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聲樂藝術(shù)指導在聲樂教學中的重要性
聲樂藝術(shù)指導指的是在純音樂技巧、生理技能訓練的基礎(chǔ)上用技術(shù)指導實現(xiàn)作品的藝術(shù)性，下面是小編搜集整理的一篇探究聲樂藝術(shù)指導重要性的論文范文，歡迎閱讀查看。
目前，我們往往把聲樂訓練建立在簡單的鋼琴伴奏的基礎(chǔ)上，鑒于這樣的情況，對鋼琴伴奏在聲樂教學訓練中的調(diào)查研究就有其必要性，本文從鋼琴伴奏的現(xiàn)狀出發(fā)，對其進行了研究，希望能對音樂發(fā)展提供借鑒。
1 聲樂指導產(chǎn)生的背景
1.1 聲樂藝術(shù)指導具有的定義
聲樂藝術(shù)指導，是指為聲樂演唱者進行鋼琴伴奏并進行相關(guān)音樂指導， 在伴奏過程中引領(lǐng)演唱者將伴奏和音樂更好的融合，把握曲目的旋律、整體感覺、作品風格。 而藝術(shù)指導又分為兩種層次，其一是鋼琴獨奏，其二也就是本文所闡述的鋼琴伴奏表演，鋼琴伴奏作為鋼琴演奏藝術(shù)中派生出來的表演藝術(shù)包含了聲樂、舞蹈、器樂等藝術(shù)門類，同時也應(yīng)用于聲樂教學指揮訓練。 藝術(shù)指導和鋼琴伴奏中間有相似性，但是，二者又不盡相同。
1.2 聲樂藝術(shù)指導的地位和作用
1.2.1 聲樂藝術(shù)指導的地位
在國外許多高校，已經(jīng)有獨立的聲樂藝術(shù)指導專業(yè)，這門課程雖然和聲樂一起合作，但是在地位上，二者沒有高低之分，因為它需要專業(yè)的演奏技巧和表演手法，其專業(yè)性和工作范疇在國外的音樂學院與演唱者所受到的尊重不相伯仲。
1.2.2 聲樂藝術(shù)指導的作用
(1)藝術(shù)指導水平影響歌唱者的成功
鋼琴伴奏本身也需要極強的音樂天賦和極熟練的技能，其中包括對音樂的熟悉程度，對鋼琴的把握程度和對演唱者的引導能力，它所需要的聲樂天賦有時候甚至高于演唱者，在聲樂演唱時，演唱者和伴奏者有著同等地位，只有兩者相互合作才能達到音樂作品的完美表現(xiàn)，伴奏往往起著指導作用，它從節(jié)奏和和聲上配合表演者， 幫助演唱者烘托音樂作品的情調(diào)，表達作品風格，因此，一個好的聲樂指導能使整個表演過程更具感染力，能夠影響演唱者對整篇作品的把握度，從而出色的完成演唱。
(2)鋼琴伴奏影響聲樂教學的水平和效果
鋼琴指導教學發(fā)展已日漸成熟，主要包括聲樂演唱技巧訓練、聲樂作品研究和聲樂作品演唱技能分析等等，聲樂教學模式基本采用獨立的一對一模式，從聲樂教學的初期到后期完整的完成作品展示過程中都離不開鋼琴伴奏的幫助。 鋼琴伴奏能在教學過程中輔助學生把握旋律、 節(jié)奏和音樂的整體風格，在1此，鋼琴藝術(shù)指導對聲樂教學的水平起著關(guān)鍵作用，它能使學習過程趣味橫生，增強學習效果。
2.聲樂藝術(shù)指導的誕生背景
聲樂藝術(shù)指導源于 19 世紀， 當時歌唱者演唱詩歌曲目時常常需要由樂器配彈吸引觀眾，慢慢發(fā)展成鋼琴配彈，這一全新的音樂形式在當時吸引了許多作曲家的眼球，他們一致承認這種音樂表現(xiàn)形式具有極強的音樂表現(xiàn)力，隨著作曲家對其不斷發(fā)展，聲樂指導的作用日益顯現(xiàn)，既起到了鋼琴的襯托作用，又豐富了歌唱者對作品的整體把握，19 世紀中期開始， 鋼琴伴奏的分量大大增加，作曲家通過對鋼琴伴奏和聲樂演唱大的互換角色，用鋼琴來引導演唱者，進一步確立了鋼琴伴奏在演奏時的地位。 隨著時代的不斷發(fā)展，人們的藝術(shù)審美水平不斷提高，作曲家對鋼琴伴奏的要求也逐漸提升，聲樂指導的方式和內(nèi)容有了明顯的創(chuàng)新，如通過對鋼琴伴奏的前奏、間奏和尾奏部分添加獨立分段， 讓鋼琴伴奏在伴奏的過程中有表現(xiàn)時間，確立了鋼琴藝術(shù)指導和演唱之間的平等性，大大提升了鋼琴伴奏的地位。
我國 1999 年首次提出“鋼琴藝術(shù)指導”,意味著我國聲樂教學已經(jīng)注意到了鋼琴伴奏的重要性，雖然鋼琴伴奏和鋼琴藝術(shù)指導在一定程度上有區(qū)別，但是，二者都需要相當強的伴奏水平，后者更強調(diào)教學能力。
12.1 有利于提高聲樂教學水平
一首歌曲要成功就要有四個方面的配合， 即良好的表現(xiàn)，旋律分明的演奏，具有感染力的伴奏，演唱者的表演功力。 其中伴奏音樂首當其沖， 因為伴奏能夠引導學生把握歌曲的旋律，在歌曲演奏上突顯自身的技巧和音色，讓作品充滿感染力。 聲樂藝術(shù)指導人員不僅要有對舞臺的掌控能力，更需要熟悉不同的聲樂題材作品，以此來幫助學生提高音準、咬字等方面的把握，才能提升聲樂指導水平。
2.2 擁有強大的藝術(shù)指導性
聲樂藝術(shù)指導指的是在純音樂技巧、生理技能訓練的基礎(chǔ)上用技術(shù)指導實現(xiàn)作品的藝術(shù)性，首先，它在為演唱者正確分析作品的內(nèi)涵，表現(xiàn)作品的情感、烘托必要的情感氛圍上有很強的推動作用。 其次，聲樂藝術(shù)指導有很強的語句與強弱處理的暗示，緩解演唱者的緊張感。 以《月亮頌》為例，在作品開頭，鋼琴伴奏就能用一串美麗迷離的段琶音在歌唱者和觀眾心理營造一種夜晚美麗的景致，緩解學習者的緊張心態(tài)，將學習者引入特定的音樂情境中。
2.3 鋼琴伴奏有很強的引導性
在聲樂演唱中， 每一個次的呼吸都要十分注意深淺和長短，它不同于生理性呼吸，它需要技巧，這樣才能實現(xiàn)歌唱聲音的吸引力，鋼琴藝術(shù)指導能夠通過音樂同步的狀態(tài)對其進行引導，使歌唱者進入最自然的演唱狀態(tài);其次，伴奏指導能夠在演奏過程中對歌曲思想內(nèi)容的分析，有利于激勵初學者的嗓音沖動，發(fā)揮最佳狀態(tài)。
聲樂藝術(shù)指導在不同風格不同時期的聲樂教學訓練中也有區(qū)別，但是，不論是歌劇伴奏還是藝術(shù)歌曲伴奏，它對于輔助聲樂教學都有很強的作用。 因此，聲樂教學老師和鋼琴藝術(shù)指導老師都要遵循歌劇演唱的基本要求和風格進行教學。 國家教育部門對聲樂藝術(shù)指導的投入力度更要加大，要高度重視聲樂藝術(shù)指導對聲樂教學的重要性，在各高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，聘請國內(nèi)外知名指導老師進行教授，培養(yǎng)新一代的聲樂藝術(shù)指導人才。
通過對鋼琴伴奏的研究，可以看出，其在聲樂教學訓鏈方面有很重要的地位，但是，聲樂藝術(shù)指導還有一段很長的路要走，只有讀學科進行更深入的研究，才能使鋼琴藝術(shù)指導更加專業(yè)化，提升音樂水準。
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