初中物理實驗教學優(yōu)化方法論文

　　摘要：物理是學生在初中學習時新接觸的學科，物理作為一門理論性的學科，對學生的理解能力和思維能力要求較高，實驗教學作為物理學習的輔助工具，可以幫助學生理解和掌握物理知識，因此被教師在教學中廣泛應用。在通信技術(shù)快速發(fā)展的新時期，教師的物理實驗教學也將展開優(yōu)化教學的探究讓物理教學更加富有成效，可以真正引領學生走進神奇的物理世界，打開知識的大門。

　　關(guān)鍵詞：通信環(huán)境；初中物理；實驗教學；方法探究

　　物理是一門理論性和實踐性較強的學科，隨著近代教育理念的發(fā)展和變革，物理學習也受到越來越多的人的重視，物理教學可以培養(yǎng)學生的思維能力和理解能力，對學生的綜合素質(zhì)的整體發(fā)展提高具有重要的意義，因此教師也在積極尋找合適的教學方法幫助學生更好的學習物理。在通信技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，教師要進行物理實驗教學的優(yōu)化探究，盡最大可能發(fā)揮實驗教學在物理教學中的輔助和推動作用，將實驗教學的意義最大限度的發(fā)揮出來。

　　一、合理利用信息技術(shù)，播放物理實驗教學內(nèi)容

　　教師在通信技術(shù)快速發(fā)展的新時期，可以利用便捷的網(wǎng)絡資源將課程內(nèi)容進行課堂呈現(xiàn)，幫助學生在網(wǎng)絡教學視頻的幫助下更好的了解物理知識。物理教學作為一項嚴謹、科學的教學內(nèi)容，很多知識都需要專門的理論和技術(shù)條件進行支撐。在初中物理教學中，教師要在課程講解時搭配物理實驗教學內(nèi)容，幫助學生可以在課堂學習物理知識降低理解的難度，讓學生可以通過教學視頻更加直觀、清楚的了解到物理實驗的原理及內(nèi)容。例如，教師在講解力學時，可以在網(wǎng)絡上尋找合適的教學視頻，讓學生進行觀看，學生在觀看相關(guān)的教學視頻時，可以清晰、直觀的了解到力學發(fā)生作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象，使學生在學習課程知識時，接受物理知識的難度進一步降低。教師利用通信技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應用，在教學中播放相關(guān)的物理實驗教學視頻，可以簡化上課的程序，教師不需要在課堂教學中親自帶領學生進行實驗，而是可以通過視頻讓學生學習和掌握物理知識，使教師的物理教學更具成效，也可以對物理實驗教學進行一定的優(yōu)化，避免了器材、道具的缺陷導致不能完成實驗的事情發(fā)生。使學生的物理學習能力在通信技術(shù)的支撐下更好的進行發(fā)展和提高。

　　二、注重學生的自主實驗能力培養(yǎng)，教師通過網(wǎng)絡獲取學生學習信息

　　教師在進行初中物理實驗教學的優(yōu)化探索過程中，要盡可能的將現(xiàn)有的教學資源充分、合理的進行運用，使物理實驗教學優(yōu)化達到預期的效果。學生在初中階段的自我學習和自主探究能力的培養(yǎng)非常重要，教師在物理教學中，要認清自身教學的指向，物理作為一門理論與實踐并重的學科，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手探究能力，在物理實驗教學的優(yōu)化過程中，可以發(fā)揮學生在學習中的自主性和積極性，留給學生更廣的發(fā)展空間。教師要進行物理實驗教學的優(yōu)化探究，可以讓學生在課下進行自主學習和實驗探究，發(fā)揮學生在學習方面的主體作用。例如，教師在進行實驗教學任務布置時，可以讓學生在課下自行分組，在小組內(nèi)合作找到物理實驗探究的問題及答案，教師可以讓學生通過網(wǎng)絡將整理的結(jié)果發(fā)送過來，由教師進行指導和規(guī)范。教師利用通信技術(shù)進行學生自主實驗教學，可以讓學生積極廣泛的參與到到物理實驗學習中，學生通過自身的探究和鉆研所得到的物理信息和物理知識也會印象深刻，根深蒂固的保留在學生的記憶當中，讓學生可以從中發(fā)現(xiàn)物理學習的獨特魅力。學生在物理實驗學習中，可以激發(fā)學生動手實驗能力的無限潛能，有更多的精力和動力進行物理學習，使物理實驗教學變的更加富有成效，而不是僅僅停留在教師進行，學生不理解的教學層面，使學生的物理能力獲得真正的提高。

　　三、利用通信技術(shù)的便捷性，將實驗教學內(nèi)容進行共享

　　在通信技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，教師的教學方法和應用手段也相應做出提出調(diào)整和變化，使教學變的更加有效果。初中生的課余時間還較充裕，教師在教學中要將學生的課后時間充分利用起來，避免造成不必要的時間浪費。教師在通信技術(shù)發(fā)展的背景下，可以在教學中將通信技術(shù)運用到物理實驗教學中，通過網(wǎng)絡讓學習資源進行師生之間的良好傳遞和快速溝通，使教學資源發(fā)生最大的利用價值。教師在初中物理教學中，物理實驗教學是其中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在新時期下也跟隨著教育模式的發(fā)展進行教學方法方面的探索，以便給學生更好的物理學習體驗。教師可以在教學中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時效性和資源豐富性，在進行實驗教學的環(huán)節(jié)上，可以讓學生更多的參與到物理學習中，由此提高實驗教學的最終目的。例如，教師可以利用快捷方便的網(wǎng)絡資源將實驗教學的內(nèi)容在課下發(fā)送給學生，讓學生可以在老師提供的實驗教學視頻中尋找物理知識和培養(yǎng)物理情感，由此更好的發(fā)揮實驗教學的意義。教師通過通信技術(shù)進行物理實驗教學的方法創(chuàng)新，將教學視頻通過網(wǎng)絡進行傳播，可以有效的幫助學生在課后也可以收獲物理知識，提升自己的學習成績水平和物理知識能力，使學生在課后的復習和鞏固中，達到物理水平的進一步發(fā)展。由此可見，通信技術(shù)的廣泛應用給新時期的物理實驗教學帶來的新的機遇與挑戰(zhàn)。教師在新時期的物理教學中，綜合考慮大的環(huán)境背景，利用通信技術(shù)快速發(fā)展的契機，在教學中積極進行物理實驗教學上優(yōu)化和變革，利用網(wǎng)絡資源的豐富性和共享性將實驗教學的最大優(yōu)勢發(fā)揮，幫助學生可以在實驗教學的輔助下，更好的理解和掌握物理知識，將自身的能力和素質(zhì)得到進一步的發(fā)展提高。教師在教學中，根據(jù)時代背景進行教學優(yōu)化探索，也是教師教學質(zhì)量和水平提升的有利展現(xiàn)。

　　參考文獻:

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