網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式探究論文

　　摘要：網(wǎng)絡(luò)日漸成為當(dāng)今社會學(xué)習(xí)、溝通、交流的核心途徑，對各領(lǐng)域都產(chǎn)生巨大的影響，促使各領(lǐng)域在傳統(tǒng)模式上積極變革，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在英語教學(xué)中也起到重要的作用。本文主要著眼于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)理論及自主學(xué)習(xí)理論，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的實際運用，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的利弊，力求探索出高效的自主學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學(xué)習(xí) 英語教學(xué)模式

　　1.引言

　　網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會和教學(xué)改革中起到重要作用，促使英語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合成為當(dāng)下和未來英語教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)利用信息技術(shù)，如運用文字、聲音、圖像等途徑，彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)中的單一教學(xué)模式，新的教學(xué)模式依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從多角度多方面進行英語教學(xué)，為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，為了探索出以學(xué)習(xí)者為主的高效自主學(xué)習(xí)模式而深入了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式是很有必要的。

　　2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)理論依據(jù)

　　2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在近年影響甚廣，建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀的，對世界本質(zhì)性理解是由個體決定的，所以學(xué)習(xí)者是在自身原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，并不是把知識從外界搬到記憶中。這一理論強調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)教師應(yīng)尊重學(xué)生，不能無視學(xué)生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)建構(gòu)對知識的理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，從而促進學(xué)習(xí)者積極主動地學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸運用到教學(xué)中，為“以學(xué)習(xí)者為主體”的教學(xué)理念奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)應(yīng)改革原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中采用多媒體等信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造理想、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，促使學(xué)生進行推理、分析、鑒別等思維活動。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，利用情境、競爭、協(xié)作等最終實現(xiàn)學(xué)生主動地對知識進行意義建構(gòu)。

　　2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)理論

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是一個重要的教育理念。自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者自主地利用網(wǎng)絡(luò)進行知識和技能的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提供了豐富的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)造了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的興趣和需要，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進行積極主動的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)

　　3.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“聽”的英語教學(xué)模式

　　聽是英語學(xué)習(xí)中最重要的一項學(xué)習(xí)技能，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初期獲得信息的重要途徑就是聽。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師主要通過播放錄音帶或領(lǐng)讀的形式進行教學(xué)，如英語教學(xué)中的聽說法，通過刺激—反應(yīng)形成一系列正確的S-R反應(yīng)鏈教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)采用的是比較單一的教學(xué)方法，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)打破這一單一的局面。在教學(xué)過程中可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如運用網(wǎng)絡(luò)聽詩歌、歌曲或故事等，運用視頻播放器讓學(xué)生在聽的時候可以觀看到畫面，通過視覺線索促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在聽的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造個性化的聆聽機會，在前幾遍聽的過程中不布置任務(wù)，在學(xué)生身心都準(zhǔn)備好的情況下進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的需要和進度調(diào)整學(xué)習(xí)模式，進行反復(fù)的聽和練習(xí)。此外，學(xué)生在課下可以自主學(xué)習(xí)，選擇自己感興趣的音頻進行聆聽和模仿，再將所學(xué)的知識運用到實際的交際情景中。

　　3.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“說”的英語教學(xué)模式

　　語言作為一種交流的工具，本身就有著非常重要的意義，而說則是表達內(nèi)心思想和與人進行交流的重要方式。英語教學(xué)中組織“說”的活動有很多，如角色扮演是最常用的一種方式。網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多的平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件在網(wǎng)上進行交流。學(xué)生不僅可以和親朋好友交流，更可以和不同國家的人進行英語交流，從而在真實的交際情景中提高口語水平。

　　3.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“讀”的英語教學(xué)模式

　　讀是促使學(xué)生獲得更多信息的一種方式，而且閱讀是有效拓寬學(xué)生詞匯量，促使學(xué)生了解更多外國文化的方式。書本的閱讀資源有限，而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)所要教授的內(nèi)容，以網(wǎng)頁的形式適當(dāng)?shù)匮a充背景知識。同時教師可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀外國書籍或材料的興趣，從而促使學(xué)生的詞匯量大大增加，且豐厚學(xué)生的文化底蘊。

　　3.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“寫”的英語教學(xué)模式

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語的寫作練習(xí)提供了廣泛的途徑，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)寫作。網(wǎng)絡(luò)提供了交流的平臺，如E-Mail、QQ、微信、微博等。教師在教學(xué)過程中可以充分運用這些平臺，如教師可以讓學(xué)生給他們的朋友發(fā)電子郵件，制作與節(jié)日有關(guān)的電子賀卡等。教師可以利用QQ、微信等交流軟件促進師生間、同學(xué)間的交流，并且布置網(wǎng)絡(luò)寫作任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式練習(xí)寫作。教師需要調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生寫網(wǎng)絡(luò)日志的習(xí)慣，以此練習(xí)寫作。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況，采用獨特、新穎的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本技能。

　　4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式的優(yōu)勢和弊端

　　4.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的優(yōu)勢

　　網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源和豐富多樣的教學(xué)手段；借助多媒體信息技術(shù)，利用聲音、視頻等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過網(wǎng)絡(luò)軟件，提供更多的師生間、學(xué)生間交流與合作的機會；跨越時空的界限進行教學(xué)；幫助學(xué)習(xí)者進行多感官的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)改變了原有的學(xué)生消極被動地接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，注入新的教學(xué)觀念，注重以建構(gòu)主義理論和自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的教學(xué)模式。

　　4.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的弊端

　　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育理念不斷更新，新的教育理念極大地促進教學(xué)的進步，但這種新的教學(xué)模式在現(xiàn)階段會出現(xiàn)一些問題。

　　4.2.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有限長期接受傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，學(xué)生習(xí)慣了消極被動地學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)過程中過于依賴?yán)蠋�，自主學(xué)習(xí)能力較低。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)體現(xiàn)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，強調(diào)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識。學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的愿望會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和多樣性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況制訂學(xué)習(xí)計劃，選擇符合自身需要的學(xué)習(xí)材料和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　4.2.2網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣會使學(xué)生在查找資料時感到困惑網(wǎng)絡(luò)信息過多會對學(xué)生的選擇造成干擾，影響學(xué)生快速查找有效學(xué)習(xí)材料，而且網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的不完善會使學(xué)生受到不良信息的影響。在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

　　4.2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教師的教學(xué)產(chǎn)生干擾在教學(xué)過程中，教師過多地依賴網(wǎng)絡(luò)資源，忽視學(xué)生的實際需要，造成教學(xué)失誤。因此，教師要樹立“以學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。

　　5.結(jié)語

　　教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合是當(dāng)今教育發(fā)展的一種趨勢，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要樹立正確的教學(xué)觀，既要看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)資源充分地運用到教學(xué)中，又要看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的不足之處，以學(xué)生的實際情況為依據(jù)合理安排教學(xué)。我們要重視網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的重大作用，但不能僅僅依賴網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，要綜合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與教學(xué)方法有機結(jié)合，力求探索出一種高效的自主學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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