探析中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略論文

　　伴隨著“云計(jì)算”、“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代人們獲取知識(shí)的渠道發(fā)生變化，學(xué)習(xí)方式也隨之改變，愈來(lái)愈重視信息技術(shù)與課程的整合。學(xué)習(xí)方式的變化必然帶來(lái)教學(xué)方式的變化，在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式亟待改革，需創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)背景下的教師應(yīng)當(dāng)扮演知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和領(lǐng)跑人。在地方本科高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)時(shí)期，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)“理實(shí)并舉，知能并重”的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，受到人們的關(guān)注。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，是財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)和資產(chǎn)評(píng)估等專業(yè)的主干課程。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、技術(shù)性和操作性，以初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論為基礎(chǔ)，對(duì)外提供通用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，其核算和監(jiān)督的對(duì)象為特定會(huì)計(jì)主體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密的一門課程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，是會(huì)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)理論研究與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科的結(jié)合體，是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的結(jié)合，其學(xué)習(xí)效果影響學(xué)生的會(huì)計(jì)就業(yè)。但是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容多，業(yè)務(wù)核算繁瑣，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，如何提高本課程的教學(xué)效果是會(huì)計(jì)教學(xué)迫在眉睫的問題。

　　一、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)

　　中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的后續(xù)課程，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。本課程以企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，主要講授企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法以及培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體組成部分。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有以下特點(diǎn)：

　　1、內(nèi)容多，難度大

　　相比其它課程如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容繁雜，難度大，包括企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的增減變動(dòng)、收入的取得、費(fèi)用的發(fā)生、收益的分配等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，以編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為終結(jié)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)還包含對(duì)外投資、企業(yè)合并、債務(wù)重組以及或有事項(xiàng)等特殊業(yè)務(wù)內(nèi)容，主要圍繞會(huì)計(jì)六大要素展開，前后章節(jié)之間看似沒有明顯的邏輯對(duì)應(yīng)關(guān)系，但是又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

　　2、時(shí)效強(qiáng)，調(diào)整快

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、與國(guó)際準(zhǔn)則趨同以及發(fā)生的眾多企業(yè)會(huì)計(jì)造假事件引發(fā)社會(huì)公眾呼吁建立高質(zhì)量的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，因此會(huì)計(jì)準(zhǔn)則處于持續(xù)完善中。從1997年第一個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則<企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的披露》的頒布，迄今為止會(huì)計(jì)準(zhǔn)則處在不斷的修訂和完善中，最新修訂了<長(zhǎng)期股權(quán)投資》、《職工薪酬》、《財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)》、〈合并財(cái)務(wù)報(bào)表》以及《金融工具列報(bào)》，新增《公允價(jià)值計(jì)量>、《合營(yíng)安排》以及《在其他主體中權(quán)益的披露>，至此具體準(zhǔn)則已經(jīng)達(dá)到41項(xiàng)。

　　3、實(shí)踐性強(qiáng)

　　中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的專業(yè)判斷能力，對(duì)學(xué)生將來(lái)從事財(cái)會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中很多賬務(wù)處理如貨帀資金、往來(lái)款項(xiàng)、固定資產(chǎn)、收入成本費(fèi)用以及報(bào)表編制等與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容基本一致，這門課程的學(xué)習(xí)具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

　　二、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.教學(xué)方法單一

　　中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，理論性強(qiáng)，學(xué)生難以把握各種概念間關(guān)系。教師授課主要講解理論知識(shí)，采用“灌輸式”教學(xué)方法而不是啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，有的教師甚至照“本”宣科，采用多媒體教學(xué)的照“屏”宣讀。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，少有互動(dòng)。隨著專業(yè)知識(shí)難度的提升，學(xué)生倍感中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的枯燥乏味，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在“填鴨子”的教學(xué)方式下，學(xué)生思維僵化，創(chuàng)新性思維更是無(wú)從談起，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)是"空中樓閣”。

　　2.重理論輕實(shí)踐

　　中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是兼具理論性與應(yīng)用性為一體的課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，但本課程的考核偏重理論，主要測(cè)試學(xué)生的記憶力。目前實(shí)踐教學(xué)受到各高校的重視，多數(shù)高校建立了高仿真手工、電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，但是實(shí)訓(xùn)方案尚不完善，沒有形成完整的體系。另外，由于課時(shí)量有限，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

　　3.教師綜合素質(zhì)亟待提升

　　會(huì)計(jì)作為通用性專業(yè)，各行各業(yè)都有需求，就業(yè)渠道寬。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)因其就業(yè)良好吸引眾多莘莘學(xué)子報(bào)讀，造成會(huì)計(jì)教師不足。總體而言，名校和大城市的學(xué)校會(huì)計(jì)教師質(zhì)量較高，小城市尤其是西部的地方本科院校因其地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教師待遇低，難以招到高質(zhì)量的會(huì)計(jì)碩士研究生和博士研究生。為解決會(huì)計(jì)教師的燃眉之急，抽調(diào)部分非會(huì)計(jì)專業(yè)教師授課，由于缺乏系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)效果不佳在意料之中。有的年輕會(huì)計(jì)教師雖然接受正規(guī)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育，但是由于這些教師一畢業(yè)就去任教，從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)歷只是短期的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，缺乏豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　4.人才培養(yǎng)脫離實(shí)際

　　社會(huì)需要的是應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，要求掌握會(huì)計(jì)核算的基本技能以及財(cái)務(wù)分析能力，但有的學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位高，脫離現(xiàn)實(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要切合實(shí)際，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下社會(huì)需要的是會(huì)計(jì)管理人才，培養(yǎng)目標(biāo)如過低，畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。目前高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考試基本是閉卷考試，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。教材的選擇針對(duì)性不強(qiáng)，有的選擇學(xué)校自編的教材，有的選擇名校編寫的政材，并且教材存在滯后現(xiàn)象。會(huì)計(jì)政策性強(qiáng)，時(shí)效強(qiáng)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則調(diào)整快，財(cái)政部根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)常發(fā)布新制度，而教材很難“與時(shí)倶進(jìn)”，存在內(nèi)容陳舊現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)所學(xué)專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)行制度不符。即使會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不變，稅法的變化也會(huì)直接影響到會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。例如全面營(yíng)改增以后自營(yíng)工程建造不動(dòng)產(chǎn)的成本會(huì)隨之發(fā)生變化。營(yíng)改增以前不動(dòng)產(chǎn)建造涉及增值稅全部計(jì)入不動(dòng)產(chǎn)成本，營(yíng)改增以后不動(dòng)產(chǎn)的建造不含增值稅金額，增值稅可以作為進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣。

　　三、提升中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的對(duì)策建議

　　根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由工作記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶組成，其中工作記憶用于信息加工，長(zhǎng)時(shí)記憶負(fù)責(zé)儲(chǔ)存信息。認(rèn)知負(fù)荷有內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷、外部認(rèn)知負(fù)荷和關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷三種，相互獨(dú)立，三者之和構(gòu)成學(xué)生總的認(rèn)知負(fù)荷。學(xué)生學(xué)習(xí)和內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷有關(guān)，教學(xué)方法影響外部認(rèn)知負(fù)荷，關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷則與圖示構(gòu)建相關(guān)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者基于認(rèn)知負(fù)荷理論進(jìn)行了大量提升學(xué)習(xí)效率的研究。趙立影等主張教學(xué)設(shè)計(jì)可以降低內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷，對(duì)于復(fù)雜學(xué)習(xí)，應(yīng)設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法，考慮學(xué)生具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段。鑒于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)，運(yùn)用認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)具體教學(xué)的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。具體說來(lái)，采取以下教學(xué)方法提升中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。

　　1.引入“微課”教學(xué)模式

　　“微課”是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是采取微型教學(xué)視頻的一種新興的情景化在線視頻課程形式。目前隨著平臺(tái)建設(shè)的風(fēng)起云涌，高校上線課程數(shù)量急劇上升�！拔⒄n”提供了一種全新的教育模式，賦予學(xué)生完整、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高教學(xué)效果。

　　中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程理論性強(qiáng)，教材語(yǔ)言晦澀，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，課堂參與度低，為提高教學(xué)效果，部分課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)引入以微視頻資源為載體的教學(xué)模式。教師從自己專長(zhǎng)和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在特征兩方面出發(fā)，選擇實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)在邏輯不是太強(qiáng)的章節(jié)精心制作微視頻。教學(xué)過程中，可以把實(shí)務(wù)的操作流程錄制小視頻，課堂講解分錄時(shí)，以“微課”的形式展示給學(xué)生，學(xué)生可以清晰的了解實(shí)務(wù)流程，會(huì)計(jì)分錄不易出錯(cuò)。微課可用來(lái)化繁為簡(jiǎn)，以"交易性金融資產(chǎn)”的講解為例�？梢凿浿扑膫�(gè)小視頻：什么是金融資產(chǎn)、交易性金融資產(chǎn)初始確認(rèn)、交易性金融資產(chǎn)后續(xù)計(jì)量和交易性金融資產(chǎn)處置，聲色并茂的講解提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)迎合了數(shù)字時(shí)代的需求。

　　2.強(qiáng)化以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)

　　當(dāng)前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新常態(tài)時(shí)期，注重資源的使用質(zhì)量和效率，凸顯“管理軟實(shí)力”的重要。實(shí)現(xiàn)管理模式創(chuàng)新，發(fā)揮會(huì)計(jì)價(jià)值創(chuàng)造職能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型顯得尤為必要。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需從“核算型”向“管理型”轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)兼具“會(huì)計(jì)核算能力”“會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力”“綜合管理決策能力”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)迫在眉睫。

　　首先，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要營(yíng)造“軟硬兼施”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍即具有深厚會(huì)計(jì)理論和豐富會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的"雙師型教師”，以及兼具會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的"復(fù)合型教師”。提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師綜合素質(zhì)的途徑包括教師參加培訓(xùn)及外出調(diào)研、交流，也可以外聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有教學(xué)能力的校外導(dǎo)師。"硬環(huán)境'’建設(shè)方面，營(yíng)造仿真的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，和企業(yè)合作設(shè)計(jì)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料。

　　其次，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課程體系。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分層設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程體系，為培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才，可分層設(shè)置“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課”“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課”、“跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)”。其中，“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課”主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

　　最后，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的根本改變，以“教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變。對(duì)于分層遞進(jìn)的教學(xué)模塊，采取不同的教學(xué)模式�！皩�業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生在理解專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)選擇“師生互動(dòng)型”教學(xué)模式，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，和教師共同探討實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)路徑�！皠�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)”實(shí)驗(yàn)采用“學(xué)生自主型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生自己選擇項(xiàng)目進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，收集與分析數(shù)據(jù)，獨(dú)立撰寫報(bào)告。

　　3.調(diào)整思維，提高課堂效益

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效率不高，要使課堂從枯燥變得富有激情，需要改變教學(xué)思維。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)如果具備會(huì)計(jì)思維方式，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好，而學(xué)生會(huì)計(jì)思維方式的形成需要教師引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說數(shù)學(xué)已經(jīng)學(xué)了十幾年，數(shù)學(xué)的方式學(xué)生并不陌生。教師可以用數(shù)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生形成會(huì)計(jì)思維方式，用數(shù)學(xué)的方式講解一些基本理念。比如講解金融資產(chǎn)的交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資以及可供出售金融資產(chǎn)，當(dāng)三類資產(chǎn)都是債券投資時(shí)學(xué)生覺得難度特別大，容易混淆，可以用同一個(gè)案例假設(shè)劃分為這三類不同的資產(chǎn)。會(huì)計(jì)核算上這三類資產(chǎn)無(wú)論從取得、持有期間收益、期末計(jì)價(jià)以及處置都有很大的差異，尤其是這三類資產(chǎn)從取得到處置累計(jì)損益的計(jì)算，可用數(shù)學(xué)的方法計(jì)算三類資產(chǎn)累計(jì)損益的方式完全相同，用所得減去投入就可以得到想要的結(jié)果。數(shù)學(xué)的方式方法可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)計(jì)的語(yǔ)言來(lái)表述，會(huì)計(jì)的語(yǔ)言計(jì)算累計(jì)損益是把賬務(wù)處理中涉及到的所有損益類賬戶進(jìn)行匯總，看結(jié)果和數(shù)學(xué)方法是否相同，以此激發(fā)學(xué)生探索過程的千變?nèi)f化不影響結(jié)果的樂趣。

　　用生活實(shí)例解讀專業(yè)知識(shí)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)很多知識(shí)點(diǎn)的講解如果就事論事效果不好，教學(xué)過程中用生活中通俗易懂的例子幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)。例如講解所有者權(quán)益的資本公積不能用來(lái)彌補(bǔ)虧損，而盈余公積可以用來(lái)彌補(bǔ)虧損時(shí)，學(xué)生困惑為什么資本公積不可以而盈余公積可以彌補(bǔ)虧損？應(yīng)告訴學(xué)生由于盈余公積是從凈利潤(rùn)中提取的，當(dāng)凈利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)時(shí)提取盈余公積用于未來(lái)企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的需要，當(dāng)凈利潤(rùn)是負(fù)數(shù)時(shí)說明有虧損了，這時(shí)用盈余公積彌補(bǔ)虧損符合"有福同享，有難同當(dāng)”的生活理念。又如講解"營(yíng)業(yè)外收入”賬戶的核算范圍，用"不勞而獲”和"守株待兔”來(lái)解釋，沒有付出卻有收獲，這樣學(xué)生能很好理解為什么接受捐贈(zèng)以及罰款收入、無(wú)法支付的應(yīng)付款項(xiàng)都計(jì)入“營(yíng)業(yè)外收入”了。

　　4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？很多學(xué)者提出通過案例教學(xué)以及多元化的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的興趣。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，其難度以及知識(shí)點(diǎn)的廣度增加，不少學(xué)生因?yàn)槲窇诌x擇放棄。如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣？首先授課教師自身要對(duì)所授的課程充滿喜愛，課堂講授時(shí)必然精神飽滿，這種精神會(huì)傳遞和感染給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一件快樂的事情；其次在教學(xué)過程中教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生書面寫出學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的困惑以及需要老師給予怎樣的幫助，然后教師有針對(duì)性的給予解答，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效果會(huì)好很多；最后需要教師提高自身綜合素質(zhì)，尤其是駕馭課堂的能力，營(yíng)造好的課堂氛圍讓學(xué)生愛上《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》。

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