面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式

　論文關(guān)鍵詞:電氣類;實(shí)踐教學(xué);模式
　　論文摘要:實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效途徑。武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革實(shí)踐,系統(tǒng)地構(gòu)建了電氣類專業(yè)“五個(gè)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)新模式,取得了豐碩的辦學(xué)成果。本文對(duì)該實(shí)踐教學(xué)新模式的主要內(nèi)容和實(shí)施成效進(jìn)行了總結(jié)。
　　
　　
　　電氣類專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)電氣專業(yè)人才的最有效途徑。因此,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)新模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。近年來(lái),武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為切入點(diǎn),認(rèn)真研究實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的地位和作用,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室和電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)、校外實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)改革、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革、校企聯(lián)合辦學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,系統(tǒng)地構(gòu)建了電氣類專業(yè)“五個(gè)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)新模式,取得了顯著的辦學(xué)成果。
　　
　　“五個(gè)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)新模式,即:
　　(1)必做實(shí)驗(yàn)與選做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、課程實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外科技訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
　　(2)專業(yè)理論平臺(tái)課程與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)模式。
　　(3)集中組織實(shí)習(xí)和學(xué)生“三自”(即自主、自組、自理)實(shí)習(xí)相結(jié)合的專業(yè)實(shí)習(xí)模式。
　　(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生畢業(yè)去向相結(jié)合、校內(nèi)指導(dǎo)和校企合作指導(dǎo)相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。
　　(5)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐模式。
　　
　　一、實(shí)踐教學(xué)新模式的主要內(nèi)容
　　
　　1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　校院兩級(jí)共投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金600多萬(wàn)元,通過(guò)合并、撤銷、重組等方式對(duì)原有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合,把過(guò)去劃分過(guò)細(xì)、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室整合成具有多功能的綜合實(shí)驗(yàn)室,成立電工綜合實(shí)驗(yàn)室、電子綜合實(shí)驗(yàn)室,新建了電工訓(xùn)練中心和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。
　　在此基礎(chǔ)上,以實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)方法的改革為切入點(diǎn),構(gòu)筑先進(jìn)的融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。將過(guò)去分屬于不同課程的分散的實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合成獨(dú)立設(shè)置的“三電”綜合實(shí)驗(yàn)(即電路綜合實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、電機(jī)拖動(dòng)及控制綜合實(shí)驗(yàn)),并圍繞綜合實(shí)驗(yàn)調(diào)整實(shí)驗(yàn)室設(shè)置,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,將綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)占教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的比例提高到85%以上。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,實(shí)行必做實(shí)驗(yàn)與選做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、課程實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合,促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　
　　2.課程設(shè)計(jì)
　　課程設(shè)計(jì)比課程實(shí)驗(yàn)更強(qiáng)調(diào)綜合性、設(shè)計(jì)性,我院針對(duì)電氣工程與自動(dòng)化“大專業(yè)”的背景,整合過(guò)去5大相關(guān)專業(yè)課程,即“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)過(guò)電壓”、“電力電子技術(shù)”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”等主干專業(yè)課程的有關(guān)內(nèi)容,為學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)新開(kāi)出“電氣工程基礎(chǔ)”專業(yè)理論平臺(tái)課程。學(xué)生在完成“電氣工程基礎(chǔ)”課程后,隨即結(jié)合該課程選擇某一方向的課題,安排1～2周時(shí)間在教師的指導(dǎo)下完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。
　　
　　3.專業(yè)實(shí)習(xí)
　　我院從培養(yǎng)學(xué)生自主、自組、自理能力和創(chuàng)新能力出發(fā),建立了以集中組織實(shí)習(xí)和學(xué)生“三自”實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。大部分學(xué)生仍然由指導(dǎo)教師帶隊(duì)到簽約實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí),同時(shí)也引導(dǎo)、鼓勵(lì)、組織學(xué)生按照實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃要求,結(jié)合自己將來(lái)的就業(yè)意向、專業(yè)特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好,自主聯(lián)系合適的實(shí)習(xí)單位、自擬實(shí)習(xí)計(jì)劃方案、自組實(shí)習(xí)小分隊(duì)(經(jīng)學(xué)院審批、備案)進(jìn)行實(shí)習(xí)。三年來(lái),我院共組織46個(gè)大學(xué)生實(shí)習(xí)隊(duì),其中自組實(shí)習(xí)小分隊(duì)28個(gè)。
　　
　　4.畢業(yè)設(shè)計(jì)
　　大四下學(xué)期大部分學(xué)生已經(jīng)基本上確定了畢業(yè)去向,我院緊密結(jié)合學(xué)生畢業(yè)去向,有針對(duì)性地布置畢業(yè)設(shè)計(jì)選題:對(duì)保送到本�；蛲庑９プx碩士研究生的學(xué)生,鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師直接指導(dǎo)其本科畢業(yè)設(shè)計(jì),這樣有效地加強(qiáng)了本科和研究生階段學(xué)習(xí)的連貫性;對(duì)已確定就業(yè)單位,且就業(yè)性質(zhì)與本專業(yè)對(duì)口的學(xué)生,支持他們到就業(yè)單位選擇與今后工作相關(guān)的課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),這些選題大多來(lái)自電氣設(shè)計(jì)和科研單位需求的實(shí)際課題,有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)參加與新加坡南洋理工大學(xué)國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)生,充分利用國(guó)外高校優(yōu)質(zhì)的教育資源,由新加坡南洋理工大學(xué)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),提高選題的質(zhì)量,拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。
　　此外,我院在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式上加強(qiáng)校企合作,每年約組織10%的畢業(yè)生到簽約教學(xué)基地參與工程設(shè)計(jì)和課題研究,聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師和院內(nèi)指導(dǎo)教師一起指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行校內(nèi)指導(dǎo)和校企合作指導(dǎo)相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。
　　
　　5.社會(huì)實(shí)踐
　　我院提出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)與暑期社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的新思路,近年來(lái)組織大學(xué)生到省內(nèi)外發(fā)電廠供電企業(yè)和電氣開(kāi)發(fā)公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和暑期社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)有機(jī)地融合在一起。要求學(xué)生帶著生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐雙重任務(wù)深入實(shí)際、了解國(guó)情、服務(wù)社會(huì)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
　　
　　二、實(shí)施成效
　　
　　1.校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)成效顯著
　　我院新建了電工訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。并在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上,與國(guó)內(nèi)10多個(gè)不同類型的電力骨干大企業(yè)簽約建立了武漢大學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。2007年,我院以電工電子教學(xué)基地為平臺(tái),和電子信息學(xué)院團(tuán)結(jié)協(xié)作,成功申報(bào)了國(guó)家電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,推動(dòng)了我院教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的完善和管理水平的進(jìn)一步提高。
　　
　　2.實(shí)習(xí)效果和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量顯著提高
　　3年來(lái),我院學(xué)生寫出了眾多很有分量和見(jiàn)地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,連續(xù)兩年獲得湖北省大學(xué)生優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高顯著,3年來(lái)共獲得57項(xiàng)湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文,其中一等獎(jiǎng)13項(xiàng)。許多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中利用所學(xué)知識(shí)為實(shí)際工程完成了一些設(shè)計(jì)任務(wù),創(chuàng)造了定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
　　
　　3.科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施效果良好
　　我院以實(shí)驗(yàn)中心為依托,組織開(kāi)展了大量的大學(xué)生課外科技活動(dòng),形成本科生從事科學(xué)研究的良好氛圍,有效促進(jìn)了學(xué)生科研能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。3年來(lái),我院學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)仿真大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生科技競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電工數(shù)模競(jìng)賽等全國(guó)性各類科技競(jìng)賽中獲得了44項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),其中全國(guó)一等獎(jiǎng)12項(xiàng),獲得5項(xiàng)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”,結(jié)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和課外科技活動(dòng)在國(guó)內(nèi)科技期刊上公開(kāi)發(fā)表論文43篇。
　　
　　4.就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不斷提高
　　連續(xù)三年我院本科生就業(yè)率達(dá)到97%以上,就業(yè)供需比超過(guò)1:20,就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量位居武漢大學(xué)首位。高質(zhì)量的就業(yè)也促進(jìn)了招生工作,生源質(zhì)量不斷提高,使我院招生—培養(yǎng)一就業(yè)工作進(jìn)入了良性循環(huán)。
　　
　　三、結(jié)論
　　
　　綜上所述,我院的實(shí)踐教學(xué)改革改變了學(xué)院多年來(lái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍不到位的狀況,成功地構(gòu)建了電氣類專業(yè)“五個(gè)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)新模式,并在實(shí)習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐。開(kāi)拓了學(xué)生的視野,增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,大大促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。此外,我們還累計(jì)接待了國(guó)內(nèi)外60多所院校對(duì)研究成果的參觀、訪問(wèn)、交流,受到許多高校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的熱切關(guān)注和廣泛好評(píng),在全國(guó)高校產(chǎn)生了較大的示范和輻射作用。
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]丁堅(jiān)勇.等.電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和模式的改革與創(chuàng)新[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2008.(30).
　　[2]華小梅.等.專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育,2007,(9).
　　[3]華小梅.等.電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育,2008.(12).
 

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