在數(shù)學(xué)教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　【論文摘要】對于21世紀(jì)新一代接班人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)程。在現(xiàn)今素質(zhì)教育育的推動下，開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，在快樂中學(xué)到更多的知識，要想讓學(xué)生多學(xué)知識，興趣才是最重要的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要著力于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先要激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程；其次努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維；三要注重質(zhì)疑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　【論文關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力
　　
　　對于21世紀(jì)新一代接班人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程。 “創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要著力于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　1．要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程
　　興趣是最好的老師，是創(chuàng)新的內(nèi)部動力。只有善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的沖動。在教學(xué)中，我主要從以下兩方面去做。
　　一是愉快教學(xué)激趣:輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)中要善于營造一個良好的氣氛。首先，教師要做到平易近人，對學(xué)生關(guān)懷體貼，和藹可親。其次，對學(xué)生要多加鼓勵，促使他們積極思考，大膽發(fā)言。再次就是要正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息反饋，特別對于成績較差的學(xué)生，切勿輕易批評或否定，即使回答錯誤也要給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ虬参�，以保護(hù)他們的自尊心和自信心。學(xué)生沒有了負(fù)擔(dān)，就會學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)興趣也會隨之加濃。
　　二是采取成功激趣:成功可以給人帶來快樂，可以使人的信心倍增。在課堂教學(xué)中若能讓學(xué)生體驗成功的喜悅，能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，使他們都能體驗成功的愉快，如對綜合性較強(qiáng)、難度較大的數(shù)學(xué)習(xí)題找學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來回答，而比較簡單的習(xí)題找成績稍差的學(xué)生來回答。這樣各類學(xué)生都得到了表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)了成功感，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛之情。

　　2．培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維
　　想象是在過去感知材料的基礎(chǔ)上在頭腦中創(chuàng)造出新形象的心理活動過程。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界的一切，推動著世界的進(jìn)步。”世界上有許多發(fā)明和創(chuàng)新，都是從想開始的。想象是形象思維的一種重要方式，創(chuàng)造性想象就是創(chuàng)造性形象思維能力的表現(xiàn)。小學(xué)生具有形象思維為主的特征，努力培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的法寶。例如：圖⑴求陰影部分的面積（單位：厘米）。題目中給出的圖形對稱美觀，但直接計算陰影部分的面積比較復(fù)雜，這時，教師啟發(fā)學(xué)生想象，能否根據(jù)圓的直徑是圓的對稱軸，用折疊方法變?yōu)橐粋�梯形？學(xué)生嘗試，將圖形變?yōu)棰�，用梯形面積減去三角形面積，就是陰影部分的面積。由條件推得三角形的底是圓半徑的2倍，梯形面積為（10×2×2+10×2）×10÷2=300（平方厘米），小三角形面積為10×2×10÷2=100（平方厘米），陰影部分面積為300-100=200（平方厘米）。解這題的關(guān)鍵是想象折疊。這種訓(xùn)練使學(xué)生的想象張開翅膀，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

　　3．注重質(zhì)疑教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　　古人云：學(xué)貴置疑。疑是思之始、學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題告終，種種理論和事例說明了質(zhì)疑的重要意義。質(zhì)疑問難是訓(xùn)練學(xué)生思維能力特點、創(chuàng)新思維的重要途徑。但是現(xiàn)在的情況是學(xué)生“有疑不敢問，有疑不肯問，”都是教師“滿堂問”。因而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須優(yōu)化質(zhì)疑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
　　要培養(yǎng)學(xué)生敢質(zhì)疑。課堂上學(xué)生不敢向老師提問，除了是學(xué)生對所學(xué)材料不熟悉外，主要原因是怕受到老師的批評。因此，教學(xué)中教師要樹立正確的態(tài)度：提倡、鼓勵、誠懇地歡迎學(xué)生提出問題，使學(xué)生從不敢問到敢于提問，必須堅持正面引導(dǎo)，以表揚(yáng)為主。對提出高質(zhì)量問題的學(xué)生固然要表揚(yáng)，對提出質(zhì)量不高的問題的學(xué)生，也要加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度，切不能因為學(xué)生提出了使自己不滿意的問題而批評甚至訓(xùn)斥，這樣會挫傷、壓抑學(xué)生質(zhì)疑問難的主動性和積極性，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮也大大受挫。
　　要培養(yǎng)學(xué)生會質(zhì)疑。學(xué)生只有對事物的細(xì)致觀察，深入探究，才能提出較高層次的問題。引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題無疑是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的列車上添裝了推動器。如何引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑呢？首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。良好的觀察習(xí)慣，能使學(xué)生在觀察中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出有針對性的問題。例如：在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時，觀察長方體教具的表面展開后的形狀，觀察中，有位學(xué)生注意到那個表面被剝出來的長方體框架，他提問：⑴這個長方體框架能叫長方體嗎？⑵這個框架有沒有表面積？沒有認(rèn)真觀察與獨立思考的習(xí)慣，決難提出這樣的問題。其次，激勵學(xué)生提出創(chuàng)造性問題。利用小學(xué)生好強(qiáng)好勝的特點，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生圍繞同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，倆倆對提問題，看誰能難到對方。學(xué)生總會千方百計地提出新問題。但學(xué)生所提問題畢竟大部分還很膚淺，我加以引導(dǎo)并把提得好的問題交給全班同學(xué)討論，讓學(xué)生明白什么樣的問題值得提。在課堂中有哪位同學(xué)提的問題有創(chuàng)造性，我就送一朵小紅花獎勵他，讓學(xué)生嘗到成功的滿足。長期堅持，學(xué)生定能積極思考，善于提問。
　　經(jīng)過我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗證明，在課堂教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、善于質(zhì)疑并善于分析問題、最后自己解決問題。能促使學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)過程，做到用眼、用耳、用腦、用口、用手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題和求異創(chuàng)新的能力，從而達(dá)到非常不錯的教學(xué)效果。
 

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