王邦平對06理科綜合物理復(fù)習(xí)建議（大字版）

第二部分：如何科學(xué)高效備高考
一、復(fù)習(xí)的基本思路與對策：
高考復(fù)習(xí)的思路、對策有許多種說法，其中一種說法是：“知識成網(wǎng)、方法成套、習(xí)題成精、策略成型、心理成熟�！庇眠@二十個字基本上從：“知識、技能；過程方法；情感、態(tài)度、價值觀�！比齻�層面概括了高三復(fù)習(xí)中如何堅持進行素質(zhì)教育的一些做法。
1．知識成網(wǎng)
（1）編織知識網(wǎng)絡(luò)可以最大限度地提高復(fù)習(xí)的效率
 理科綜合物理高考所考查的知識點共計131個。若要把這些知識點的內(nèi)容準(zhǔn)確地“背”下來，確實很困難，而且背下來也沒有多大實用價值。高中物理的知識特點之一是比較系統(tǒng)，尤其是力學(xué)、電學(xué)部分的知識構(gòu)成比較完整地知識體系。高考就是考查學(xué)生運用已有的知識體系解決新環(huán)境下的物理問題。知識是能力的基礎(chǔ)。中國學(xué)生的不缺少知識，而是缺少系統(tǒng)的知識。特別是不會調(diào)動所學(xué)的所有的知識解決一個問題。常言道：“關(guān)系就是生產(chǎn)力，成功在于聯(lián)系�！本褪沁@個道理。有個高考狀元也有同感，他說：“物理基礎(chǔ)扎實與否直接影響著你的高考成績！許多無謂的失分往往歸結(jié)到基礎(chǔ)不夠扎實(如對某個知識點一知半解，或者思維不夠縝密等)，這曾令多少人追悔莫及！尤其在最后復(fù)習(xí)階段，你不妨在入夢時分試著在腦中構(gòu)造一棵“知識樹”，按照力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、波動光學(xué)與原子物理逐一展開，看看你能否順暢地理出頭緒，把握主干與支干，枝葉與枝葉之間的關(guān)系。倘使你感到哪些方面變得含混不清，那說明你對某一個知識點或者整個物理框架體系的了解還不夠透徹，那么你下一步復(fù)習(xí)的重點將變得更加明確�！� 原來高考狀元也要從知識結(jié)構(gòu)開始練基本功呀！同學(xué)們還必須將知識象穿珍珠那樣把知識結(jié)構(gòu)成網(wǎng)，形成知識體系，才能夠比較清楚地了解物理知識的全貌。才可能站得高一些，學(xué)會從全局得高度去總攬物理知識。
（2）如何編織知識結(jié)構(gòu)圖
物理知識是有層次的，畫知識結(jié)構(gòu)圖的操作由總到分一層一層地展開。我們高中物理學(xué)習(xí)的物質(zhì)運動的規(guī)律。我們應(yīng)該清楚最基本的我們學(xué)習(xí)了什么東西。
第一層：物質(zhì)→物質(zhì)運動的核心規(guī)律→物質(zhì)運動的描述
 第二層…………
 第n層：力學(xué)規(guī)律
舉例來說力學(xué)的五大規(guī)律是牛頓運動定律、動能定理、動量定理、機械能守恒定律和動量守恒定律。其中前三個規(guī)律描述的是力作用在物體上時，力的作用效果的規(guī)律：力的瞬時作用效果是使物體產(chǎn)生加速度、力在時間上的積累效果是使物體的動量發(fā)生變化、力在空間上的積累效果是使物體的動能發(fā)生變化。用這三個基本規(guī)律就可以把力和運動狀態(tài)變化的關(guān)系從各個側(cè)面概括清楚。動能定理、動量定理描述的都是過程與狀態(tài)變化之間的關(guān)系。具體說來過程量之和等于狀態(tài)變化量之差。在這個基礎(chǔ)上可以將知識結(jié)成如下的網(wǎng)：

 在這個基礎(chǔ)上同學(xué)們可以將每一部分知識內(nèi)容細(xì)化成局部的知識結(jié)構(gòu)（參見各
（3）物理實驗也有知識結(jié)構(gòu)
 任何一個中學(xué)物理實驗都要有如下的知識結(jié)構(gòu)：
 ①實驗?zāi)康�、②實驗原理、③實驗器材、④實驗裝置、⑤實驗操作步驟、⑥實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)記錄、⑦實驗數(shù)據(jù)的處理、⑧實驗結(jié)論。
 把每個實驗的大框架弄清楚了以后，才有具體到某一個實驗的特殊的要求：控制那些變量條件、實驗儀器的使用、數(shù)據(jù)如何記錄，結(jié)論得出以及誤差的分析。
 只有上述實驗的知識結(jié)構(gòu)清楚了，才有可能去借鑒學(xué)過做過的實驗設(shè)計簡單的新實驗方案。　
2.方法成套
⑴方法與能力
 能力是一種看不見摸不著的東西，方法則是一些具體的可操作的實際步驟。一旦這些實際可操作的步驟，運用到解決問題的過程中，并且取得成功，于是乎，人們就稱此人有“能力”。
 每一個規(guī)律的運用都有自身的一套操作規(guī)程即方法。
 例如運用牛頓第二定律解決物理問題。
 強化學(xué)科基本概念、基本規(guī)律，就是按照“雙基”的要求，按照基本操作流程進行規(guī)范操作才談得上能力目標(biāo)。
 物理學(xué)還有一個特點，其研究問題的思維方法有一條主線貫穿。抓住重點概念、重點規(guī)律的剖析上，尤其是核心和主干概念規(guī)律復(fù)習(xí)上，就可以達到舉一反三的效果。
 ⑵怎樣跳出題海？
 有些同學(xué)認(rèn)為大量做題才能考好物理，其實不然。掌握物理解題的基本方法，通過適量的題目鞏固所學(xué)到的方法達到一定的熟練程度，就可以舉一反三融會貫通。
 ①模型法是物理解決問題的基本方法。我們所學(xué)到的規(guī)律都是經(jīng)過簡化以后物理模型所對應(yīng)的規(guī)律。只有找到題目所述的是以俄國什么樣的模型，才能用這個模型所對應(yīng)的所有的規(guī)律來解決問題。
 ②題目的變化來自于：時、空條件的變化。高中所學(xué)的模型不多，但是題目千變?nèi)f化，原因是每一道題都有區(qū)別于其他題目的條件。審題的關(guān)鍵是將這種條件找出來，也就是我們平時所要找的初始條件、邊界條件、臨界條件等。
 例如：
（1）試由萬有引力定律推導(dǎo)：繞地球做圓周運動的人造衛(wèi)星的周期T跟它軌道半徑r的3/2次方成正比。
（2）A、B兩顆人造衛(wèi)星的繞地球做圓周運動，它們的圓軌道在同一平面內(nèi)，周期之比是。若兩顆衛(wèi)星的最近距離等于地球半徑R，求這兩顆衛(wèi)星的周期各是多少？
從兩顆衛(wèi)星相距最近開始計時到兩顆衛(wèi)星相距最遠至少經(jīng)過多少時間？已知在地面附近繞地球做圓周運動的衛(wèi)星周期為T0。

解答：人造衛(wèi)星繞地球做圓周運動，萬有引力充當(dāng)向心力

地球質(zhì)量M是常量，因此人造衛(wèi)星繞地球運動的周期T與其軌道半徑r的3/2次方成正比。
（2）設(shè)B衛(wèi)星軌道半徑為r2，則A衛(wèi)星軌道半徑為r1=r2+R，設(shè)近地衛(wèi)星的半徑為R,周期為T

解得r2=2R,r1=3R可得

設(shè)A、B兩衛(wèi)星從相距最近開始經(jīng)過時間t第一次達相距最遠，有空間關(guān)系
Φ1 –Φ2 =π
   ②
解得時間（或＝3.1T0）
 
 ③對于多過程、多對象的問題，學(xué)生們審題清楚以后的第一個任務(wù)就是：“拆”。就是將一個長過程拆成幾個相對獨立的子過程。把多個研究對象分別隔離作為單個物體來研究，或者將幾個對象作為整體來研究。
⑶在形象思維的平臺上進行邏輯思維。
 審題要畫情景圖，受力分析要畫受力圖，電路分析要畫電路圖，原子躍遷要畫能級圖。物理規(guī)律當(dāng)中有相當(dāng)多的物理規(guī)律是用圖像表示出來的，例如簡諧運動的規(guī)律、機械波的規(guī)律。
 這樣做是有道理的，我們知道左腦主管邏輯思維，右腦主管形象思維。左、右腦結(jié)合才能發(fā)揮你的聰明才智。難怪諾貝爾獎金獲得者、物理學(xué)家湯川秀樹說：“不管我們從日常生活的世界走開多遠，抽象也不能通過它本身起作用，而是必須伴之以直覺或想象�！毕胂笥涗浵聛聿痪褪钱媹D嗎？
 讀題就想套用哪個公式的思維方式，顯然無法對付高考，因為幾乎所有高考題都在思考過程考查考生的思維水平。
3.習(xí)題成精
 ⑴題不在多，真懂才成
 近幾年的題目都以學(xué)科內(nèi)綜合為主,題目典型,難度不大，沒有偏、怪、過難的題目。考生得分低的原因是速度慢，準(zhǔn)確率差。在熟練掌握基本方法的基礎(chǔ)上，提高準(zhǔn)確率，加快解題速度。
 第二卷物理有4個大題分值約72分，根據(jù)抽樣調(diào)查考生做第二卷物理題的時間大約在40分鐘左右，平均得分只有33分左右。究其原因，考生備考期間漫天做題，求難求多；重練習(xí)，輕思考；重考試，輕總結(jié)。
 要透徹理解重點的典型題。物理學(xué)科的重點內(nèi)容是力學(xué)、電學(xué)。重點章節(jié)是靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)、動量、機械能、電場、磁場、電路、電磁感應(yīng)等，每一部分都有一些基本的思路，典型的方法�？忌鷳�(yīng)在教師的指導(dǎo)下通過一定的練習(xí)訓(xùn)練，歸納總結(jié)出這些思路、方法，然后再具體分析其他題目。
 解題是理解概念、掌握規(guī)律的重要途徑，是鍛煉并提高各種能力的必由之路 .學(xué)物理必須多做題。但不是做的題越多越好，相反，做題太多形成思維定勢，造成高考失誤，這樣的慘痛教訓(xùn)太多了。
 聯(lián)系實際的物理問題，的解決基本方法仍然是模型法，而不是套用法。
 ⑵中等難度習(xí)題、規(guī)范地操作訓(xùn)練就足夠應(yīng)付高考
 近年來的理科綜合物理試卷部分的難度不大，考生成績并不見大幅度提高。說明片面追求難題，不注意規(guī)范表達是制約高考物理成績提高的瓶頸�！凹�(xì)節(jié)決定成敗�！�
 把老師要求做的中等難度題目按照解題要求規(guī)范化書寫。物理的規(guī)范化要求，包括：計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。
 ⑶會改錯才能取得高分
 請看一位高考狀元的經(jīng)驗：有好幾本錯題集，只要是犯過的錯誤都被我認(rèn)認(rèn)真真記載下來，以備總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
　　我記錄的錯題不外分三種類型，一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時候把1+1算成3；另外一種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。
　　掌握了自己犯錯的類型，我就為防范錯誤做好準(zhǔn)備。我仔細(xì)分析過我的試卷，可以說一半以上的錯誤都是因為審題不清造成的。一些審題上容易出現(xiàn)的錯誤。每個經(jīng)歷過高考的人都知道，高考中審題特別重要。因此在復(fù)習(xí)中每當(dāng)遇到自己所犯錯誤，首先分析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出這種誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進去了。
　�、俳^不一錯再錯
　　對于學(xué)習(xí)中的錯誤，我有一個心得，絕不能一錯再錯！我把錯題記下來后，會非常認(rèn)真地對待。對待錯題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會有很大的差別。如果只是把錯題在試卷上標(biāo)注，復(fù)習(xí)時隨手翻看試卷，這種方法看上去節(jié)省時間，但是我覺得拿著一大沓試卷翻看錯誤，注意力會被分散，復(fù)習(xí)的效果就會大打折扣。
　　因此，把犯過的錯誤寫成本是一個我覺得的好辦法，一方面便于集中查閱自己犯過的錯誤，另一方面便于翻看。把錯題集中記錄到一個本子上，看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，應(yīng)該隨時翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會更顯著。由于每一課學(xué)習(xí)的好壞程度不一樣，所犯的錯誤肯定不同，這一點在我的錯題集上也會有所反映，記載下來的錯誤越多，說明我對這一科的掌握還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。臨近高考的時候，我把我的幾個錯題本集中在一起看，每個學(xué)科的錯誤都被我重新集中掃視了一遍，每一次錯誤都被我牢牢記在心里，并且以最佳狀態(tài)做好了防范。
　　做錯題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅持防范錯誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯的原因，規(guī)避從前的錯誤，強化正確的知識，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對真正掌握知識大有裨益。例如在高考中看到一道類似的題，你可能會聯(lián)想到曾經(jīng)犯過的錯誤，及時搜尋到正確的答題方向，形成正確的答題思路。因此，做錯題集的目的在于監(jiān)控學(xué)習(xí)效果，強化正確知識，防止一錯再錯。
　　
②及時改錯，不讓錯誤陪我過夜
　　對于錯題，我是一個絕對的急性子，如果知道有什么錯誤，我不會把它放到第二天再去解決。在及時改錯的時候，我注意做到：一是不繞過，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。不繞過，就是正視自己的錯誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯誤找借口，搞不懂的知識就勇敢承認(rèn)自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。二不拖拉，意思是遇到錯題，當(dāng)場解決，不要隔一段時間再去解決，因為經(jīng)過一段時間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初怎樣犯的錯。因此及時改錯很有必要。三是分析總結(jié)，對于每一個錯題都要經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯的原因，找準(zhǔn)致錯的癥結(jié)，同時及時進行改錯，避免再次犯錯。
　　進入高三上學(xué)期，也就是11月份左右，我才開始記錯題本。他最大的好處就是它是針對你的弱點，看完之后覺得很充實，該解決的問題我都解決了。覺得自己就不害怕了
　
 堅持五為主：課堂師生互動，以學(xué)生為主；科學(xué)定位，精選題目，以中檔題為主；精講精練，以課堂為主；學(xué)科間綜合，以學(xué)科內(nèi)為主，回歸學(xué)科，突出學(xué)科特點；重視實驗，以教材為主.
4.策略成型
 ⑴識別物理問題的策略
 一些同學(xué)在解決物理問題的時候，不習(xí)慣對問題的物理過程進行分析，不對具體的物理關(guān)系進行分析，而是從記憶庫中尋找相似的題型，如果找到了比較類似的題目，就“照方抓藥”，如果找不到相類似的題目，心理發(fā)慌，就只會亂套公式。這類同學(xué)的解題策略是：
 這種解題策略在知識比較淺的小學(xué)和初中還可以抵擋一陣。如果到了高三仍舊有人死抱著這種解題策略不肯改正，那么這些人在解題之前就已經(jīng)走入歧途了。
 正確的策略是：先通過形象的手段對題目所敘述的內(nèi)容做透徹地了解，對題目所敘述的物理問題作深入地分析，認(rèn)真考慮物體運動的過程所對應(yīng)的模型，然后用模型所對應(yīng)的規(guī)律進行定量計算、邏輯推理、分析判斷，最后對結(jié)果進行可行性分析。其思維模式如下列框圖所示：
 ⑵選擇解決物理問題方法的策略
 一般同學(xué)在解決物理問題的時候，都是先審題，題意弄清楚，模型也抽象出來，模型所對應(yīng)的規(guī)律也回憶起來。接下來就才用“試錯”的方法解題：不斷地嘗試一種解法，出現(xiàn)錯誤，就回過頭來換另一種方法再試探，直到把正確地問題解決。（但這種解決問題的方法不一定是最優(yōu)化的方法）有的同學(xué)把問題解決了但不一定能說出為什么要選擇該解法。
 另有一部分同學(xué)則在規(guī)律中尋找各種解決問題的方案，通過比較選出最佳的解決問題的方案，并在解題之前畫出解題的流程圖。解題時的過程簡單明了，解題之后能說出是遵循著怎樣的思路一步一步把問題解決的。這道題問題的關(guān)鍵在何處。對結(jié)果的合理性做進一步的分析。
 這兩種解題策略的比較見下列框圖。
 ⑶考生在考場上的考試策略。
 考試比什么？比誰錯得少。通俗一點講，當(dāng)你進考場之前，你會做的題目數(shù)幾乎已經(jīng)定下來了�？荚嚂r把會做得題目做對就是一種很了不起的本事。考試中有不少考生總想快點兒把會做的題目做完，好集中精力去攻克難題。在這種策略的指導(dǎo)下他們飛快地做完會做的題，然后把大量的時間化在處理難題上。其實這是一種雞飛蛋打的考試策略。也是對自己的水平定位不準(zhǔn)確的一種具體體現(xiàn)。
 還有的考生在平時的作業(yè)中還能夠按照比較規(guī)范的解題思路一步一個腳印地解題，成功率也比較高，到了考場上為了節(jié)約時間，就跳過平日里規(guī)范的操作步驟，抄近路走捷徑，其結(jié)果自然是可想而知的欲速則不達。
 為了在高考中取得符合自己水平的成績，穩(wěn)扎穩(wěn)打的策略是上策。根據(jù)自己的實際水平如實定位，把會做的題做對就是發(fā)揮了自己的水平。
5.心理成熟
 決定高考成績的因素中非智力因素占了80%
 ⑴自信是成功的風(fēng)帆
 相信自己的實力，明白通過努力一定能夠掌握物理學(xué)習(xí)的要訣。遇到學(xué)習(xí)中的挫折，從容面對，相信改了就會提高。
 ⑵興趣是最好的老師
 到了高三，對舊知識梳理之后有一種“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。善于發(fā)現(xiàn)高三學(xué)習(xí)過程中的思維樂趣，就會有較強烈的求知欲望。

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