英語教育機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析論文

　　第1篇：幼兒英語教育機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析

　　直面當(dāng)今中國2-7歲幼兒英語教育，家長抱有強烈的熱情，社會擁有強烈的需求，但目前的英語教育機(jī)構(gòu)：一方面是幼兒教育沒有得到應(yīng)有的重視，發(fā)展出完整健全的體系，另一方面是已有的幼兒英語教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量參差不齊。針對這一現(xiàn)狀，我們希望通過研究調(diào)查，找到2-7歲幼兒英語教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向和較完善的發(fā)展模式。

　　一、幼兒英語教育機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀

　　以首都北京為例，我們在北京六城區(qū)(海淀區(qū)、朝陽區(qū)、豐臺區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)、東城區(qū))實地考察，對本次課題進(jìn)行深入研究。

　　海淀區(qū)英語幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育水平最好，從各家教育機(jī)構(gòu)的授課方式及講課的方法內(nèi)容上來說，均達(dá)到較高水平�；�本采用由國外引進(jìn)的教程體系，講課方式活潑。朝陽區(qū)的幼兒教育機(jī)構(gòu)普遍課程收費略高。西城區(qū)和東城區(qū)幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量多而且實力相當(dāng)，都配備一流的師資。在豐臺區(qū)，靠近中軸線區(qū)域的教育機(jī)構(gòu)水平和海淀相當(dāng)，但略偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)的師資配備相比略弱。石景山區(qū)同豐臺區(qū)的情況相當(dāng)。

　　整體而言，北京市幼兒英語教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平基本趨同，但因地域差異，不同地區(qū)仍存在不同。一定區(qū)域內(nèi)的幼兒英語教育機(jī)構(gòu)水平隨區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的發(fā)展而發(fā)展，對教育重視程度也在其中起到一定的影響作用。我們對幾個區(qū)域內(nèi)共同的教育機(jī)構(gòu)，例如新東方，英孚及新航道，進(jìn)行了聽課采訪等，這些連鎖英語教育機(jī)構(gòu)在授課方式、教材體系等方面基本一致，并無地域差異。但采訪發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒英語教師更愿意留在海淀、朝陽區(qū)。從這一點上間接反映了師資力量在不同區(qū)域還是略有差別。

　　值得提倡的是，一些幼兒英語教育機(jī)構(gòu)針對不同年齡段推出不同的課程體系，如1-3歲、4-5歲、5-7歲劃分學(xué)習(xí)階段。教師在課堂上利用多媒體與幼兒之間加強互動，家長也可一同參與上課引領(lǐng)學(xué)生完成教師課堂任務(wù)。課上以簡單的單詞游戲培養(yǎng)孩子對英語的學(xué)習(xí)樂趣，到后來學(xué)會簡單的句子，再到能與外教進(jìn)行日常簡單的溝通，循序漸進(jìn);課下家長也可用教材在家中與孩子一同學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步讓孩子熟悉英語語言環(huán)境，浸潤式教學(xué)保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證讓學(xué)生課上課下都能有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、幼兒家長對英語幼教機(jī)構(gòu)的評價及期望

　　我們在調(diào)查過程中對北京六城區(qū)不同區(qū)域的家長對英語幼教機(jī)構(gòu)的意見和看法進(jìn)行調(diào)研，以了解家長對于幼兒英語機(jī)構(gòu)的選擇，對于未來幼兒英語行業(yè)的發(fā)展期望。

　　對于幼兒英語機(jī)構(gòu)的選擇上，家長們主要考慮的因素有以下幾個：第一，規(guī)模和名譽;第二，類型(分為全英文教學(xué)或是中英文混合教學(xué))和價格;第三，距離遠(yuǎn)近(包括交通是否便利等)。有78.43%的家長更趨向于選擇大規(guī)模的教育機(jī)構(gòu)，理由是這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更能保證孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是有回報的付出，類似新東方泡泡少兒英語，英孚少兒英語等;其次，在幼兒英語機(jī)構(gòu)類型方面，家長則是根據(jù)自己孩子自身的發(fā)展要求和自身的語言狀況進(jìn)行選擇。培養(yǎng)孩子出國留學(xué)的家長在選擇全英式英語培訓(xùn)班上面表現(xiàn)出更大的意愿，另一部分希望對孩子在應(yīng)試中取得更優(yōu)異的成績的家長，則愿意選擇中英教師結(jié)合的教學(xué)模式。幼兒家長表示，在幼兒階段的英語學(xué)習(xí)，純正的語言吸收非常重要。外教具有語音優(yōu)勢和更靈活的教學(xué)方法，在英語幼教機(jī)構(gòu)更受歡迎。對于價格方面，家長表示希望培訓(xùn)機(jī)構(gòu)價格，但目前仍在可承受范圍內(nèi)。家庭收入可觀的家長愿意花費更大的價錢支付孩子的英語學(xué)習(xí)，家庭收入一般的家庭，也愿意在保證孩子英語學(xué)習(xí)不落后的情況下，支付相關(guān)的學(xué)習(xí)費用。最后，是關(guān)于距離遠(yuǎn)近方面，超過半數(shù)的家長都愿意選擇距離家很近的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這也是現(xiàn)在英語幼教機(jī)構(gòu)遍地開花的原因之一。

　　對于未來幼兒英語機(jī)構(gòu)的前景展望，家長們主要的期望在于以下幾點：第一，超過90%的家長希望未來英語幼教機(jī)構(gòu)的價格可以稍微下調(diào);第二，部分家長希望英語幼教機(jī)構(gòu)可以運用靈活的教學(xué)手段，以孩子的英語興趣為主;第三，半數(shù)的家長希望機(jī)構(gòu)更多采取浸潤式教學(xué)。幼兒聽課的模式向多說多練的模式轉(zhuǎn)變。

　　雖然目前幼兒英語機(jī)構(gòu)遍地開花，但是質(zhì)量和規(guī)模都是良莠不齊，家長若是想上好的培訓(xùn)班，必須要要支付更高的價錢，這就制約了一大部分普通家庭的幼兒接受英語教育的機(jī)會。其次，一部分以應(yīng)試為主要目的的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教學(xué)模式過于單一和傳統(tǒng)，仍然維持著原來講-聽的模式，這種模式不適合2-7歲幼兒接觸英語，培養(yǎng)興趣，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)抵觸、逃避的情緒，嚴(yán)重影響未來英語學(xué)習(xí)。家長的心聲是希望英語幼教機(jī)構(gòu)提供在家無法提供的英語表達(dá)和練習(xí)英語的語言環(huán)境，這是最希望廣大的教育機(jī)構(gòu)采納和接受的。

　　三、幼兒對于英語幼教機(jī)構(gòu)的體驗與建議

　　作為幼兒英語教育的主體，兒童的觀點至關(guān)重要�？紤]到年齡問題，我們主要向4-7歲的兒童進(jìn)行采訪和問卷調(diào)查。4-7歲的孩子大部分對學(xué)英語有著濃厚的興趣，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語可以幫助他們與外國人交流，掌握一門語言很酷，可以結(jié)交新朋友等等。受訪的大多數(shù)孩子在幼兒園時已經(jīng)接受了英語課程的熏陶，有的孩子甚至上的是全英教學(xué)的學(xué)校。在詢問孩子們接受的英語教學(xué)方式時，我們得知大多數(shù)幼兒園采取的是中外合教的方式，但采取的教學(xué)方式都比較單一：帶孩子唱簡單的`英文歌，跟著英文歌跳舞，看一些簡單的電影并模仿電影中的一些片段進(jìn)行表演，做一些英文小游戲等。這并不能給孩子創(chuàng)造一個完全的英文環(huán)境，而只是在課堂上接受過極短時間的英語熏陶，甚至很多孩子只是在玩游戲，并沒有真正接觸到英語，連貫性不強，遺忘度較高。

　　目前的多數(shù)英語機(jī)構(gòu)幼兒園配備的英語教育并未讓孩子掌握較好的英語能力，這就更需要英語幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展多元化的，有實際運用能力的英語教育模式;發(fā)展多媒體一體化教學(xué)模式。以達(dá)到孩子們理想型的幼兒教育機(jī)構(gòu)——課堂活躍度高，趣味性強，參與度高，教學(xué)內(nèi)容多元化，學(xué)有所得的教學(xué)模式。

　　四、結(jié)語

　　目前我國英語幼教機(jī)構(gòu)正處于蓬勃發(fā)展期，面對師資、授課方式、教材等方面出現(xiàn)的種種問題，需要長期而細(xì)致的改革，以達(dá)到更適合幼兒英語學(xué)習(xí)，更符合家長需求的浸潤式、興趣式、多元化的教育模式。

　　第2篇：高中英語教學(xué)案例分析

　　一、課型

　　新課閱讀方法探究課。

　　二、教材分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版SEFC Module 6 Unit 17 Lesson 3新課閱讀方法探究。

　　2.教材處理

　　本課為本單元第三課的第一課時，內(nèi)容為著名喜劇名家Rowan Atkinson的喜劇作品及其本人的人生經(jīng)歷，文本內(nèi)容較長，分為兩部分，為了完整地展示文本，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀喜劇的賞析能力和對著名喜劇演員的了解，提高學(xué)生的閱讀能力，兩篇課文合二為一。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變注重傳授知識的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了一次實驗和探究。

　　三、學(xué)情分析

　　我首先考慮為什么和怎么上這節(jié)課，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計實在可行。我的授課對象是三級達(dá)標(biāo)校中學(xué)，所任教班級雖為文科最好班，但英語基礎(chǔ)仍較差，好在大部分學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神是可以在平時的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)學(xué)情，采用活動式的教學(xué)方法上一堂新課閱讀欣賞的學(xué)習(xí)課，期待對今后學(xué)習(xí)中影評人物欣賞有所幫助;注意運用喜劇作品的語言材料吸引學(xué)生，提高學(xué)生答題的興趣，同時便于設(shè)題。兼顧設(shè)計內(nèi)容簡單化，便于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在互動中完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識、技能、情感目標(biāo)：理解并運用本課新出現(xiàn)的單詞和短語，培養(yǎng)學(xué)生體會文本里字里行間的意義，進(jìn)行推理判斷的能力”和培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)圖像資料用英語講故事的能力。欣賞喜劇，培養(yǎng)個人的幽默感，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

　　五、教學(xué)重難點

　　1.教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題，采用任務(wù)型教學(xué)模式和適當(dāng)應(yīng)用“Information Gap”教學(xué)法，通過生生之間的問與答及信息交換獲得閱讀過程中“Making Inferences”的能力。

　　2.教學(xué)難點

　　由于學(xué)生較少接觸英語喜劇作品，不易理解其喜劇語言動作化、個性化、口語化和富含潛臺詞的特點，因此設(shè)置層層深入的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深并注意學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。根據(jù)閱讀材料的類型，采用不同的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生“Underline the keywords”并運用“Understanding the general idea”和“Making Inferences”的閱讀策略，以閱讀課為依托，幫助學(xué)生排除障礙，提高喜劇欣賞水平。

　　六、教學(xué)手段

　　多媒體輔助教學(xué)。

　　七、教學(xué)過程

　　StepⅠ：導(dǎo)入(4min)

　　學(xué)生觀看一段喜劇視頻，猜測劇中人物角色。

　　Reference Question：Who is he?

　　設(shè)計意圖：教師通過視頻并提出問題，建立與本課主題的關(guān)聯(lián)，同時激發(fā)學(xué)生的好奇心及閱讀興趣，從而順利引入閱讀任務(wù)。

　　StepⅡ：閱讀(課文一)

　　(1)快速閱讀Exercise①：match the paragraphs with the topics.(3min)

　　Paragraph1 Writer’s opinion

　　Paragraph2 Introduction

　　Paragraph3 Ordered the dish

　　Paragraph4 Celebrated birthday

　　設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽每段落的首句或末句，從而快速閱讀并找出每個段落大意，使其得以盡快掌握文章主旨，提高快速閱讀能力。

　　(2)細(xì)節(jié)閱讀 Exercise②：Read Text1carefully and do some multiple choices.(10min)

　　1.Mr.Bean’s humor is universally understood because ?搖 ?搖?搖?搖?

　　A.his acts mainly rely on languages.

　　B.he is a very humorous character.

　　C.he can express himself well in words.

　　D.his acts mainly rely on body language.

　　2.The writer mentions Mr.Bean in a fancy restaurant in order to ?搖?搖 ?搖?搖.

　　A.set us an example of how he amuses his audiences.

　　B.tell us how funny a character Mr.Bean is.

　　C.prove that Mr.Bean is very clever.

　　D.describe how to make the audiences laugh.

　　3.From Text1，we know that ?搖?搖 ?搖?搖.

　　A.Mr.Bean wants to invite his friends to dinner.

　　B.Mr.Bean is invited to a birthday dinner.

　　C.Mr.Bean tries to show that he is invited to dinner.

　　D.Mr.Bean is a very honest and hardworking person.

　　4.We can infer from Text1 that ?搖?搖 ?搖?搖.

　　A.Mr.Bean is welcomed in the restaurant.

　　B.Mr.Bean seldom eats in the restaurant.

　　C.Mr.Bean often eats in the restaurant without pay.

　　D.others are often get angry with Mr.Bean.

　　設(shè)計意圖： 指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)閱讀，理清故事脈絡(luò)，而后根據(jù)所呈現(xiàn)故事背景和人物肢體動作深入理解課文，為閱讀后分析角色性格特征做鋪墊。本環(huán)節(jié)旨在提升學(xué)生的細(xì)節(jié)閱讀理解水平。

　　StepⅢ：讀后歸納總結(jié)

　　Exercise③Summary(5min)

　　1.Question：How do you think of Mr.Bean?

　　2.Mr.Bean

　　Mr.Bean is amusing，because his acts rely on body language，such as he makes funny faces，he acts differently and he seems to be quite stupid，and the things he does are strange.So he often gets into awkward and absurd situations.

　　設(shè)計意圖：本步驟參考新高考語法設(shè)題中形容詞與副詞的實詞的使用，重在引導(dǎo)學(xué)生思考如何反映人物性格特征的具體表象，為本課文人物分析提供理論依據(jù)。而后指導(dǎo)學(xué)生通過解讀細(xì)節(jié)，具體分析人物角色Mr.Bean的性格特征，進(jìn)一步鞏固文章所學(xué)內(nèi)容。

　　StepⅣ：仔細(xì)閱讀(課文二)Rowan Atkinson(13min)

　　Exercise④：Read Text2 carefully then fill in the table with proper information.

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用“Information Gap”教學(xué)法，在文中尋找具體信息并進(jìn)行 “Making Inferences”的邏輯推理能力。通過進(jìn)一步閱讀并掌握演員Rowan Atkinson的個人歷。

　　StepⅤ：復(fù)述(Time permitting)

　　Retell Text2。

　　設(shè)計意圖：鞏固課文內(nèi)容，提高學(xué)生口頭語言組織能力。

　　StepⅥ：加強閱讀(3min)

　　Exercise ⑤：Questions and answers

　　1.How do you know that Rowan Atkinson is not like his famous character Mr.Bean?

　　2.In what ways is he different?

　　設(shè)計意圖：通過喜劇作品角色及演員本人的對比，讓學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)實生活中的主人公，提高學(xué)生語言組織與表達(dá)能力。

　　StepⅦ：討論(6min)

　　Exercise⑥：Discussion

　　1.How do the comedians often use to make people laugh?

　　2.Would you tell us “Who is the funniest student in your class，and how she or he does”?

　　設(shè)計意圖：通過相關(guān)喜劇演員圖片的展示，推出“l(fā)aughter is the best medicine”，導(dǎo)出喜劇的魅力和演員的付出，讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，每個人都能參與其中，從而善于發(fā)現(xiàn)生活中的笑聲，保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

　　StepⅧ：作業(yè)(1min)

　　Exercise⑦：Homework

　　1.Retell Text2.

　　2.Do the Exercises5.6.7

　　設(shè)計意圖：課堂復(fù)述如若不能如期完成，通過課后作業(yè)及時鞏固，加深學(xué)習(xí)的印象。

　　八、教學(xué)反思

　　此次研究課我貫穿了一個提綱挈領(lǐng)的中心線索，即以話題為中心，以“著名喜劇名家Rowan Atkinson的喜劇作品及其本人的人生經(jīng)歷”為主線，圍繞“喜劇作品—影片動作表現(xiàn)—喜劇現(xiàn)實人物—主人公性格特點—生活經(jīng)歷—兩種迥然不同的性格對比”的連貫思路精心創(chuàng)設(shè)，為整堂課的教學(xué)互動提供了一個載體。一堂有了教學(xué)主線的課，學(xué)生的注意力和思維活動就會集中和緊密。

　　新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，此模式中的“任務(wù)”就是教師所設(shè)計的各項課堂活動。合理把握課堂活動難度，難易結(jié)合，有梯度的變化的活動，將課堂“還”給學(xué)生，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

　　學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程是一個老師引領(lǐng)下的自我思考和探索的過程。“授之以魚，不如授之以漁”，這體現(xiàn)了課改對英語教學(xué)的目的。教師應(yīng)該更多地思考：怎樣培養(yǎng)高中階段的自學(xué)能力即獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。對于英語，重在提高語言表達(dá)和運用能力，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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