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學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀及對策
根據(jù)《高等院校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》(2000)制定的有關(guān)原則,畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)有兩個目的和意義:一是在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、正確的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)的研究方法;二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識、鼓勵學(xué)生表達(dá)獨(dú)立見解,大膽嘗試,過程重于結(jié)果。撰寫畢業(yè)論文要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識來分析和解決本學(xué)科的某些問題,從而掌握正確地提出問題、全面深入地分析問題、科學(xué)地解決問題的方法。筆者曾參與兩屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)工作,在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)了目前我校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的一些共性問題,特在文中分析其成因,并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略,以期提高畢業(yè)生的論文寫作水平。
然而,近年來,隨著擴(kuò)招的加劇,學(xué)生人數(shù)增加,英語水平也參差不齊。大多數(shù)學(xué)生對做論文的目的認(rèn)識不足,只是為了“學(xué)做論文”或“完成任務(wù)”而應(yīng)付了事。多數(shù)人缺乏主動查找資料的意識,只能通過所學(xué)的課程和教師的指導(dǎo)來完成。由于英語語言知識有限,英語表達(dá)不通順,語病很多,導(dǎo)致畢業(yè)論文整體寫作水平下降。
1、畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀
1.1 選題選題是畢業(yè)論文寫作中首先需要考慮的問題。影響選題的因素主要有三點(diǎn):個人興趣、占有資料和所學(xué)課程。但是在畢業(yè)論文寫作中,我校商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生選題時往往忽視了自己的工作實際,轉(zhuǎn)而上網(wǎng)找一些與自己工作崗位相差甚遠(yuǎn)的選題。如:美國的次貸危機(jī)對中國的影響。像這樣的選題過大過空,不符合實際,以高職畢業(yè)生目前的知識儲備、科研能力是不可能完成這樣的論文的。
1.2 論文規(guī)范不符合要求盡管每年在論文撰寫開始之前,對全體學(xué)生進(jìn)行論文寫作的輔導(dǎo),并把論文撰寫的規(guī)范格式以及一些參考文獻(xiàn)、字體格式等材料,發(fā)給每位學(xué)生;同時又把這些材料掛在外語系的網(wǎng)站上,讓學(xué)生自己去查閱。但是許多學(xué)生不重視這些材料，交上來的畢業(yè)論文中不合規(guī)范的現(xiàn)象處處可見,字體、字號不對,頁眉頁腳設(shè)置錯誤,缺少摘要和關(guān)鍵詞,字?jǐn)?shù)不足,參考文獻(xiàn)格式不對等，如：張臬,顧秀梅，2006，《實用商務(wù)英語談判與實務(wù)》[M]。南京：東南大學(xué)出版社。
1.3 寫作能力差雖然在大學(xué)一、二年級開設(shè)了英語寫作課,但許多同學(xué)對英語論文的寫作特點(diǎn)感到陌生。英語專業(yè)的畢業(yè)論文要求用英文撰寫,字?jǐn)?shù)在5000字左右,在題材與體裁上要有一定的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性;論據(jù)與論點(diǎn)要具有獨(dú)創(chuàng)性、可靠性和科學(xué)性;結(jié)構(gòu)上要求規(guī)范性、完整性和一致性;語言要求準(zhǔn)確性、得體性和生動多樣性。但是高職院校生源的文化基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)主動性欠缺,自學(xué)能力比較弱,自我約束的能力不夠。
所以,盡管經(jīng)過兩年的英語語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,畢業(yè)生的英語應(yīng)用水平仍相對比較低,詞匯量小,語法錯誤常見,句式選擇不恰當(dāng)，在畢業(yè)論文撰寫中很多學(xué)生選擇漢語寫作，2009屆商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)為169人，但是用英文寫作的只有4人。
1.4 結(jié)構(gòu)不清，論文拼湊現(xiàn)象普遍。由于處于大三階段，學(xué)生一方面要在短時間內(nèi)按一定質(zhì)量要求完成論文，另一方面還在為找工作而奔波，往往在時間上難免有沖突，且在激烈的人才市場競爭中情緒不穩(wěn)定，難以靜下心來從事論文寫作，因此，很多學(xué)生急功近利，東拼西湊，甚至從網(wǎng)上直接下載、抄襲，故論文質(zhì)量不高。
2、現(xiàn)狀的原因分析
2.1 論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位。近年來,隨著英語專業(yè)招生的擴(kuò)大,我校師資匱乏,尤其年青教師居多,學(xué)術(shù)水平有限。我校有很多論文指導(dǎo)教師都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而且教師的自身科研水平有限，所以在一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)生論文中存在著很多的語法錯誤以及格式規(guī)范方面的問題,教師指導(dǎo)一篇論文需要幾天或更長的時間,我校每位教師至少要指導(dǎo)10-15位學(xué)生,每篇論文要經(jīng)過審題、初稿、修改稿、定稿,外加需要填寫各種材料，很難保證有充裕的時間放在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上。
2.2 參考資料有限近幾年的高校連續(xù)擴(kuò)招,造成學(xué)生人數(shù)急劇增加,我校圖書館外文資料建設(shè)跟不上形勢的發(fā)展,紙本圖書近70萬冊，其中外文資料嚴(yán)重不足，經(jīng)常有學(xué)生反映在圖書館找不到相關(guān)的資料。資料匱乏是造成畢業(yè)論文質(zhì)量不高和上網(wǎng)抄襲的原因之一。
2.3 實習(xí)期間工作與論文寫作的關(guān)系處理不當(dāng)我校畢業(yè)生在第六個學(xué)期到實習(xí)單位實習(xí),由于工作繁重，工作壓力很大，尤其今年金融危機(jī)造成的就業(yè)壓力很大，因此,畢業(yè)生將主要精力投入到工作上,對畢業(yè)論文寫作不重視，很多學(xué)生都是在快要論文答辯才匆匆忙忙聯(lián)系指導(dǎo)老師。
3、對策與思考
3.1 加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作
3.1.1 加強(qiáng)對論文指導(dǎo)教師的管理首先,要求論文指導(dǎo)教師高度重視論文指導(dǎo)工作,樹立責(zé)任心。每個論文指導(dǎo)教師必須充分熟悉論文指導(dǎo)工作的各個環(huán)節(jié),明確每個環(huán)節(jié)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求,嚴(yán)格按時間進(jìn)程和論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理和操作。其次,應(yīng)定期對年輕老師進(jìn)行論文指導(dǎo)的培訓(xùn),老教師進(jìn)行身傳言教,盡快提高年輕教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
3.1.2 加強(qiáng)對畢業(yè)論文撰寫各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)畢業(yè)論文撰寫的整個過程分解成收集資料、選題、論文規(guī)范格式、參考文獻(xiàn)及文獻(xiàn)綜述等具體環(huán)節(jié)。根據(jù)論文撰寫的時間安排進(jìn)度,在適當(dāng)?shù)臅r間對學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo),這樣不僅有助于解決他們在撰寫中所遇到的問題,使他們能夠活學(xué)活用。比如：一般來說，摘要應(yīng)該包括以下三個方面：目的、方法和結(jié)論。論文摘要的開頭大致如下所示：
(1)This paper/article discusses/argues/introduces…本文討論/論述/介紹……
(2)The purpose of this paper is to…本文的目的是……
(3)In this paper,the author suggests/comes up with…作者在這篇文章里建議/提出……
3.2 調(diào)整畢業(yè)論文寫作時間以前是第六個學(xué)期安排學(xué)生寫畢業(yè)論文，往往這個時間跟學(xué)生畢業(yè)實習(xí)沖突，很多學(xué)生都沒時間認(rèn)真寫畢業(yè)論文，而且很少跟指導(dǎo)老師聯(lián)系，到臨畢業(yè)論文答辯的時候匆忙敷衍,質(zhì)量不高，給論文指導(dǎo)老師的工作也帶來一定的影響。所以今年我們系調(diào)整了時間，提前到第五學(xué)期，要求在第五學(xué)期結(jié)束前學(xué)生完成選題和初稿，學(xué)生到第六學(xué)期只用修改論文。
3.3 加強(qiáng)圖書資料建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)論文的寫作離不開各種參考文獻(xiàn)和資料。外文參考文獻(xiàn)和資料在論文寫作過程中起著非常重要的作用。沒有外文參考文獻(xiàn)和資料,論文無從寫起。在當(dāng)今信息時代,信息情報的內(nèi)容越來越豐富,獲得的信息越多,寫論文就越得心應(yīng)手。
高職學(xué)生畢業(yè)論文的教學(xué)與指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程,盡管高職院校中的畢業(yè)論文寫作存在這樣或那樣的問題，但是我們需要強(qiáng)調(diào)的是：高職英語專業(yè)畢業(yè)項目設(shè)計應(yīng)該是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,以培養(yǎng)本專業(yè)合格畢業(yè)生為導(dǎo)向,考核重在學(xué)生參與寫作的全過程,而非論文的高質(zhì)量，讓學(xué)生從中能真正學(xué)到和鞏固其專業(yè)知識,提高其專業(yè)寫作水平，達(dá)到畢業(yè)論文的寫作目的。
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