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小學(xué)英語主動(dòng)參與式課堂教學(xué)
一、有效的學(xué)，是在親歷過程中實(shí)現(xiàn)的，有效的教應(yīng)該注重實(shí)踐感悟
我們?cè)谠O(shè)計(jì)英語活動(dòng)時(shí)，在思考趣味性的同時(shí)，更要考慮到學(xué)生的主動(dòng)參與度以及在參與過程中能否真正掌握語言知識(shí)。
1、讓學(xué)生在生活化語言環(huán)境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
牛津小學(xué)英語是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本。我們英語教師可以借助生活中的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有生動(dòng)的語言環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)生活化的教學(xué)課堂，自主參與教學(xué)活動(dòng)中去。如：在教學(xué)時(shí)，筆者將這一單元放在圣誕節(jié)進(jìn)行教學(xué)，課前精心布置好教室。讓學(xué)生準(zhǔn)備即將送出去的禮物，有機(jī)滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言和文化，課的開始讓學(xué)生唱歌然后進(jìn)行相互贈(zèng)送圣誕禮物這一環(huán)節(jié)，并滲透重點(diǎn)句型,讓學(xué)生模擬表演這部分的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生談?wù)撟约菏盏降亩Y物,在這樣生活化的情境下，學(xué)生不再處于被動(dòng)的角色，不再只是一個(gè)看客，而是深深地教學(xué)情境所吸引，主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，去探索、去體會(huì)，大大提高英語語言交際能力與運(yùn)用能力。同時(shí)，教學(xué)目的達(dá)到水到渠成的效果。
2、讓學(xué)生在角色扮演過程中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。小學(xué)牛津英語教材里有很多生活中的場(chǎng)景，如果讓學(xué)生角色扮演，把知識(shí)和生活實(shí)踐融入在一起，學(xué)生就會(huì)滿腔熱情地主動(dòng)參與活動(dòng)中去，感受到現(xiàn)實(shí)生活與書本上的知識(shí)密切相關(guān)。例如： 中問路的場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景對(duì)于南京的學(xué)生來說可能比較熟悉，而對(duì)于我班上的學(xué)生來說卻是不熟悉的，主動(dòng)參與熱情不是很高。于是我就以簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上畫一個(gè)我們學(xué)校周邊的平面地圖，讓學(xué)生來進(jìn)行角色扮演。問問學(xué)校附近的銀行怎么走，到某個(gè)同學(xué)家怎么走。一個(gè)扮演問路者，另一個(gè)扮演指路者，我們班上的學(xué)生大多數(shù)都住在學(xué)校周圍附近小區(qū)，學(xué)生對(duì)該地圖非常熟悉，學(xué)生主動(dòng)參與熱情空前高漲，無形中又化角色扮演為真實(shí)的交流交談，與此同時(shí)學(xué)生就很容易掌握了課本知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生日常使用英語的口語交流的習(xí)慣。表演的人身臨其境，觀看的人訓(xùn)練了英語聽力，記憶了教材內(nèi)容。學(xué)生既在實(shí)踐中體驗(yàn)到了運(yùn)用語言的樂趣，又掌握了本課的基本語言知識(shí)，并在新的語境中運(yùn)用了語言。
二、有效的學(xué)，是在自我肯定中維持的，有效的教應(yīng)該注重賞識(shí)激勵(lì)
1、賞識(shí)激勵(lì)可以鼓勵(lì)后勁生做得更好
筆者班上有個(gè)小女孩，每次上英語課時(shí)她都以期待的眼神看著我，但是你只要叫她回答問題，她就怎么也不開口說話，就連都不愿開口。但下課時(shí)和同學(xué)都聊得不錯(cuò)。所以，我就樂此不彼地請(qǐng)她回答問題，一開始，我只要她愿意和我打招呼就OK了，慢慢地我提高要求，希望她能說一兩句簡(jiǎn)短的話。慢慢地，這個(gè)孩子也愿意舉起小手回答問題了，雖然聲音還是很低，但至少這是一個(gè)良好的開端，她主動(dòng)參與了呀!
2、賞識(shí)激勵(lì)可以滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要的愿望
每個(gè)學(xué)生都有對(duì)成就感的愿望，正是這種愿望派生出克服困難的勇氣和精神。很難想象，學(xué)習(xí)中屢戰(zhàn)屢敗的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成不怕困難的品質(zhì)，學(xué)生才會(huì)自始至終地主動(dòng)參與課堂。例如《英語》譯林版三年級(jí)英語的Ticking time 板塊，是自我評(píng)價(jià)板塊，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，了解自己對(duì)本單元所學(xué)主要內(nèi)容的掌握情況，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程�？傊�，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效果。
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