關(guān)于網(wǎng)絡(luò)體育英語(yǔ)情景教學(xué)論文

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征

　　1.1ESP教學(xué)模式

　　不同專業(yè)和背景的學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不可一概而論，需要針對(duì)自身特性的英語(yǔ)教育模式，即ESP教學(xué)模式。通俗來(lái)說(shuō)其本意就是依據(jù)學(xué)習(xí)主體的專業(yè)背景來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，將廣泛式教育細(xì)分后融入專業(yè)知識(shí)，將專業(yè)與英語(yǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，更有針對(duì)性的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，體現(xiàn)在其不光除了基本的英語(yǔ)知識(shí)外，還有帶有明顯專業(yè)特色的術(shù)語(yǔ)用詞、句式結(jié)構(gòu)等。我國(guó)目前能熟練將英語(yǔ)知識(shí)和自己專業(yè)相結(jié)合的人才較為稀缺，這種現(xiàn)狀也反應(yīng)了ESP教學(xué)模式的必要性，并且根據(jù)調(diào)查顯示，人們會(huì)因?yàn)樽陨硭�處專業(yè)環(huán)境改變學(xué)習(xí)的興趣，因此作用于專業(yè)上的英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生是有較大益處的。

　　1.2情景教學(xué)模式

　　顧名思義，情景教學(xué)就是在課堂中利用各種資源建立起來(lái)的真實(shí)的、更符合教學(xué)氛圍的教育方式。包括聽(tīng)、說(shuō)、看的三維立體結(jié)構(gòu)，主要實(shí)現(xiàn)方式是依靠網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備，例如用投影儀將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)感，渲染教學(xué)場(chǎng)景使其結(jié)構(gòu)更符合教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，制造出身臨其境的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，改變了傳統(tǒng)教育中學(xué)生單一用聽(tīng)說(shuō)來(lái)獲取知識(shí)的方式，更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生全部的身體感官，將學(xué)生腦中對(duì)理論知識(shí)的禁錮釋放出來(lái)，并且與實(shí)踐相結(jié)合。情景教學(xué)更為追求實(shí)用性，而信息網(wǎng)絡(luò)正好可以迎合情景教學(xué)這一特性，信息化可以增強(qiáng)情境教學(xué)的真實(shí)性。

　　2、網(wǎng)絡(luò)體育英語(yǔ)情景教學(xué)模式的基本理論

　　基于網(wǎng)絡(luò)的體育英語(yǔ)教學(xué)模式一定程度動(dòng)搖了以教師為中心的教學(xué)理念，而是學(xué)生利用教師提供的資源通過(guò)自主或者與他人溝通的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在此教學(xué)模式中更多的是扮演引導(dǎo)的角色，利用教學(xué)資源將學(xué)生引向情景感染、共同合作、加強(qiáng)交流的學(xué)習(xí)模式。情景教學(xué)是學(xué)習(xí)的環(huán)境，共同合作和加強(qiáng)交流是學(xué)習(xí)的手段，強(qiáng)調(diào)了情景教學(xué)的重要性，將情景教學(xué)作為主線，貫穿之后一系列的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生置身于真實(shí)性的英語(yǔ)環(huán)境中，再通過(guò)教材活躍教育環(huán)境。其重心從教師單一教學(xué)向師生平等的協(xié)作方式轉(zhuǎn)移，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也作為師生溝通的紐帶，改善了師生的關(guān)系。而針對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生，考慮其學(xué)習(xí)場(chǎng)所的多變性，應(yīng)該適時(shí)調(diào)整教育戰(zhàn)略，多開(kāi)展與體育情景相似的課堂氛圍，這樣可以提高學(xué)生在專業(yè)場(chǎng)景應(yīng)用英語(yǔ)的能力。例如教師可以規(guī)定體育比賽中全程需要使用英語(yǔ)交流，違反就扣除比賽分?jǐn)?shù)，這種“逼迫式”的引導(dǎo)教學(xué)可以幫助學(xué)生克服心理對(duì)英語(yǔ)的畏懼，并且可以活躍體育訓(xùn)練的氣氛。

　　3、網(wǎng)絡(luò)體育英語(yǔ)情景教學(xué)模式構(gòu)建方式及流程

　　由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)手段開(kāi)展教育工作已經(jīng)是必然的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)情景教育模式將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、情景課堂有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教師的串聯(lián)，使學(xué)生可以在情景課堂做出模仿反應(yīng)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)使用習(xí)慣，并且通過(guò)大腦拓展舉一反三。英語(yǔ)教學(xué)重視知識(shí)點(diǎn)的連貫性和真實(shí)交流場(chǎng)景的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)體育英語(yǔ)情景教學(xué)旨在提高學(xué)生在各場(chǎng)所使用英語(yǔ)的能力。首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)，確�？茖W(xué)合理，并且從體育專業(yè)出發(fā)，結(jié)合體育生心理的實(shí)際情況。主題的設(shè)定一定要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力出發(fā)，制定具有一定難度的問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生自主的思維運(yùn)作和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。然后，需要進(jìn)一步優(yōu)化教材，布置情景場(chǎng)景，做好課堂備案。優(yōu)化教材指要在眾多教材中選擇精髓，包括符合體育主題和規(guī)律的教材，將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。然后根據(jù)符合體育主題的教材設(shè)計(jì)情景。例如在籃球運(yùn)動(dòng)中，教師需要將全部知識(shí)分解，可以分為籃球歷史、防守技巧、賽事規(guī)則等細(xì)節(jié)，然后制作對(duì)應(yīng)課件，最好能把籃球比賽的視屏放給學(xué)生看，由實(shí)際案例來(lái)講解日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。因此，教材的優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。最后，在前期教學(xué)準(zhǔn)備工作完成后就可以開(kāi)展情景教學(xué)，作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，應(yīng)該將學(xué)生視為主體，而教師起引導(dǎo)作用。情景模擬的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該控制在兩個(gè)課時(shí)左右，在教師完成演示教學(xué)之后，可以安排學(xué)生進(jìn)行真實(shí)模擬，教師在一旁監(jiān)督，并且指出學(xué)生在運(yùn)用中的問(wèn)題，再進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，確保情景課堂達(dá)到效果。體育專業(yè)的英語(yǔ)訓(xùn)練重在實(shí)際的應(yīng)用，因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)立在學(xué)生能夠在比賽中可以良好運(yùn)用的基礎(chǔ)上。

　　4、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所訴，利用網(wǎng)絡(luò)手段輔助體育英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展的戰(zhàn)略是有效的、可行的，體育生英語(yǔ)專業(yè)的讀、寫(xiě)、譯能力的提高需要教師利用所有的教育資源，以本專業(yè)為基準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循情景教學(xué)的實(shí)踐流程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，根據(jù)不同情況適時(shí)改變自己的教育方式，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是先進(jìn)的、基于體育專業(yè)的英語(yǔ)教育是有針對(duì)性的、情景教學(xué)是有實(shí)踐性的，將以上三者結(jié)合，定能促進(jìn)體育專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍，為我國(guó)教育事業(yè)的不斷騰飛做出貢獻(xiàn)。

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