統(tǒng)計學課程體系構建問題分析
隨著社會經濟發(fā)展對具有數據管理和數據分析能力的應用創(chuàng)新型經濟管理人才的需求逐漸攀升，也引發(fā)了對高校經管類專業(yè)學生能力的更高要求。下面就來對統(tǒng)計學課程體系構建問題進行分析吧。
摘要：統(tǒng)計學是培養(yǎng)經管類專業(yè)學生定量分析能的重要課程，大數據時代的到來對統(tǒng)計學提出了新的要求。本文圍繞大數據時代對經管類專業(yè)數據分析人才的需求，以專業(yè)特色為導向，運用“知識+能力+應用”模式進行統(tǒng)計學模塊化、層次化課程體系構建。
關鍵詞：大數據;經管類專業(yè);課程體系
大數據時代給社會經濟發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，社會各行各業(yè)對數據分析需求大幅上升，需要借助數據分析實現數據的增值，挖掘數據背后的潛在價值，為其經營管理決策、投資決策提供智力支持。面對紛繁復雜的社會經濟環(huán)境，經管類專業(yè)學生必須能夠廣泛應用定量分析技術，能夠從海量數據中獲取有效數據，運用科學的方法從這些數據中提取出有用信息，建立相應的模型，作出最優(yōu)決策。統(tǒng)計學是培養(yǎng)經管類專業(yè)學生定量分析能力的一門重要課程，是眾多高等院校經管類專業(yè)的專業(yè)基礎必修課，是以后深入學習相關定量方法類課程(諸如計量經濟學、管理運籌學、市場調查與預測等)的基礎。因此，統(tǒng)計學課程體系設置是否合理，將直接影響到學生獲取有效數據和分析數據應用能力的培養(yǎng)，進而影響學生定量分析能力的培養(yǎng)。
一、經管類專業(yè)統(tǒng)計學課程體系存在的問題
1.課程教學定位模糊。
我國高等院校經管類專業(yè)統(tǒng)計學教學中的最大弊端在于一直按照前蘇聯(lián)劃分方式將其歸類為一門偏重于簡單數據整理課程，而將相應的統(tǒng)計分析所采用方法和理論歸為數理統(tǒng)計，因此在教學中不重視對后者的學習。然而，西方發(fā)達國家的統(tǒng)計學課程是同時包括這兩個部分內容的，尤其是后一個部分內容是定量分析的重要基礎。因此，在傳統(tǒng)統(tǒng)計學教學定位下，學生只認識了基本理論與概念，卻掌握不了處理和分析數據的能力，這與經管類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標相背離，難以適應大數據時代社會各領域對經濟管理人才素質的新需求。
2.課程體系有待完善，與經管類專業(yè)融合不夠。
目前，大多數高等院校經管類專業(yè)統(tǒng)計學課程設置只涉及理論統(tǒng)計學這一領域，未將統(tǒng)計分析方法與相關經管類專業(yè)知識有機結合。在這樣的課程體系安排下，學生雖然掌握了統(tǒng)計基本理論和方法，但難以體會到統(tǒng)計在本專業(yè)學習中的應用價值，當面臨現實的經濟、管理問題卻無能為力，不會運用所學統(tǒng)計方法，結合專業(yè)知識對實際問題進行定量分析。這種狀況與經管類人才定量分析能力培養(yǎng)目的相違背，難以實現具有創(chuàng)新能力的經管類人才的培養(yǎng)目標。因此，如能結合經管類專業(yè)特點，對統(tǒng)計學的課程體系進行優(yōu)化建設，勢必能夠培養(yǎng)出具有定量分析技能，滿足社會需求和企業(yè)需求，符合大數據時代人才素質要求的經濟管理人才。
二、大數據時代經管類專業(yè)統(tǒng)計學課程體系構建
1.明確課程教學定位。
目前，統(tǒng)計學教學中偏重于統(tǒng)計學基本概念、基本模型和基本方法的理論知識學習，系統(tǒng)性較強，有利于學生全面了解統(tǒng)計學的知識體系，但是對統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)和統(tǒng)計方法的應用重視不夠，這不僅會讓學生望而生畏，從而失去學習的主動性與積極性，更為重要的是學生不能夠學以致用，在自己本專業(yè)深入學習過程中不會運用統(tǒng)計學知識來解決實際的經濟管理問題，而在教與學中出現的這些問題源頭在于教學定位不夠準確。因此，本文提出新的課程教學定位：以應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導向，提高經管類專業(yè)學生定量分析能力為目標，結合經濟學科和管理學科的特點，通過統(tǒng)計學的理論教學、案例分析、課程設計、實驗(踐)等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生統(tǒng)計思維能力和統(tǒng)計應用能力，具備運用統(tǒng)計學理論與方法，研究社會經濟管理領域有關數據收集、整理、分析等解決實際問題的綜合能力，以適應大數據時代對經濟管理人才的新需求。
2.課程體系優(yōu)化建設。
根據新的教學定位，統(tǒng)計學課程體系優(yōu)化建設的基本思路：一是課程體系設置要強調基礎知識、注重靈活應用、突出定量分析的教學理念和教學目標;二是課程結構上，突出專業(yè)針對性，強調統(tǒng)計學科和經濟學科、管理學科的有機結合，使課程特色化;三是建立實踐教學體系，加強學生實踐能力的鍛煉，為學生提供綜合素質和能力提高的實訓平臺;四是將統(tǒng)計分析軟件的運用融入到課程體系之中，加強統(tǒng)計分析軟件的技能培養(yǎng)。
因此，本文將運用模塊化系統(tǒng)集成思想，根據經濟與管理類各專業(yè)的要求，提出按專業(yè)分模塊，按模塊分層次，按層次定內容的改革方案，構建“課程體系→課程子系統(tǒng)→課程模塊→具體內容”的遞階控制結構模型。在統(tǒng)計學課程體系優(yōu)化建設中，我們運用系統(tǒng)科學的方法構建出模塊化、層次化集成的課程體系在整體功能上達到了最佳狀態(tài)。
課程基礎子系統(tǒng)是統(tǒng)計學理論基礎和統(tǒng)計思維培養(yǎng)階段，由統(tǒng)計學基本原理和基本理論構成，體現了“厚基礎”的功能。課程應用子系統(tǒng)和課程案例子系統(tǒng)是統(tǒng)計分析能力訓練階段，首先結合認知性案例模塊系統(tǒng)介紹統(tǒng)計分析方法，讓經管類專業(yè)學生了解統(tǒng)計分析方法的基本原理，其次進一步結合專業(yè)特色案例模塊和統(tǒng)計分析軟件模塊，通過分專業(yè)教學方式，使不同專業(yè)學生能夠體會到統(tǒng)計學在本專業(yè)中的應用，增強學生的學習興趣，體現了“強能力”的功能。課程實踐子系統(tǒng)是統(tǒng)計應用能力實踐階段，是培養(yǎng)大數據時代應用型經管人才的重要環(huán)節(jié)。課程實踐主要包括課堂實踐和實驗室模擬，課外實踐主要包括社會實踐活動、實訓實習和相關競賽，通過課程實踐和課外實踐兩大平臺訓練學生運用所學統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析等知識解決實際問題的綜合能力。課程選修子系統(tǒng)是統(tǒng)計應用能力擴展階段，該階段在學生掌握統(tǒng)計學相關知識的基礎上，通過選修統(tǒng)計預測與統(tǒng)計決策兩大模塊，進一步培養(yǎng)學生的定量分析能力。
三、結束語
大數據時代經管類專業(yè)統(tǒng)計學課程體系構建，應注重強化基礎理論，突出知識的實用性和創(chuàng)新性，做到統(tǒng)計知識與實例分析相結合，與軟件應用相結合，理論教學與實踐教學相結合，與實際應用相結合。根據經管類各專業(yè)特色，以“知識+能力+應用”模式進行模塊化、層次化課程體系設置，從本質上提升學生的數據素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，提高解決實際問題的定量分析能力，以適應大數據時代對人才素質的新需求，使具有數據管理和數據分析能力的經濟管理人才在就業(yè)市場上更具有競爭力。
參考文獻：
[1]孫根年.課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)觀及系統(tǒng)方法[J].高等教育研究，2001，(2).
[2]曾五一，肖紅中、龐皓，朱建平.經濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學體系的改革與創(chuàng)新[J].統(tǒng)計研究，2012，(2).
[3]姚壽福.經濟管理類本科專業(yè)統(tǒng)計學課程教學改革思考[J].高等教育研究(成都)，2012，(3).
[4]朱懷慶.大數據時代對本科經管類統(tǒng)計學教學的影響及對策[J].高等教育研究(成都)，2014，(3).
[5]姜鈕，姜裕，呂潔華.高校經濟管理專業(yè)統(tǒng)計課程教學改革探討[J].教育探索，2014，(6).
[6]李栓柱.經管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教學模式改革探究與實踐[J].經濟研究導刊，2015，(8).
拓展閱讀：論文寫作基本要素
材料是寫好論文的基礎，觀點是論文的靈魂，文字是論文的外在表現。材料和觀點是論文的內容，文字是論文的形式。形式是表現內容的，內容要通過形式來表現。三者的完美結合是內容和形式的統(tǒng)一。
材料來源于實驗。設計的好壞直接影響材料獲得的效率與質量。整篇論文是由若干工作單元組成的，每一工作單元又是由每次實驗材料積累起來的。因此要善待每天的實驗。每天工作時都要考慮到這一數據在將來論文中的可能位置，對每一張影像記錄都要認真收集保存。材料要真實可靠，數據要充足。有了異常，要及時分析處理，要保證所得結果可信，排除假象。一篇論文總要有新現象、新處理、新效果、新觀點。
觀點應明確，客觀辯證。不要、也不能回避不同觀點。從論文定題到結論，處處有觀點，所以觀點是論文的靈魂，是貫穿始終的。討論觀點時不要強詞奪理，不要自圓其說，力戒片面性、主觀性、隨意性。要和國內外文獻上的觀點相比較，也要和自己實驗室過去的觀點相比較。在比較中分析異同，提高認識。也不要怕觀點錯誤，不要怕改正錯誤。要百家爭鳴，通過爭鳴，認識真理。
論文的文字要自然流暢，“言而無文，行之不遠”。但也不要華麗雕琢，目的是“文以載道”。論文敘述要合乎邏輯，層次分明，樸素真實，分寸恰當。
【統(tǒng)計學課程體系構建問題分析】相關文章：
構建公共選修課程體系的研究與現狀分析論文03-09
管理會計理論構建問題分析11-17
民營企業(yè)業(yè)績評價指標體系構建問題分析11-15
試論高職特色的數學課程體系新構建11-20
試析地方本科院校公選課課程體系構建的模式11-30
- 相關推薦