談初中英語教學(xué)中該如何實(shí)施素質(zhì)教育

　　在教育思想上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響和束縛，要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，初中英語教學(xué)中該如何實(shí)施素質(zhì)教育?

　　1.提高教師素質(zhì)

　　目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對(duì)語言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，用英語教學(xué)英語尚不能熟練駕馭，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語教學(xué)進(jìn)程。教師是素質(zhì)教育的最終實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢(shì)在必行。

　　首先，要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、新時(shí)期的教師要有愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律并為之改革率先垂范的創(chuàng)業(yè)精神，為人師表，教書育人。

　　其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對(duì)英語國(guó)家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢。提高教師素質(zhì)，一方面需要組織加強(qiáng)培訓(xùn)，通過學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷進(jìn)修，繼續(xù)再教育培訓(xùn)等來完成，另一方面也需要教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，研究教育法、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論，學(xué)習(xí)了解認(rèn)知法、聽說法、功能法等教學(xué)流派的基本特征，用現(xiàn)代最新語言教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐而得以完成。

　　第三，教師不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫教研論文，以教研促教學(xué)，增強(qiáng)科研先行意識(shí)，做好使自己由經(jīng)驗(yàn)型向研究型教師轉(zhuǎn)變工作，使英語教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。

　　2.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

　　在教育思想上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響和束縛，要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，教育的最終目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人材，既要重視知識(shí)的傳授，更要注重能力，特別是人才后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

　　在初中英語教學(xué)中要改變過去那種教師滿堂灌，幾乎不讓學(xué)生參與，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂上缺少學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的局面。我們應(yīng)該樹立學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，教學(xué)工作應(yīng)以學(xué)生為中心，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，并真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。這樣，學(xué)生親其師而信其道，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量會(huì)自然而然地提高。

　　3.注重學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一種全新的教育觀。良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，得事半功倍之效。古人云：授人以魚，只供一餐;授人以漁，可享一生。一堂成功的英語課需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間有效的配合，以營(yíng)造出和諧的、平等的語言學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地挖掘自身的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極、主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中去。在日常的英語教學(xué)中，教師對(duì)一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵(lì)學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立學(xué)習(xí)英語的信心。遇到難點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論過程中，逐步解疑，對(duì)于有爭(zhēng)論的問題，要鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辨，讓學(xué)生暢所欲言，各抒已見。同時(shí)要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學(xué)生在英語課堂上的發(fā)言，不論錯(cuò)或?qū)Γ�教師首先予以鼓�?lì)，給予充分肯定，討論結(jié)束后，教師再指出不當(dāng)?shù)牡胤剑�引�?dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。

　　4.優(yōu)化課堂教學(xué)

　　一是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)緊相聯(lián)，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

　　二是過好導(dǎo)課關(guān)溫故而知新，在復(fù)習(xí)時(shí)，巧設(shè)清境，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我先讓學(xué)生回憶形容訶陛物主代詞，再創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：

　　A：Putonyoursweater.

　　B：WhichonEismysweater?

　　A：Theblueoneisyours?

　　B：Oh.yes.itsmine.Thankyou.

　　先提問your、my，再問yours、mine的意思，使學(xué)生容易回答出來，由此而引出新的語言項(xiàng)目。

　　三是以培養(yǎng)交際能力為目的的教學(xué)意識(shí)。在英語課堂教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的目的不只是教會(huì)學(xué)生英語知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。例如，筆者一直堅(jiān)持在英語教學(xué)中采用課前3-5分鐘值日?qǐng)?bào)告制度，盡量讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有訓(xùn)練用口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，報(bào)告內(nèi)容不限，這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力;其次，課中巧設(shè)疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地盡量用英語去討論、分析、解答問題，教師從中作適時(shí)地啟發(fā)、誘導(dǎo)。

　　5.在課外活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育

　　在狠抓課堂教學(xué)改革，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的同時(shí)，我還組織學(xué)生積極開展課外活動(dòng)，通過第二課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生有這樣的素質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，開展書法、詞匯、講故事、演講等競(jìng)賽活動(dòng)，組織國(guó)慶、元旦、五一英語朗讀會(huì)、英語晚會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂參加校外英語角活動(dòng)，只要有機(jī)會(huì)就鼓勵(lì)他們大膽與外國(guó)人交談。對(duì)那些表現(xiàn)好的，效果顯著者，發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。我們不管是在課內(nèi)還是在課外都要善于去培養(yǎng)、去發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者，使他們具有強(qiáng)烈的語言交際欲望，參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，給他們創(chuàng)造語言表達(dá)的各種機(jī)會(huì)。

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