藝術(shù)專業(yè)大學生素質(zhì)教育的探析
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè) 大學生 素質(zhì)教育
論文摘要：大學生的素質(zhì)教育是世界關(guān)注的問題，文章以藝術(shù)專業(yè)為例，加強大學生的素質(zhì)教育是一項重要的課題，指出了加強藝術(shù)專業(yè)大學生的思想道德素養(yǎng)、專業(yè)技能、審美觀念及心理健康方面教育的重要性和緊迫性。
大學生素質(zhì)教育是全世界關(guān)注的問題，也是世界各國高等教育改革與發(fā)展的一個共同要求。在現(xiàn)代大學教育中普遍存在大學生知識面狹窄、創(chuàng)新能力不足、
信仰缺失、價值觀念混亂等問題。以藝術(shù)專業(yè)為例，藝術(shù)類學生是以專業(yè)加試為基礎(chǔ)，分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試，文化課的錄取分數(shù)線比非藝術(shù)類學生要低得多，再加上藝術(shù)類學生普遍存在偏愛專業(yè)、對文化課重視不夠的現(xiàn)象，這就勢必導致藝術(shù)類學生文化修養(yǎng)不夠，知識面狹窄，缺乏人文素養(yǎng)。所以，文化基礎(chǔ)薄弱是藝術(shù)類學生普遍存在的問題，學生的不及格科目也大多集中在文化課上。為此，要更新教育觀念，加大教育教學改革力度，調(diào)整課程設(shè)置體系與結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高藝術(shù)專業(yè)大學生的專業(yè)技能，鼓勵藝術(shù)類大學生參加社會實踐活動，加強和改進藝術(shù)類大學生的思想政治教育，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
一、全面提升藝術(shù)專業(yè)大學生的思想道德素養(yǎng)
藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是藝術(shù)工作者，它培養(yǎng)的目標是為社會主義服務(wù)、為人民服務(wù)的藝術(shù)人才，必須堅持社會道德與藝術(shù)的統(tǒng)一。藝術(shù)專業(yè)由于專業(yè)教學的活動多以小型、分散方式進行，學生的個體意識較強，容易養(yǎng)成以自我為中心的個人主義，淡化集體觀念，忽視集體榮譽，甚至做有損集體利益的事情。因此，必須加強對藝術(shù)類專業(yè)大學生的集體主義教育，克服個人主義，加強組織觀念，使學生熟悉并能正確處理人與人之間的關(guān)系，增強學生集體榮譽感和自信心，激發(fā)學生勇于進取的精神。
二、提高藝術(shù)專業(yè)大學生的專業(yè)技能
專業(yè)技能一直就是教學中的一個重點問題,現(xiàn)代社會要求大學生不僅應(yīng)具有扎實的理論功底,更應(yīng)具備較強的實踐能力。實踐性教學既是理論聯(lián)系實際的必要途徑,又是理論學習的充實和發(fā)展,是整個高等教育教學過程中學生綜合技能培養(yǎng)的一個重要組成部分。如今，在各個高等職業(yè)院校，早已逐步形成及完善“訂單式”“產(chǎn)學合作”等多種新穎的實踐教學形式，為學生在相關(guān)的社會實踐環(huán)境中培養(yǎng)與提升技能創(chuàng)造條件，使其在畢業(yè)后能具備更強的能力來面對激烈的職場競爭。
三、加強藝術(shù)專業(yè)大學生的審美教育
審美能力是人才的基本素質(zhì)之一，是通向成功之路的橋梁，更是藝術(shù)專業(yè)大學生自我發(fā)展的需要。在現(xiàn)實生活中，藝術(shù)專業(yè)大學生學習就業(yè)的壓力大，他們把所有的精力和都放到專業(yè)學習和各種可以給就業(yè)帶來優(yōu)勢的“考級”“考證”上，這樣勢必影響了其審美素質(zhì)的發(fā)展，普遍缺少敏銳的感覺、直覺、領(lǐng)悟、靈氣，看問題、做事情往往呈現(xiàn)出模式化、程式化。這些都束縛和制約著其向高層次方向的發(fā)展，折射出藝術(shù)專業(yè)大學生審美的嚴重缺失。
要提高審美能力，還應(yīng)注重審美情趣的養(yǎng)成，如知識儲備、文化修養(yǎng)以及生活閱歷等，藝術(shù)專業(yè)大學生具有審美素質(zhì)，便會形成一種良好的心理狀態(tài)。著名藝術(shù)家吳冠中在談到對高科技的審美感受時說：“在清華大學生物室所看到那些細菌、病菌、蛋白質(zhì)等各類原始生命狀貌,放大后映在屏幕上,千姿百態(tài),繁雜而具結(jié)構(gòu)規(guī)律,仿佛是出人意料的抽象藝術(shù)大展，大都很美。”
其實審美，就是一種精神與心智活動，是主體的主動參與和全身心的投入，不斷能發(fā)現(xiàn)身邊的美，在潛移默化中也就提升了對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善的能力。
四、關(guān)注藝術(shù)專業(yè)大學生的心理健康
鑒于藝術(shù)類專業(yè)大學生的心理發(fā)展特點，心理健康教育就顯得尤為重要，它有利于學生形成積極進取、和諧、和睦的學習和生活環(huán)境，能增強學生學習的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生成才的熱情。因此，應(yīng)該給學生講授更多的心理健康知識，對他們進行心理品德與技能的訓練，開展心理問題的咨詢與指導，在教學與專業(yè)活動中滲透心理素質(zhì)教育，從而全面提高學生心理健康水平，促進他們綜合素質(zhì)的提高。
當前，我國各大藝術(shù)類院校都在通過多種多樣的方式和途徑，對藝術(shù)專業(yè)大學生的素質(zhì)教育進行積極的探索和嘗試，并取得了許多可喜的成果，藝術(shù)類大學生綜合素質(zhì)正在不斷提高。要想加強藝術(shù)類專業(yè)學生的素質(zhì)教育工作，就必須把抓好思想道德素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，抓好專業(yè)技能和專業(yè)審美素質(zhì)教育作為核心，抓好心理健康教育作為保障，只有把上述三方面工作都抓好，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)類專門人才。
注 釋：本文出自無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2010年團建課題《藝術(shù)專業(yè)學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究》。
參考文獻：
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