qiáng)的實踐能力，是其他高校學(xué)習(xí)的榜樣［4］。目前，國內(nèi)的工科院校日益重視工程實踐教育，學(xué)生的工作能力逐漸提高，對社會的適應(yīng)能力明顯提高。但是，在工程技術(shù)人才的培養(yǎng)中仍存在諸多問題，如名牌大學(xué)仍然提出“重學(xué)術(shù)”的傾向，重視在校生對理論的學(xué)習(xí)、對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核仍以卷面分為唯一依據(jù)。在期末成績中，學(xué)生的社會實踐能力和解決問題的能力將被忽略，使得學(xué)生非常重視對理論知識的復(fù)習(xí)和掌握，而忽視了對實際解決問題能力的鍛煉。最終導(dǎo)致“高分低能”現(xiàn)象，工作單位中適應(yīng)能力較差，解決問題的能力欠佳。學(xué)生對所學(xué)知識的社會價值存在認(rèn)識方面的誤區(qū)，這是違背應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的［5，6］。
1．1教學(xué)內(nèi)容重理論輕實踐目前，土木工程專業(yè)幾乎所有課程都是課堂教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)，課堂教學(xué)講授的是理論內(nèi)容，教師的教具是板書和多媒體，即便二者結(jié)合的很好，也不能很好的將理論應(yīng)用于實際，只是實現(xiàn)了理論知識的灌輸，而沒有將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品服務(wù)于社會。成績好的學(xué)生也只會考試，會解釋這些理論，而對于實際工程問題無能為力。
1．2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容陳舊多年來，土木工程專業(yè)的教學(xué)大綱中設(shè)置了建材實驗和土力學(xué)實驗等實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，《房屋建筑學(xué)課程設(shè)計》《鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》《混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》《砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》和《地基基礎(chǔ)課程設(shè)計》等課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，還有4周測量實習(xí)和8周生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，以及一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容符合土木工程專業(yè)本科教學(xué)大綱要求，但是沒有達(dá)到最佳效果。實驗室沒有更新，設(shè)備落后，不能滿足社會發(fā)展的需要。實驗內(nèi)容和實際工作內(nèi)容沒有實現(xiàn)較好的聯(lián)系。課程設(shè)計歷年來都是一套設(shè)計方案，沒有實時更新，這對于“卓越計劃”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)是不利的。
1．3畢業(yè)設(shè)計題目形式單一土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)形式可以在框架結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)形式中選擇，但是由于歷屆畢業(yè)生完成的都是框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，學(xué)生習(xí)慣參考往屆學(xué)生的設(shè)計成果，所以80%以上的學(xué)生都做框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，不愿意探索新的設(shè)計內(nèi)容。從而，就會有抄襲的傾向，如果老師不認(rèn)真監(jiān)督和嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生就照搬別人的'設(shè)計步驟，得出數(shù)據(jù)便應(yīng)付了事，不熟悉設(shè)計規(guī)范，設(shè)計成果千篇一律，甚至數(shù)據(jù)都有雷同現(xiàn)象。這樣，不但畢業(yè)設(shè)計成績受影響，更重要的是目前建設(shè)高層建筑的比較多，框架結(jié)構(gòu)是不適用的。
1．4生產(chǎn)實習(xí)效果一般土木工程專業(yè)本科教學(xué)內(nèi)容包含8周的生產(chǎn)實習(xí)，是學(xué)生在工地配合施工人員進(jìn)行施工，對于學(xué)生是一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，但是由于建筑工地條件比較艱苦，很多學(xué)生不能適應(yīng)。一部分學(xué)生在工地實實在在進(jìn)行實習(xí)，而另一部分通過私人關(guān)系開了工地的接收證明郵寄給學(xué)校的指導(dǎo)教師，工地的指導(dǎo)教師對該生不進(jìn)行考勤，那么該教學(xué)環(huán)節(jié)對于該生完全失去了意義，能在工地認(rèn)真實習(xí)的學(xué)生，這個階段收獲是很大的。
1．5課程設(shè)計不能做到相互融合土木工程專業(yè)的課程設(shè)計是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在幾門專業(yè)課結(jié)課之后，緊接著就是該課程相應(yīng)的課程設(shè)計。在設(shè)計環(huán)節(jié)中學(xué)生將課堂教學(xué)的重要設(shè)計理論進(jìn)行靈活應(yīng)用，在就業(yè)以后的工作中就會運(yùn)用自如。所有課程設(shè)計融合在一起將構(gòu)成整個建筑物，所以各門課程設(shè)計的數(shù)據(jù)應(yīng)該相互統(tǒng)一，才能更好的模擬實際工作。否則，將是照本宣科，效果不明顯。1．6專業(yè)教師實踐能力不強(qiáng)目前，高校教師基本都具有碩士學(xué)位，甚至很多具有博士學(xué)位，教學(xué)基本功都能過關(guān)。但是，由于這些教師沒有在企業(yè)工作或掛職鍛煉的經(jīng)歷，對實踐需要的能力并不具備。不懂得解決實際問題的辦法，不能做到理論和實際有效結(jié)合。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，就不能很好的指導(dǎo)學(xué)生如何解決實際問題。
2實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革思路
在社會發(fā)展日新月異的背景下，解決實際問題才是硬道理，只會理論而不會應(yīng)用的“書呆子”已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，必須掌握一定的實際設(shè)計和施工技術(shù)，在工作中才能獨(dú)立完成工作。邊工作邊學(xué)習(xí)的思想是正確的，但是如果沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)，障礙是很大的。
2．1增設(shè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容針對只重視理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的問題，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時和學(xué)分，在期末成績當(dāng)中增加實踐環(huán)節(jié)的分值比例。加強(qiáng)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核力度，糾正學(xué)生對理論學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)的主次關(guān)系的認(rèn)識。
2．2注意更新實驗設(shè)備針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容過于陳舊的現(xiàn)象，以培養(yǎng)當(dāng)代應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展的需要，完善實驗內(nèi)容，使得實驗內(nèi)容和實際工程完美對接，使學(xué)生在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中受益更大，為培養(yǎng)更強(qiáng)的工作能力奠定基礎(chǔ)。盡量為學(xué)生提供適用性較強(qiáng)的設(shè)備，避免校園內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和工作完全脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。
2．3教師嚴(yán)管設(shè)計題目類型畢業(yè)設(shè)計題目形式過于單一的問題，只需要指導(dǎo)教師按照比例控制即可解決。制定出選做各類結(jié)構(gòu)形式的學(xué)生的最高數(shù)目，學(xué)生已經(jīng)完成了所有專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備了各種結(jié)構(gòu)形式需要的專業(yè)知識，在老師的指導(dǎo)下，都能順利完成畢業(yè)設(shè)計。
2．4加強(qiáng)對生產(chǎn)實習(xí)的檢查和監(jiān)督對于生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生聯(lián)系實習(xí)地點(diǎn)，并委托現(xiàn)場指導(dǎo)教師做好對該生的考勤，可以避免學(xué)生在自己聯(lián)系的單位比較自由的現(xiàn)象。學(xué)生能遵守紀(jì)律，按照現(xiàn)場要求嚴(yán)格執(zhí)行施工規(guī)范，在日積月累中，動手能力和創(chuàng)新思維能力會逐漸得到提高，對現(xiàn)場施工技術(shù)的掌握也會逐漸加強(qiáng)。實習(xí)日記不太具有可靠性，因為完全可以編造。要想真正管理好學(xué)生，指導(dǎo)教師要不定期抽查學(xué)生的實習(xí)，這樣會加大對學(xué)生的監(jiān)管力度，對實習(xí)效果將產(chǎn)生明顯的作用。
2．5融合各門課程設(shè)計給每個班級配備一名指導(dǎo)教師，該教師負(fù)責(zé)該班級各門課程設(shè)計的指導(dǎo)工作。所有課程設(shè)計都采用同一套原始數(shù)據(jù)，先進(jìn)行《房屋建筑學(xué)課程設(shè)計》，在此設(shè)計成果的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行《鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》《混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》和《砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》。最后，根據(jù)任務(wù)書指定的房屋結(jié)構(gòu)形式，完成《地基基礎(chǔ)課程設(shè)計》。各門課程設(shè)計融會貫通，就相當(dāng)于學(xué)生做了一套畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，能照顧到各部分之間的銜接，為以后要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。
2．6為教師提供頂崗實踐機(jī)會對于專業(yè)教師的實踐能力偏低的現(xiàn)象，學(xué)校要擴(kuò)大年輕教師到企業(yè)頂崗實習(xí)和掛職鍛煉的名額，給年輕教師提供充分的加強(qiáng)實踐鍛煉的機(jī)會。
3結(jié)語
大學(xué)教育是培養(yǎng)為社會服務(wù)的高技能人才，不是為了培養(yǎng)只會考試而不會工作的大學(xué)生。所有工科院校都是以培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才為宗旨，比較成功的院校是以實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為載體，使學(xué)生在該過程當(dāng)中，能大大提高實際解決問題的能力，提高就業(yè)以后的工作能力，能更好的服務(wù)于社會。
土木工程專業(yè)論文8
土木工程邊坡支護(hù)技術(shù)應(yīng)用探索
摘要：近年來，國家綜合國力實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)水平也有了很大幅度的提高。在建筑行業(yè)取得飛速發(fā)展的同時，國人對土木工程的建設(shè)質(zhì)量也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。邊坡支護(hù)技術(shù)的水平，對整個土木工程的質(zhì)量至關(guān)重要，它是土木工程保障質(zhì)量的基礎(chǔ)。中國目前在土木工程中所應(yīng)用的邊坡支護(hù)技術(shù)已經(jīng)變得越來越成熟，并不存在較明顯的技術(shù)問題。只要嚴(yán)格把控施工過程，土壤性質(zhì)重點(diǎn)勘察，重視檢查施工環(huán)境，注重施工隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)，技術(shù)攻關(guān)，制定符合實際情況，切實有效的邊坡支護(hù)方案，使整個工程項目的安全和和施工效率得到有效的保障。
關(guān)鍵詞：土木工程施工；邊坡支護(hù)技術(shù)
引言
要確保土木工程的順利進(jìn)行，制定科學(xué)合理的邊坡支護(hù)技術(shù)方案，是整個工程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。邊坡支護(hù)技術(shù)在土木工程施工中合理應(yīng)用，可以有效的減少對周邊環(huán)境的影響，保障工程項目長期有效運(yùn)行。具體施工中，要對工程的各種環(huán)境因素、危險源、工程性質(zhì)做到綜合全面的分析，從而制定出切實可行、高效的'邊坡支護(hù)方案。邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用，不僅給坡體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定提供了基礎(chǔ)的保障，而且可以使施工現(xiàn)場的環(huán)境得到良好的改善，同是也能明顯提高整個土木工程的施工效率。邊坡支護(hù)是土木工程最基礎(chǔ)的部分，也是保障后期施工效率和項目質(zhì)量的關(guān)鍵，一定要引起足夠的重視。
1土木工程施工中的邊坡支護(hù)技術(shù)
1.1土釘支護(hù)施工技術(shù)
一些特定土質(zhì)邊坡，在地下水位不太高，基坑邊坡深度不足12m的情況下，應(yīng)用得最多是土釘支護(hù)施工技術(shù)。具體的施工工藝如下：先做基坑降水，然后開挖，再開始基坑修坡，成型后初噴混凝土，鉆成孔，將制作好的土釘插孔，插孔后進(jìn)行注漿，再將準(zhǔn)備好的鋼筋網(wǎng)進(jìn)行綁扎，然后在對邊坡進(jìn)行混凝土噴灑施工等工序。此項技術(shù)的采用，不僅穩(wěn)定性高，節(jié)省了工程材料，降低施工成本，而且適應(yīng)性強(qiáng)，安全性能好，同時還具有較強(qiáng)的抗震性能。
1.2錨桿支護(hù)
此種邊坡支護(hù)技術(shù)主要包括兩個部分，擋土墻和土層錨桿系統(tǒng)。此項技術(shù)的采用就是要通過錨桿將工程結(jié)構(gòu)物或者擋土墻與地基的土層或者巖層進(jìn)行相聯(lián)接，從而獲得錨固在地基的土層或者巖層中的一段作用力，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)物的上托力、拉拔力與側(cè)傾力的有效承載。此項技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對邊坡的有效穩(wěn)定。在具體項目施工過程中，通常要根基墻背土的壓力，錨桿的內(nèi)力計算等實際情況，對設(shè)定的整個支護(hù)體系的相關(guān)參數(shù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷恼{(diào)整。錨桿擋墻支護(hù)技術(shù)在滑坡區(qū)和切坡后應(yīng)用最為廣泛。這種情況極易出現(xiàn)沿外傾結(jié)構(gòu)面滑動的危險，破壞后果嚴(yán)重，采用此項技術(shù)，可以提供充足的支護(hù)力。但錨桿擋墻方案不適用于高度超過6m的基坑，支護(hù)力不足，容易造成塌陷。
1.3開槽施工技術(shù)
具體施工之前，首先要對邊坡進(jìn)行實地考察，結(jié)合邊坡支護(hù)的實際情況，再開挖基坑內(nèi)槽，采用內(nèi)部支撐的技術(shù)，對邊坡形成擋體，以次來做好基坑內(nèi)槽土體結(jié)構(gòu)的固定，以確保工程質(zhì)量的穩(wěn)定。
1.4重力式擋土墻
重力式擋土墻，是通過擋土墻自身所承受的重力來實現(xiàn)自身結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。這項邊坡支護(hù)方式目前在我國的工程施工過程應(yīng)用得最為普遍。工程形體基本為梯形，就地取材，使用石質(zhì)或者混凝土作為擋土墻施工材料，既經(jīng)濟(jì)，又便于施工。擋土墻開挖時，要根據(jù)仰斜墻背擁主動土壓力比較小，俯斜墻背擁主動土壓力非常大的理論原理，俯斜墻背做好土質(zhì)回填。
2優(yōu)化土木工程施工中邊坡支護(hù)技術(shù)的策略
2.1完善土木工程中的施工技術(shù)資料管理
在土木工程的施工過程中，為了便于施工管理，一定要做好資料的搜集與編制。目前我們很多施工單位在資料數(shù)據(jù)的管理上，依然還存在著許多不足。而每一個土木工程的施工項目，都有著大量的施工技術(shù)資料，要做好這項工作，就要建立完善的資料管理體系，責(zé)任到人，落實到位。根據(jù)個人多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，提出以下管理建議，希望對行業(yè)以后的管理工作有所幫助。設(shè)置專門的檔案管理部門，對檔案管理人員進(jìn)行專項培訓(xùn)，明確職責(zé)權(quán)限，獎懲落實到位。施工前，要求對所有的項目施工材料進(jìn)行收集，做好技術(shù)審核，保證施工技術(shù)切實可靠；對資料統(tǒng)一分類編號，便于檢索，確保施工工程中和后期責(zé)任追查有據(jù)可循。
2.2做好基坑開挖
正常情況下，在對土木工程邊坡支護(hù)的施工過程中，特別是在土體開挖過程中，易造成土體結(jié)構(gòu)受損，密實性降低，從而增加開挖難度。尤其是在后期容易出現(xiàn)變形或移位的現(xiàn)象。所以在基坑開挖時，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)的工作流程，確保挖掘完成后，土壤平衡性不會遭到破壞，才可以展開下一階段的挖掘工作。在具體施工中，通過對基坑及周邊情況的分析，可以使用必要的支撐設(shè)備，可以有效的提升工程質(zhì)量，避免出現(xiàn)不良問題。
2.3如何做好施工管理
要確保施工安全和效率，必須要做好對施工過程的管理，才能保證邊坡支護(hù)技術(shù)在工程中得到良好的運(yùn)用和體現(xiàn)。做好這項工作，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先要加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)，不光要做技術(shù)技能的培訓(xùn)，規(guī)范操作流程，還得狠抓安全教育，增強(qiáng)安全意識，提高對環(huán)境因素的識別能力，增強(qiáng)自我保護(hù)能力；加強(qiáng)工程機(jī)械操作專業(yè)技能培訓(xùn)，特種設(shè)備，持證上崗；不斷引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備；招聘高、精、尖的專業(yè)技術(shù)人才，組織技術(shù)人員對外調(diào)研，外培學(xué)習(xí)，增加技術(shù)學(xué)術(shù)交流，提稿整體隊伍的技術(shù)水平和文化素養(yǎng)。提高整體施工隊伍的素質(zhì)建設(shè)，強(qiáng)化施工技術(shù)含量，既有利于企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，又能推動行業(yè)進(jìn)步，保障工程質(zhì)量，造福一方百姓。國家及行業(yè)有關(guān)管理部門，要強(qiáng)化監(jiān)管力度，通過監(jiān)督審查，不定期抽查等多種方式，立體監(jiān)控，全面保障施工質(zhì)量。
3結(jié)語
總而言之，邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用，在土木工程建設(shè)中，可以起到增強(qiáng)與穩(wěn)固基坑性能的目的，特別是在基座土層性質(zhì)較為特別的土木工程基坑處理上面，采用這種施工工藝可以在很大程度上提高施工的質(zhì)量水平。施工前要做好嚴(yán)格的技術(shù)調(diào)研和審查，在具體施工的過程中，要根據(jù)具體的環(huán)境條件，采用合理的作業(yè)方式，最后才可以保證邊坡支護(hù)技術(shù)在土木工程項目施工中收獲較好的施工成效。
參考文獻(xiàn)
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[2]趙瑩.芻議土木工程施工中的邊坡支護(hù)技術(shù)要點(diǎn)[J].江西建材，20xx（24）：75.
土木工程專業(yè)論文9
在大學(xué)美麗的校園里，我度過了人生中最美好、最快樂的研究生時光。
在這里，學(xué)校為我們提供了舒適的學(xué)習(xí)和科研的環(huán)境，為我們配備了強(qiáng)大的師資力量。
在這里，有來自五湖四海的同學(xué)，我們結(jié)下了深厚的友誼。
在這里，我完成了畢業(yè)論文的構(gòu)思、撰寫過程。
要感謝的人很多，要感恩的事也很多，這些都是值得細(xì)細(xì)品味和珍惜的。
首先，我要感謝我的導(dǎo)師——劉教授。
俗話說“一日為師，終生為父”。
劉老師有著父親般和藹的笑容，一直以來默默的關(guān)心著我的學(xué)習(xí)和生活。
從畢業(yè)論文的選題、構(gòu)思、撰寫、修改方面，劉老師都給出了非常寶貴的意見；從為人、處事、修身、養(yǎng)性方面，劉老師是很好的榜樣和模范。
從立業(yè)方面，劉老師更是積極鼓勵、支持、指點(diǎn)、引導(dǎo)我們。
劉老師的情誼恩重如山，他對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，對學(xué)生的默默無私，讓人肅然起敬！師恩厚重，銘記在心。
其次，我要感謝大學(xué)階段所有為我們授課的教師，感謝所有給我授課的老師們，你們不僅學(xué)術(shù)水平高超，而且上課水平一流，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。
感謝輔導(dǎo)員，你們在平凡的崗位做出了不平凡的事業(yè)！感謝你們！
然后，我要感謝我們學(xué)院大家庭土木工程專業(yè)論文致謝土木工程專業(yè)論文致謝。
感謝xxx同學(xué)等班委兩年半時間來為班級所做的貢獻(xiàn)，感謝會計學(xué)術(shù)班同學(xué)們在學(xué)業(yè)上的互幫互助，學(xué)術(shù)上的交流溝通，求職信息的`共享。
你們讓我感受到了集體的凝聚力和溫馨。
感謝我親愛的室友劉明非同學(xué)、范文敏同學(xué)、紀(jì)中一同學(xué)，兩年半的陪伴讓我們彼此了解，彼此交心，你們讓我學(xué)到了很多彌足珍貴的東西。
感謝我的師姐給予了很多學(xué)業(yè)上的指點(diǎn)和幫助。
感謝我的同門陳嬌艷同學(xué)，我的好友朱媛同學(xué)……要感謝的人很多，我的研究生生活因為你們而更加精彩美好！
最后，我要特別感謝我最親愛的爸爸媽媽。
感謝你們給予我物質(zhì)和精神上的雙重關(guān)懷，感謝你們對女兒學(xué)業(yè)的大力支持，感謝你們對我擇業(yè)方面的尊重和鼓勵。
我一定會好好努力，好好工作，不辜負(fù)你們的期望！
土木工程專業(yè)論文10
摘要：針對目前土木工程專業(yè)（道路工程方向）本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題，分析了主要原因，從選題、指導(dǎo)和規(guī)范化等方面提出了解決措施，可以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使畢業(yè)設(shè)計工作能真正提高本科畢業(yè)生的工程實踐能力。
關(guān)鍵詞：道路工程；畢業(yè)設(shè)計；存在問題；解決措施；質(zhì)量控制
畢業(yè)設(shè)計（論文）是一項綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，它集學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新于一身，是學(xué)生由學(xué)習(xí)階段向工作階段轉(zhuǎn)變的最好的實踐機(jī)會，是進(jìn)入工程設(shè)計、施工、監(jiān)理和科研等領(lǐng)域的開始，也是為將來獨(dú)立工作進(jìn)行的職業(yè)訓(xùn)練。它不但對學(xué)生的思想、工作態(tài)度和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響，而且還是對高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的重要方面，更是審定學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格的依據(jù)。它不但是高等院校本科教學(xué)計劃中不可或缺的組成部分，也是教學(xué)實踐中一個必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究和科學(xué)探索的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。對于加強(qiáng)和擴(kuò)充學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力起著極其重要的作用。畢業(yè)設(shè)計（論文）是檢驗畢業(yè)生是否具備從事科研工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力最有效的方式。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是檢驗一所高校、一個專業(yè)教學(xué)水平的重要內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生進(jìn)行工作技能儲備的良好載體，使學(xué)生由學(xué)校向社會過渡做好充分的準(zhǔn)備。做好畢業(yè)設(shè)計工作，對于提高本科教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力等諸多方面均具有重要意義。為保證本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，學(xué)校強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計（論文）要統(tǒng)一和規(guī)范化，并下達(dá)了專門的撰寫規(guī)范。該措施對于理論研究類、試驗研究類、計算機(jī)軟件類、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及文法學(xué)類比較容易規(guī)范，但對于土木工程專業(yè)道路工程方向的畢業(yè)設(shè)計類來說就沒那么簡單了。
1畢業(yè)設(shè)計類的特點(diǎn)與現(xiàn)狀
從目前情況來看，土木工程專業(yè)道路工程畢業(yè)設(shè)計主要有如下不足：①題目單一。土木工程專業(yè)道路工程方向畢業(yè)設(shè)計課題通常由指導(dǎo)教師指定，最普遍的題目就是“××高速公路路基路面綜合設(shè)計”，教師提供詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書，任務(wù)書把設(shè)計要求給出，指導(dǎo)書限定了設(shè)計方案和指標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的思路已經(jīng)被預(yù)先給定方案所限制。畢業(yè)設(shè)計中創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神欠缺，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計目的和作用等認(rèn)識不夠。學(xué)生對教師陳舊的課題興趣不大；學(xué)生只是一味地效仿以往的畢業(yè)設(shè)計成果，不明白“為什么”，可謂一知半解。②專題與設(shè)計內(nèi)容掛不上鉤。由于在任務(wù)書里規(guī)定了專題內(nèi)容，多數(shù)指導(dǎo)安排學(xué)生進(jìn)行一些綜述性的研究，如“高速公路橋頭跳車問題綜述”、“瀝青路面早期病害現(xiàn)象綜述”等等，但是由于學(xué)生本來對于橋頭跳車、瀝青路面早期病害現(xiàn)象等知之不多，缺乏了解，自然他們寫出的綜述就是對下載資料的羅列，更談不上專題為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容服務(wù)了。③外文翻譯不能為設(shè)計或?qū)ｎ}服務(wù)。目前，外文翻譯多數(shù)是由指導(dǎo)教師指定一本外文文獻(xiàn)，幾個學(xué)生每人翻譯一個章節(jié)，根本不能為自己的設(shè)計和專題服務(wù)，僅僅是一次翻譯練習(xí)或者為指導(dǎo)教師的課題服務(wù)。④裝訂成冊不容易統(tǒng)一。由于土木工程專業(yè)道路工程方向畢業(yè)設(shè)計往往是對一條高速公路的路線、路基工程和路面工程進(jìn)行綜合設(shè)計，有計算說明部分和圖紙部分，有中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI:10.16871/j.cnki.kjwha.20xx.10.027路線設(shè)計、排水工程設(shè)計、防護(hù)工程設(shè)計、支擋工程設(shè)計、路面工程設(shè)計和橋梁涵洞工程設(shè)計，有專題研究和外文翻譯等等，牽扯面廣，加上各個老師的側(cè)重點(diǎn)又有不一樣，因此，很難形成統(tǒng)一的格式，在裝訂時就更難以統(tǒng)一了。
2原因分析
2.1設(shè)計牽扯面廣
由于土木工程專業(yè)道路工程方向是個綜合性和實踐性很強(qiáng)的專業(yè)。學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計需要大量的設(shè)計資料及輔助工具，如各種規(guī)范、計算手冊、參考方案圖集等。而在校學(xué)生對這些根本沒有接觸或僅僅只有一些感性認(rèn)識，所以在畢業(yè)設(shè)計的開始階段，要組織學(xué)生到與其設(shè)計題目相近的工程進(jìn)行實地調(diào)研和參觀，了解和掌握與設(shè)計題目相關(guān)的資料和實際情況。例如，了解道路的使用功能、組成部分、平縱橫設(shè)計、路面結(jié)構(gòu)方案和構(gòu)造物的設(shè)置、現(xiàn)場施工操作流程、監(jiān)理單位工作流程、檢測單位對路基路面質(zhì)量檢測流程等，并收集需要的設(shè)計資料。但目前無論是學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)老師，還是學(xué)生在這方面的準(zhǔn)備都不足。
2.2就業(yè)和面試的影響
由于畢業(yè)設(shè)計安排在大學(xué)四年級的第二個學(xué)期，學(xué)生就業(yè)或研究生面試難免會對其造成影響。有些優(yōu)秀生雖然對畢業(yè)設(shè)計很重視，但卻苦于精力有限，忙于找工作、研究生復(fù)試等。本來學(xué)習(xí)很好的同學(xué)，到畢業(yè)設(shè)計末端才開始準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，這樣的結(jié)果便是設(shè)計思路不清晰，軟件操作不熟練，說明書內(nèi)容不充實、邏輯混亂。在畢業(yè)設(shè)計期間，還有些學(xué)生為了參加求職面試，頻繁往返于學(xué)校、家庭和各用人單位之間，其畢業(yè)設(shè)計成果就難以達(dá)到量和質(zhì)的要求，因此羅列數(shù)據(jù)、設(shè)計圖紙和計算書繪制不規(guī)范、說明書表達(dá)不夠準(zhǔn)確、內(nèi)容不充實以及成果無新意的現(xiàn)象就無法避免了。
3解決措施
3.1選題多樣化
土木工程專業(yè)道路工程方向是實踐性非常強(qiáng)的.應(yīng)用學(xué)科。道路工程方向的教材在新材料、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備應(yīng)用的內(nèi)容方面更新速度較慢，學(xué)生對新知識無法及時了解和掌握，因而進(jìn)行常規(guī)型、工程實踐型、應(yīng)用研究型等多種類型的畢業(yè)設(shè)計是解決這一問題的有效途徑。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求，盡可能結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項目和實體工程，體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展性、前沿性和應(yīng)用性。同時也應(yīng)注意選題的廣度、深度和難度、設(shè)計期限和學(xué)生實際工作能力之間的協(xié)調(diào)。因此，畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)以實際工程項目為依托，符合道路工程方向培養(yǎng)方案的要求。選題應(yīng)結(jié)合指導(dǎo)教師承擔(dān)過的或正在承擔(dān)的實際工程項目，選擇實際工程中大量存在和出現(xiàn)的道路工程形式，采用真題真做或真題假做的方式，使學(xué)生能真正了解工程設(shè)計和參與工程設(shè)計。近年來，我們學(xué)院從政策上鼓勵和支持學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研課題所涉及到的實際工程項目，讓學(xué)生從實際工程中學(xué)到更多、更新的專業(yè)知識，這對畢業(yè)設(shè)計選題多樣化起到了促進(jìn)作用。
3.2指導(dǎo)經(jīng)�；投鄻踊�
1）面對面指導(dǎo)和網(wǎng)上指導(dǎo)相結(jié)合。除指導(dǎo)教師與學(xué)生每周固定的時間見面指導(dǎo)外，若學(xué)生需要在其他時間咨詢指導(dǎo)教師關(guān)于設(shè)計方面的問題或者指導(dǎo)老師不在學(xué)校時，指導(dǎo)教師還可通過BBS、QQ群、E-mail，視頻方式在特定的時間接受學(xué)生的咨詢或接收學(xué)生傳過來的設(shè)計圖，及時回復(fù)并提出修改意見。這樣就可以從時間和空間上保證指導(dǎo)教師和學(xué)生的溝通。同時，通過這種方式指導(dǎo)教師可以核查每周的進(jìn)程，掌握學(xué)生實際進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度情況給出相應(yīng)的評語和意見。學(xué)生也可以從老師那里及時得到反饋信息，根據(jù)反饋信息進(jìn)行及時調(diào)整和修改。2）開展設(shè)計交流定期化。為了使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握畢業(yè)設(shè)計中的相關(guān)知識，每周進(jìn)行一次講座和研討相結(jié)合畢業(yè)設(shè)計小組交流會，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤，達(dá)成共識。學(xué)校、學(xué)院、督導(dǎo)組不定期進(jìn)行抽查，從中發(fā)現(xiàn)問題，分別對學(xué)生和指導(dǎo)教師提出相應(yīng)的整改要求。3）考勤嚴(yán)格并經(jīng)�；�。目的在于督促學(xué)生保證設(shè)計時間，投入足夠精力，確保設(shè)計質(zhì)量。明確制定針對每個學(xué)生的檢查計劃，其中包括資料的閱讀、方案設(shè)計、調(diào)試等，嚴(yán)格監(jiān)督每一名學(xué)生。
3.3寫作規(guī)范化
規(guī)范畢業(yè)設(shè)計論文、說明書、計算書、研究報告等文本格式，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量重要舉措之一。通過規(guī)范這些文本，使學(xué)生具有一名技術(shù)工作人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。明確畢業(yè)設(shè)計說明書或論文的內(nèi)容，提出統(tǒng)一、具體的規(guī)范要求，指導(dǎo)教師對每一名學(xué)生的文本初稿必須仔細(xì)閱讀、認(rèn)真批改，這樣可以使學(xué)生具有端正的寫作態(tài)度和文風(fēng)，并能提高學(xué)生科技寫作規(guī)范化的能力。
3.4專題翻譯有用化
其實，專題研究和外文翻譯完全能夠為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)的。例如，20xx屆畢業(yè)設(shè)計中我們安排了三個同學(xué)做的設(shè)計是“京珠高速公路安新段改擴(kuò)建工程路基路面綜合設(shè)計”的一個段落，由于是高速公路改擴(kuò)建工程，就有路基拼接、橋梁拼接、涵洞通道等構(gòu)造物拼接、廢舊材料綜合利用等問題的出現(xiàn)，而這些問題正是工程的關(guān)鍵問題，目前研究的也比較少，因此，我們給學(xué)生安排的專題研究和外文翻譯都圍繞這些技術(shù)問題展開，就能做到專題和外文翻譯為設(shè)計服務(wù)了。
參考文獻(xiàn)
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土木工程專業(yè)論文11
1土木工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
1.1實驗領(lǐng)域的不足
（1）實驗教學(xué)師資匱乏。目前，絕大多數(shù)高校均將教師分為教學(xué)科研崗與教學(xué)輔助崗兩大類，而直接從事實驗教學(xué)的老師一般都劃歸到教學(xué)輔助崗，這一稱謂直接扼殺了實驗室專職老師的教學(xué)積極性。而且，對實驗教師隊伍既沒有硬性的教學(xué)工作量要求，也缺少相應(yīng)的激勵政策（職稱晉升、津貼待遇等）。這些均一定程度上導(dǎo)致實驗室專職老師對實驗教學(xué)普通熱情不高，更無法吸引教學(xué)科研崗的老師從事實驗教學(xué)。
�。�2）教學(xué)過程監(jiān)管不嚴(yán)。主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一方面，學(xué)校及二級學(xué)院的教學(xué)過程管理權(quán)責(zé)不清，相關(guān)實驗教學(xué)規(guī)章制度、實驗教學(xué)計劃執(zhí)行不到位，教學(xué)過程幾乎全靠承擔(dān)實驗教學(xué)的實驗室自主管理，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與時間安排均存在一定的隨意性；另一方面，由于實驗儀器設(shè)備臺套數(shù)有限，土木工程類實驗均采用分組教學(xué)，小組人數(shù)少則5~6人，多則11~12人，這就導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)渾水摸魚，課堂上幾乎不動手參與實驗，課下直接抄襲同組同學(xué)的實驗報告。
�。�3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。主要體現(xiàn)在：開設(shè)的實驗以驗證性為主，綜合性、設(shè)計性實驗比例較低。究其原因，一是開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗需要實驗室投入更多的精力，而工作積極性不強(qiáng)的實驗老師精力有限；二是綜合性、設(shè)計性實驗需要更多的儀器設(shè)備、實驗耗材投入，經(jīng)費(fèi)往往受限。
1.2實習(xí)領(lǐng)域的不足
�。�1）缺乏理想的實習(xí)指導(dǎo)教材。教材或指導(dǎo)書是保證實習(xí)效果的重要支撐，目前在土木工程生產(chǎn)（畢業(yè)）實習(xí)方面尚沒有比較理想、適用的教材。這在一定程度上導(dǎo)致了實習(xí)的無序化，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握實習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)。
�。�2）時間安排缺乏科學(xué)論證。土木工程專業(yè)實習(xí)的一般形式為：認(rèn)識實習(xí)為指導(dǎo)老師帶隊，集中時間走馬觀花地參觀一個或多個實習(xí)工地，重在認(rèn)知；生產(chǎn)或畢業(yè)實習(xí)為固定在一個實習(xí)工地，重在實踐，但相對較長的工程建設(shè)周期學(xué)生實習(xí)時間往往有限（如時間較長的畢業(yè)實習(xí)時間也均在四周以內(nèi)），學(xué)生僅能深度接觸某一特定的施工階段，缺乏對結(jié)構(gòu)施工全過程的了解與學(xué)習(xí)。此外，由于畢業(yè)實習(xí)多安排在大四下學(xué)期的前幾周，這個時候正是找工作、考研復(fù)試準(zhǔn)備的黃金時間，學(xué)生實際投入的時間與精力必然大打折扣。
�。�3）實習(xí)過程監(jiān)管不嚴(yán)。受師資力量、經(jīng)費(fèi)所限，指導(dǎo)老師無法深入到每一個工地全過程地監(jiān)督所有學(xué)生的.實習(xí)，往往主要依靠學(xué)生返校后的實習(xí)成果進(jìn)行考核，過程管理嚴(yán)重缺失。另一方面，實習(xí)工地技術(shù)人員也無義務(wù)與精力指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)，學(xué)生在工地上一般停留在看圖紙、整理技術(shù)資料等低級工作上，缺乏直接參與工程實踐的機(jī)會。
2提高土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的建議
主要建議有：
(1)制定實驗室(尤其是教學(xué)為主型實驗室)專職人員的基本教學(xué)工作量，并納入實驗教師系列職稱晉升考核環(huán)節(jié)，實行一票否決制。
(2)開展實驗教學(xué)競賽，重視實驗教學(xué)，不斷提高實驗實踐教學(xué)水平。如華南理工大學(xué)專門舉辦實驗教學(xué)競賽，取得了較好的效果。而反觀多數(shù)高校，均過于重視理論教學(xué)，在實踐教學(xué)方面的研討較少，也不注重調(diào)動實驗專職老師的工作積極性。
(3)制定激勵措施，引導(dǎo)教學(xué)科研崗老師從事實驗、實訓(xùn)教學(xué)，尤其是自己主講的理論課程配套實踐環(huán)節(jié)。一方面有助于彌補(bǔ)實驗師資的不足，另外也可提高理論授課老師自身的實踐水平。
(4)進(jìn)一步理順實驗室與所在二級學(xué)院、教務(wù)處與設(shè)備處的關(guān)系，為實驗實踐教學(xué)做好政策與經(jīng)費(fèi)保障，將實驗室承擔(dān)的本科基礎(chǔ)實驗、開放實驗、實訓(xùn)工作量與成效納入實驗室工作量化考核指標(biāo)。
(5)在本科教學(xué)工作量較大的實驗室，考慮設(shè)立研究生助教崗位，輔助實驗老師指導(dǎo)學(xué)生儀器操作及實驗前期準(zhǔn)備工作。
(6)進(jìn)一步提高青年教師的實踐能力，提升青年教師的工程或?qū)I(yè)實踐能力，如我校專門制定了“青年教師工程實踐鍛煉管理辦法”，對青年教師開展工程實踐鍛煉提出了具體要求。
土木工程專業(yè)論文12
答辯一般圍繞設(shè)計或論文內(nèi)容，教師按此范圍去提問，但也會去提問相關(guān)的知識。
一般提問5～6個問題。
1. 框架結(jié)構(gòu)按承重體系分為哪幾類?說明優(yōu)缺點(diǎn)。
答：(1) 橫向框架承重方案;優(yōu)點(diǎn)：橫向框架數(shù)較少有利于增加房屋橫向抗側(cè)移剛度;縱向連系梁截面尺寸較小，有利于建筑的通風(fēng)采光。缺點(diǎn)：主梁截面尺寸較大，使結(jié)構(gòu)層高增加。
(2)縱向框架承重方案;優(yōu)點(diǎn)：適用于大空間房屋，凈空高度較大，房屋布置靈活。缺點(diǎn)：進(jìn)深尺寸受到板長度的限制，同時房屋的橫向剛度較小。
(3)縱橫向框架混合承重方案。優(yōu)點(diǎn)：各桿件受力較均勻，整體性能較好;
2. 框架體系的優(yōu)點(diǎn)是什么?說明它的應(yīng)用范圍。
答：框架結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)點(diǎn)是：整體性和抗震性均好于混合結(jié)構(gòu)，平面布置靈活，可提供較大的使用空間，也可形成豐富多變的立面造型。適用范圍：工業(yè)廠房及公共建筑中廣泛使用。
3. 框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計步驟是什么?
答：(1)、結(jié)構(gòu)平面布置;(2)、柱網(wǎng)和層高的確定;(3)、承重方案的確定(4)、荷載計算;(5)、內(nèi)力、位移計算;(6)、配筋計算;(7)、鋼筋選擇;(8)、繪制結(jié)構(gòu)施工圖。
4. 怎樣確定柱網(wǎng)尺寸?
答：框架結(jié)構(gòu)柱網(wǎng)應(yīng)滿足房屋使用要求，同時構(gòu)件的規(guī)格、類型要少，柱網(wǎng)間距一般不宜小于3.6m，也不宜大于6.0m，柱網(wǎng)跨度根據(jù)使用要求不同，有2.4m、2.7m、3.0m、5.8m、7.5m、8.0m、12.0m 等。
20xx土木工程專業(yè)畢業(yè)論文答辯問題 相關(guān)內(nèi)容:
20xx年本科畢業(yè)論文答辯稿
各位老師：上午好!我是08級二班的xxx。我的論文題目是淺談高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部建設(shè)。我的這篇論文是在朱老師的悉心指導(dǎo)下完成的，感謝朱老師，也感謝各位老師在答辯過程中對我論文的指導(dǎo)。
關(guān)于自考論文答辯做好三項準(zhǔn)備
今年下半年自考畢業(yè)論文答辯臨近，考生正在對畢業(yè)論文進(jìn)行最后的修改。然而只寫完畢業(yè)論文還不算完，通過畢業(yè)論文答辯才算通過了自考最后一關(guān)。自考過來人建議，考生在論文答辯之前要做好與導(dǎo)師溝通、答辯文案以及答辯演練3項準(zhǔn)備。
最新答辯中要注意的四點(diǎn)
考生進(jìn)入答辯會場后，要向各位答辯委員致意。待答辯委員會主席宣布答辯開始后，考生應(yīng)首先做簡單的自我介紹，然后簡明扼要而又生動的闡述論文題目、選題意義、論文結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)等，特別是自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)要闡述清楚，不要念或背論文摘要。
20xx土木工程專業(yè)畢業(yè)論文答辯問題
答辯一般圍繞設(shè)計或論文內(nèi)容，教師按此范圍去提問，但也會去提問相關(guān)的知識。一般提問5～6個問題。1. 框架結(jié)構(gòu)按承重體系分為哪幾類?說明優(yōu)缺點(diǎn)。
最新畢業(yè)論文答辯稿精選
各位老師：大家好!我叫xx，我的.畢業(yè)論文題目是《試論獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)益的保護(hù)》，畢業(yè)論文是在xxx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有...
今年下半年自考畢業(yè)論文答辯臨近，考生正在對畢業(yè)論文進(jìn)行最后的修改。然而只寫完畢業(yè)論文還不算完，通過畢業(yè)論文答辯才算通過了自考最后一關(guān)。自考過來人建議，考生在論文答辯之前要做好與導(dǎo)師溝通、答辯文案以及答辯演練3項準(zhǔn)備。
關(guān)于畢業(yè)答辯幻燈制作技巧
畢業(yè)答辯幻燈不同于一般的幻燈片。做好幻燈片是研究生答辯成功的一個重要環(huán)節(jié)。下面具體談?wù)劗厴I(yè)答辯幻燈的主要內(nèi)容及制作中需要注意的問題，希望對研究生有用。(一)答辯報告中需包含的內(nèi)容答辯報告包含的內(nèi)容根據(jù)事先擬定的提綱來安排。
論文答辯開場白及結(jié)束語精選
畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)�、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過答辯，讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實際能力。
土木工程專業(yè)論文13
1、答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練、扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點(diǎn)明顯，回答問題時反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。
2、該生在規(guī)定時間內(nèi)比較流利、清楚的闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實的計算機(jī)基礎(chǔ)。建議把圖像的打開功能用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
3、該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強(qiáng)的獨(dú)立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務(wù)器模塊也需稍作修改。該生準(zhǔn)備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專業(yè)基礎(chǔ)，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
4、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點(diǎn)、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。
5、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
6、從五部分對論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢、熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
7、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進(jìn)行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認(rèn)識。視頻設(shè)計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機(jī)專業(yè)的角度對實現(xiàn)過程進(jìn)行設(shè)計則更好。
8、該生能在規(guī)定時間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設(shè)計的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。
9、結(jié)合數(shù)學(xué)知識用計算機(jī)技術(shù)來處理地質(zhì)問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準(zhǔn)確、深入。論文中變換的指標(biāo)若有對比會更好。
10、該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對足球游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用情況進(jìn)行分析研究，提出合理化的建議，這對小學(xué)足球運(yùn)動的開展和大眾健身具有一定的指導(dǎo)作用。
11、該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對德州學(xué)院大學(xué)生選修足球的各種動機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析，這對德州學(xué)院足球選修課的開展和調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性提供一定的理論依據(jù)。
12、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
13、論文結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強(qiáng)，文字表達(dá)較準(zhǔn)確，內(nèi)容闡述較為詳實，但格式不夠規(guī)范。該生在論文的寫作過程中，積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，并做了調(diào)查研究，閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，能夠熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，具有一定的科研能力。
14、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查****存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
15、該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法，首先分析了高校校園足球文化的功能，進(jìn)而研究了足球運(yùn)動對高校校園體育精神文化的影響以及足球文化與大學(xué)生體育目標(biāo)，對大學(xué)生足球運(yùn)動的開展提供了一定的理論依據(jù)。
16、該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對德城區(qū)小學(xué)足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并分析了影響其開展的因素，并提出合理化的.結(jié)論與建議，這對德城區(qū)小學(xué)足球的開展和小學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)具有一定的指導(dǎo)作用。
17、這篇議論文開篇解釋生活是什么，自然引出下文。論述部分注重道理論證，善用比喻說理，也通過對比論證將面對同一境遇的不同表現(xiàn)與結(jié)果論述得非常清楚。作者結(jié)合自身的經(jīng)歷論述，有說服力。
18、該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任工作做的扎實，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法，組織開展各項有益的文體活動，深得學(xué)生喜愛。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。
19、注重心理咨詢理論與心理咨詢實踐相結(jié)合，比較出色地承擔(dān)了校學(xué)生心理咨詢中心的咨詢工作，有比較豐富的心理臨床工作經(jīng)驗。
20、其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，并得到了多項榮譽(yù)證書。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
21、該生在實習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。
22、在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時她還具有較強(qiáng)的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。
23、該生設(shè)計思路清晰，條理明確。在設(shè)計過程中認(rèn)真聽取意見和建議。作品主題突出，表意明確，色彩搭配合理，版面整體美觀大方。但創(chuàng)新點(diǎn)還是不夠，圖形設(shè)計功底不足。
24、在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實的科研基礎(chǔ)；在讀期間他還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。
25、某某同學(xué)在實習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實習(xí)主副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動計劃，主動向指導(dǎo)老師請教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實習(xí)副班工作時，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步！
土木工程專業(yè)論文14
一、樁基礎(chǔ)工程的運(yùn)用范圍
樁基礎(chǔ)工程的主要作用是增加建筑物的豎向承載力，即增強(qiáng)建筑物受到較大外力沖擊時的抵抗力，這類外力沖擊主要是自然環(huán)境帶來的，如：沙塵暴、地震、洪水等；除此之外，樁基礎(chǔ)還能有效提高建筑的穩(wěn)定性，防止長期使用后出現(xiàn)塌陷或傾斜的情況。樁基礎(chǔ)工程的原理是通過施工將建筑物受到的豎向荷載分散到整個地基中去，這也是樁基礎(chǔ)施工的主要優(yōu)點(diǎn)。然而，任何施工都不可能是十全十美的，樁基礎(chǔ)施工也存在一些不可避免的缺陷。由于其規(guī)模大、工作量大的特點(diǎn)，使得其施工耗時長，成本也相對高昂，并且會對土建工程產(chǎn)生較大的壓力。所以，建筑施工時應(yīng)根據(jù)實際情況決定是否需要進(jìn)行樁基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工。樁基礎(chǔ)施工在實際生產(chǎn)中一般被用于軟地基和其他隊地基要求較高的工程。對于某些負(fù)重大的建筑如倉庫等，需要承載的重力較大，對地基要求相對高，如果地基質(zhì)量達(dá)不到要求，那么當(dāng)其他壓力作用發(fā)生在建筑物上時，建筑物可能短時間內(nèi)支撐得住，但時間一長，問題就會出現(xiàn)。對于這樣的建筑，就需要進(jìn)行樁基礎(chǔ)施工。在樁基礎(chǔ)施工中，建筑單位不能單純按教科書，一刀切地進(jìn)行施工。要根據(jù)具體情況具體分析，制定施工方案時，要建立在詳細(xì)勘測過施工現(xiàn)場的各種數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，只有這樣才能保證方案的可行性、準(zhǔn)確性、高效性。
二、建筑樁基礎(chǔ)工程的施工準(zhǔn)備
只有在樁基礎(chǔ)施工前做好充分的準(zhǔn)備工作，才能保證施工的順利進(jìn)行和按時竣工。在進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作時，主要應(yīng)從以下幾個方面展開：
1、對建筑樁基礎(chǔ)施工現(xiàn)場的環(huán)境進(jìn)行合理的勘察
勘察施工現(xiàn)場的主要目的是搜集現(xiàn)場的基本數(shù)據(jù)，為科學(xué)合理的設(shè)計方案提供確切的數(shù)字依據(jù)，以保證在后期執(zhí)行時方案的可行性、指導(dǎo)性。施工現(xiàn)場的環(huán)境條件、地質(zhì)狀況等外界條件是勘察的主要內(nèi)容，現(xiàn)場勘測完畢后，需要對勘察得到的信息進(jìn)行綜合分析和研究，得到包括土層類型、施工深度、水質(zhì)變化情況、地下水位在內(nèi)的數(shù)據(jù)。另外還需要了解施工現(xiàn)場周圍的地面建筑的情況，包括其位置、結(jié)構(gòu)、距離以及地下管線的分布情況、使用時間、結(jié)構(gòu)構(gòu)成、深度、距離、管徑大小等一系列情況。
2、樁基礎(chǔ)施工方案的編制準(zhǔn)備
勘察工作完成后，就需要對施工方案進(jìn)行編制。在進(jìn)行施工方案的編制時，要以獲得的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，針對樁基礎(chǔ)的施工設(shè)備、方法、類型、材料、進(jìn)度安排進(jìn)行確定，同時需要充分考慮到周圍其他建筑物的穩(wěn)定性，不能在施工中影響、破壞其他建筑的地基結(jié)構(gòu)和深埋于地下的各種水、暖管道。并且，在樁基礎(chǔ)施工前，還需要預(yù)先進(jìn)行基樁測驗，以準(zhǔn)確的確定實際施工時所需要的每個參數(shù)。
3、建筑樁基礎(chǔ)施工機(jī)械中的預(yù)備
樁基礎(chǔ)施工中需要一系列的儀器設(shè)備必須在開工前準(zhǔn)備完成，并按要求分門別類的進(jìn)行準(zhǔn)備工作。如此既節(jié)約工作時間和成本，對施工單位的管理者來說，管理壓力也將大大減少，進(jìn)而實現(xiàn)效益的最大化。施工前的'設(shè)備準(zhǔn)備工作中，設(shè)備的維護(hù)和檢修是其重點(diǎn)工作內(nèi)容。為了使設(shè)備最快的進(jìn)入工作狀態(tài)，在工作過程中直接發(fā)揮最好的作用，需要調(diào)整每個設(shè)備都處于最佳狀態(tài)，這樣能提高工作的效率，降低生產(chǎn)成本。設(shè)備準(zhǔn)備時不能忽略周圍環(huán)境因素的影響，需要結(jié)合周圍的環(huán)境條件進(jìn)行準(zhǔn)備，最大限度的避免外界條件影響設(shè)備的工作性能。合理購進(jìn)設(shè)備，只要機(jī)器能完成的工作就不靠人力完成，這樣可以減少誤差，有效的提高施工效率。
4、樁基礎(chǔ)施工現(xiàn)場的準(zhǔn)備工作
保持施工現(xiàn)場有序是一項看似可有可無，實則相當(dāng)有效的準(zhǔn)備措施。對現(xiàn)場的雜物和施工中使用的設(shè)備清潔處理后按序存放，不僅能使施工現(xiàn)場保持干凈，還能保證樁的平整，能夠使再施工時各種儀器設(shè)備都在要求的狀態(tài)，很快開始運(yùn)行。
5、樁基礎(chǔ)施工現(xiàn)場中的放線定位
在對水準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行確定時，要按照設(shè)計中的要求對每一根樁的進(jìn)行標(biāo)高記錄，主要的目的是控制樁基施工中的標(biāo)高；在確定樁位時，要在平整的樁基礎(chǔ)地基表面中，對放線控制網(wǎng)進(jìn)行設(shè)置，然后根據(jù)設(shè)計中的尺寸沿著軸線方向?qū)γ恳桓鶚哆M(jìn)行編號，利用打樁機(jī)對每一根樁需要打入的位置進(jìn)行確定。
三、建筑樁基礎(chǔ)的施工應(yīng)用
各種準(zhǔn)備工作做好以后，即可以開始施工的操作，施工的操作要根據(jù)具體的公式方案來進(jìn)行，堅持絕對問題具體分析的原則，主要分為兩種類型的施工。
1、灌注樁施工應(yīng)用
在灌注樁的施工過程中，根據(jù)樁基礎(chǔ)成孔的方法，可以劃分為沖擊成孔、干作業(yè)成孔、泥漿護(hù)壁成孔、沉管成孔等。在粘性土質(zhì)中，機(jī)器作業(yè)會受到限制，因此采用人工挖孔的方法。泥漿護(hù)壁成孔適合在淤泥、砂性土、粘性土、粉土中運(yùn)用，但是成孔后一定要將孔壁的防護(hù)工作做到位，防止護(hù)壁出現(xiàn)倒塌；在使用這項技術(shù)的時候，一定要對樁體進(jìn)行細(xì)心的維護(hù)，切忌出現(xiàn)斷樁的問題，這會嚴(yán)重影響施工質(zhì)量。還要注意選擇質(zhì)檢合格的混凝土，避免因為原料質(zhì)量不過關(guān)而影響樁體的問題。
2、預(yù)制樁施工應(yīng)用
在施工過程中，要根據(jù)施工現(xiàn)場打樁的次序來決定樁尖的朝向，澆筑時采用連續(xù)性澆筑，從樁頂往樁尖方向進(jìn)行，并控制保護(hù)層25cm左右。預(yù)制樁的沉樁方法分為振動沉樁、靜力沉樁、射水沉樁、錘擊沉樁等，在應(yīng)用振動沉樁或者是靜力沉樁的時候，會出現(xiàn)擠土的現(xiàn)象，所以在對這兩種方法進(jìn)行應(yīng)用時要根據(jù)樁基的數(shù)量、距離以及基礎(chǔ)的范圍，對施工進(jìn)行合理的規(guī)劃。除此之外，要重視施工過程中出現(xiàn)的擠土現(xiàn)象，對此要進(jìn)行深入的分析并提出具體可行的解決方法，盡力減小預(yù)制樁對施工環(huán)境可能造成的影響。預(yù)制樁施工中的射水沉樁，只適合在樁基礎(chǔ)工程中的砂土層中進(jìn)行應(yīng)用。
四、結(jié)束語
綜合以上可以得出結(jié)論，樁基礎(chǔ)技術(shù)在現(xiàn)今的土建行業(yè)施工，尤其是高層建筑施工中是非常關(guān)鍵的技術(shù)，對它的運(yùn)用必須結(jié)合實際情況，做好前期的準(zhǔn)備和施工的操作，將技術(shù)的效果充分發(fā)揮，保證工程的質(zhì)量，保證住戶的居住水平和生活安全。
土木工程專業(yè)論文15
摘要：文章針對中職升本土木工程專業(yè)建設(shè)中所存在的問題，從校企深度合作機(jī)制的構(gòu)建方面進(jìn)行研究。文章基于中職升本土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，提出了校企深度合作原則、校企深度合作內(nèi)容，以及校企深度合作保證措施，并從這三方面對中職升本土木工程專業(yè)建設(shè)總結(jié)了機(jī)制構(gòu)建的方法。
關(guān)鍵詞：中職升本；校企合作；專業(yè)建設(shè)
引言
所謂中職教育也就是中等職業(yè)學(xué)校教育，其任務(wù)主要就是對各個行業(yè)技能型人才進(jìn)行培養(yǎng)。對于中職教育與本科教育而言，其屬于兩個不同層次，在國家教育體系中兩者均屬于必不可少的部分，就當(dāng)前國家教育發(fā)展戰(zhàn)略而言，中職升本就是對中職學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育，從而對高端技能人才進(jìn)行培養(yǎng)，這一點(diǎn)在國家中長期教育落實過程中也屬于必然需求，因此中職升本人才培養(yǎng)模式的研究就顯得格外重要。就中職升本土木工程專業(yè)學(xué)科而言，在當(dāng)前國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及城市建設(shè)等相關(guān)方面雖然已經(jīng)得到重大成果，然而，隨著當(dāng)前建筑行業(yè)不斷發(fā)展，對于土木工程師也具有更高要求，所以應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教育理念及培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，在實際教育過程中積極融合各個方面內(nèi)容，對學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而對技能型土木工程人才進(jìn)行合理培養(yǎng)，使其能夠在實際工作過程中致力于各種工程建設(shè)。在當(dāng)前應(yīng)用型本科院校高素質(zhì)技能型人才實際培養(yǎng)過程中，校企合作屬于十分重要的一種模式，同時也是本科教學(xué)階段職業(yè)技術(shù)教育能夠?qū)崿F(xiàn)其目標(biāo)的一中基本途徑。
一、校企深度合作原則
�。ㄒ唬┮詫W(xué)校為主導(dǎo)及監(jiān)督原則
在校企合作教學(xué)模式實施過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)正規(guī)企業(yè)實際情況嚴(yán)格進(jìn)行設(shè)計，可將正規(guī)企業(yè)管理引入，然而在該過程中應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)校作為主導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對實際運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)督。在該模式實際實施過程中，若將企業(yè)作為主導(dǎo)，則可能導(dǎo)致的結(jié)果即是只重視盈利水平，而對人才培養(yǎng)忽略。
�。ǘ┬Ｆ蠛献骷爱a(chǎn)教融合原則
校企雙方只有深度合作，將生產(chǎn)與教學(xué)進(jìn)行有效融合，才能夠為學(xué)生提供更多機(jī)會，使其對更多實際項目進(jìn)行鍛煉，才能夠保證在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)得以深度參與，同時能夠保證學(xué)校教師具有更多機(jī)會組織學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實踐中積極參與。一方面而言，可對教師進(jìn)行鍛煉，另一方面而言，可使學(xué)生在校期間便能夠在生產(chǎn)實踐中參與，這樣一來，可使學(xué)生、教師及企業(yè)實現(xiàn)共贏。
�。ㄈ┬Ｆ蠡ダ�，市場化運(yùn)作的原則
首先，對于校企合作而言，其要保證在真實社會生產(chǎn)實踐中參與，由于企業(yè)參與其中，必須要注意遵循市場化原則；其次，只有在市場中參與，才能夠保證學(xué)生在社會生產(chǎn)實踐中真正融入，從而對學(xué)生技術(shù)技能水平及職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行更好培養(yǎng)；最后，在保證市場化運(yùn)作基礎(chǔ)上，才能夠保證企業(yè)及學(xué)校均獲得效益，從而促進(jìn)學(xué)校及企業(yè)之間長期穩(wěn)定合作。
二、校企深度合作內(nèi)容
（一）對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善
在當(dāng)前中職升本土木工程專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對實踐性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化，將遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系建立起來，即“教學(xué)-實踐-能力”模式，在中職升本土木工程專業(yè)課課程設(shè)計以及7學(xué)期的學(xué)生就業(yè)實習(xí)之外，增設(shè)認(rèn)識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)，安排中職升本土木工程專業(yè)學(xué)生到工程施工、設(shè)計、管理等企業(yè)實習(xí)，通過認(rèn)識實習(xí)以及生產(chǎn)實習(xí)等相關(guān)方式，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)企業(yè)有所了解，對企業(yè)內(nèi)部實踐知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對企業(yè)文化進(jìn)行切身感受，對企業(yè)生活進(jìn)行親身體驗，這對學(xué)生將理論與實際相聯(lián)系十分有利，并提高學(xué)習(xí)理論知識興趣以及培養(yǎng)愛崗位敬業(yè)精神。
（二）中職升本土木工程專業(yè)建設(shè)課程開發(fā)
在建設(shè)專業(yè)課程過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能使教學(xué)及生產(chǎn)兩者實現(xiàn)同步，使就業(yè)與實習(xí)實現(xiàn)同步。在課程教學(xué)計劃以及實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，學(xué)校及企業(yè)雙方應(yīng)當(dāng)共同參與。對于基礎(chǔ)理論課程及專業(yè)理論課程而言，應(yīng)當(dāng)安排學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、認(rèn)知實習(xí)以及就業(yè)實習(xí)應(yīng)當(dāng)安排企業(yè)進(jìn)行負(fù)責(zé)。具體步驟如下：第一步：校企共同將教學(xué)計劃制定。在專業(yè)教學(xué)計劃及教學(xué)大綱實際制定過程中，應(yīng)當(dāng)保證企業(yè)及學(xué)校雙方公共參與，盡可能保證與時代及市場發(fā)展需求相適應(yīng)。校企雙方應(yīng)當(dāng)共同深入分析不同崗位工作人員應(yīng)當(dāng)具備的相關(guān)知識技能及素質(zhì)，分析其應(yīng)具備的崗位能力，并且對其進(jìn)行歸納，最終形成四個方面能力，即職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力以及職業(yè)素養(yǎng)形成與職業(yè)拓展能力。依據(jù)對職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，將工作過程作為導(dǎo)向，對當(dāng)前課程體系進(jìn)行充分構(gòu)建。通過進(jìn)行充分建設(shè)，對于新課程教學(xué)內(nèi)容體系而言，其應(yīng)當(dāng)具備明顯的工學(xué)結(jié)合特征。第二步：階段化、模塊化課程體系。按照職業(yè)崗位要求，建設(shè)基于工作過程的素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)能力訓(xùn)練的課程體系。按學(xué)期分為認(rèn)識大學(xué)、角色定位、自我提升、初入職場準(zhǔn)備階梯式專業(yè)課程體系，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，采用階段式、模塊化教學(xué)。第三步：職業(yè)化教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建運(yùn)用情景教學(xué)、案例教專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施。
�。ㄈ┬Ｆ箅p向培養(yǎng)
校企雙向培養(yǎng)包括學(xué)校學(xué)生“訂單式”培養(yǎng)與企業(yè)職工培訓(xùn)兩方面。學(xué)校與企業(yè)開展學(xué)生“訂單式”培養(yǎng)培訓(xùn)，積極主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，簽訂學(xué)生訂單培養(yǎng)協(xié)議書，時間確定在半年到兩年，對于校企雙方職責(zé)應(yīng)當(dāng)明確，依據(jù)企業(yè)用工相關(guān)要求，從而將與培養(yǎng)目標(biāo)相適合的教學(xué)計劃及開課計劃制定出來，并且應(yīng)當(dāng)與企業(yè)之間共同組織教學(xué)，定向培養(yǎng)學(xué)生，從而使學(xué)生能夠?qū)挝粛徫凰柚R及技能進(jìn)行直接學(xué)習(xí)，最終使供需共識得以實現(xiàn)。企業(yè)職工培訓(xùn)為企業(yè)利用學(xué)校教師教學(xué)資源，對于企業(yè)內(nèi)部職業(yè)前期理論培訓(xùn)工作以及繼續(xù)教育工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動承接，依據(jù)企業(yè)相關(guān)要求，將企業(yè)員工前期培訓(xùn)工作完成，從而使企業(yè)員工培訓(xùn)工作能夠得以縮短，節(jié)約成本。
�。ㄋ模╇p進(jìn)工程
實施“雙進(jìn)工程”（教師進(jìn)企業(yè)、工程師進(jìn)校園），增加教師工程實踐經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力，選派骨干教師深入到企業(yè)一線進(jìn)行實踐培訓(xùn)。同時學(xué)校每年聘請有豐富實踐經(jīng)驗的工程師來校為學(xué)生講課、進(jìn)行入學(xué)教育、實習(xí)動員、作專題報告，也可擔(dān)任兼職教師，使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)需求有所了解，使學(xué)生能夠?qū)π@內(nèi)企業(yè)文化親身感受，對學(xué)生企業(yè)意識進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠為今后較好在心理及技能方面均做好準(zhǔn)備[3]。
�。ㄎ澹┖献魃a(chǎn)經(jīng)營
高校教師可以在企業(yè)研發(fā)項目及技術(shù)服務(wù)中積極參與，雙方之間建立良好支援體系，事項相互支持，從而對生產(chǎn)、教學(xué)及研究三者結(jié)合起到推動作用。一方面而言，可積極承擔(dān)企業(yè)內(nèi)部技術(shù)改造以及科研任務(wù)，不但能夠使教師理論水平得以提高，還能夠使其專業(yè)能力得以提高，同時能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富及充實，使教師增強(qiáng)其動手能力，更新其理論知識；另一方面而言，學(xué)生通過在這些項目開發(fā)及研究工作中參與，不但能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識較好消化，同時能夠?qū)ο嚓P(guān)理論知識加深理解，還能夠?qū)邮帜芰M(jìn)行鍛煉，從而對創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
三、校企深度合作保證措施
�。ㄒ唬┮�(guī)避市場風(fēng)險
市場風(fēng)險為校企合作辦學(xué)模式帶來的風(fēng)險。企業(yè)往往會因訂單的'減少而裁減實習(xí)學(xué)生，使實習(xí)不能按預(yù)先安排進(jìn)行，這樣會打亂學(xué)校事先做好的教學(xué)工作安排，使學(xué)校有負(fù)于對學(xué)生的承諾。所以在工作中要選擇管理規(guī)范、抗風(fēng)險能力強(qiáng)的企業(yè)，以小市場風(fēng)險為校企合作辦學(xué)帶來的風(fēng)險；與企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，通過法律手段保障學(xué)校、學(xué)生的合法利益。
�。ǘ⿵�(qiáng)化學(xué)生管理
對于教師及學(xué)生而言，在進(jìn)入企業(yè)實習(xí)實踐之后，會在一定程度上使企業(yè)生產(chǎn)過程中增加難度及安全隱患，易發(fā)生工傷事故和糾紛。針對學(xué)生實習(xí)的工作，要明確企業(yè)、學(xué)校在合作中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，調(diào)動學(xué)校和企業(yè)積極性；加強(qiáng)安全知識教育，制定安全預(yù)案；實習(xí)期間，選派老師全程進(jìn)行監(jiān)督管理，預(yù)防安全事故的發(fā)生。
四、結(jié)束語
在校企合作教學(xué)模式中，校企雙方融合質(zhì)量及程度屬于判斷其效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在中職升本土木工程專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)快速反應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)所提出實際要求，以自身專業(yè)優(yōu)勢及行業(yè)特點(diǎn)為立足點(diǎn)，精心實踐，加強(qiáng)研究，這樣才能夠保證教學(xué)與行業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn)
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