淺析初中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的認(rèn)知因素及教學(xué)策略

　　【論文關(guān)鍵詞】初中物理　學(xué)業(yè)不良認(rèn)知因素　教學(xué)策略

　　【論文摘要】中學(xué)物理課程的根本目標(biāo)是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求。在認(rèn)知心理方面，教師要激發(fā)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生積極情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法；加強(qiáng)概念與規(guī)律教學(xué)，提高學(xué)生的理解力和信息提取能力，從而提高這些學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 
　　
　　引言
　　 目前，由于學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、以及家庭等諸多因素的影響，在物理教學(xué)中存在著教學(xué)效率低、學(xué)生理解難、學(xué)習(xí)興趣下降、物理學(xué)業(yè)成績(jī)低下等問題，如果這些問題長(zhǎng)時(shí)間得不到妥善解決，必然會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)業(yè)不良學(xué)生。為了促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，教師要關(guān)注物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的教育。如何實(shí)現(xiàn)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化，使他們都得到全面發(fā)展、全面提高，這是每位教師渴求解決的難題。
　　一 初中物理學(xué)業(yè)不良的認(rèn)知因素
　　 物理學(xué)業(yè)不良是指物理學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中某一階段的狀態(tài)，有特定章節(jié)、特定物理概念的學(xué)業(yè)不良，也有特定時(shí)期的物理學(xué)業(yè)不良，因此，物理學(xué)業(yè)不良是可以改善的，即通過教師額外的輔導(dǎo)和督促以及學(xué)生的努力，物理學(xué)業(yè)不良的狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化。在認(rèn)知方面初中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生問題解決能力比較差的原因主要有以下幾點(diǎn):
　　 1.學(xué)業(yè)不良學(xué)生的元認(rèn)知水平較低，他們不能明確了解自己所學(xué)知識(shí)的性質(zhì)和內(nèi)容，也不知道如何進(jìn)一步的支配知識(shí)以解決問題。
　　 2.學(xué)業(yè)不良學(xué)生物理知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，頭腦里不是一個(gè)整體的知識(shí)框架，而是零碎的、不完整的、甚至是錯(cuò)誤的。
　　 3.學(xué)業(yè)不良學(xué)生提取知識(shí)提取比較混亂，不太會(huì)區(qū)分有用和無(wú)用的信息，記憶力差，容易產(chǎn)生遺忘。
　　 4.學(xué)業(yè)不良學(xué)生的在解題策略方面也存在嚴(yán)重問題，不會(huì)運(yùn)用正確的解題策略，作圖能力較差。
　　二 初中物理學(xué)業(yè)不良的學(xué)生轉(zhuǎn)化策略
　　 1.加強(qiáng)概念與規(guī)律教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的有效梳理。
　　 物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式；物理規(guī)律(包括定律、公式和原理)是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。物理概念和規(guī)律是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)中最重要、最基本的內(nèi)容，屬于陳述性知識(shí)。實(shí)踐證明，加強(qiáng)概念與規(guī)律教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的有效梳理，可以提高學(xué)生的問題解決能力。精加工策略是高效率地獲得陳述性知識(shí)的基本條件之一，所謂精致化策略就是對(duì)頭腦中已有的知識(shí)或剛學(xué)的新知識(shí)形成額外的聯(lián)系，從而賦予復(fù)雜的知識(shí)以意義的過程。在教學(xué)時(shí)，精加工策略就是為了使人們更好地理解和記住新信息，而做的有意義的添加、構(gòu)建或者生發(fā)，使新知識(shí)與已有知識(shí)取得聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。
　　 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
　　 大多數(shù)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，老師和家長(zhǎng)不推不動(dòng)，；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課講小話，看小說，課后作業(yè)不懂就空著或者抄同學(xué)的；很少做課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；學(xué)完就忘，不懂不問，隨心所欲。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致了不良的解題習(xí)慣，看題不仔細(xì)，計(jì)算不細(xì)心等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合物理教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的習(xí)慣:1）注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣；2）注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記的習(xí)慣；3）注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及反思的習(xí)慣；4）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。
　　 學(xué)生掌握有效地學(xué)習(xí)方法對(duì)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)意義。在教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引領(lǐng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自主習(xí)得。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先要相信學(xué)生，給學(xué)生的鍛煉的空間。例如圍繞如何做好預(yù)習(xí)、如何做好復(fù)習(xí)、怎樣記憶難懂的概念等等設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)教師要及時(shí)作出反饋交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情。
　　 3.培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
　　 相當(dāng)多的物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生，很想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，由于缺乏自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性和自制性，以致一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)變成了泡影。大多數(shù)學(xué)業(yè)不良學(xué)生承認(rèn)自己成績(jī)不高的原因，是學(xué)習(xí)意志力太差，遇到困難就退卻，碰到干擾就妥協(xié)，使學(xué)習(xí)上很多好的想法堅(jiān)持不下去。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，幫助學(xué)業(yè)不良學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性。如上課過程中穿插介紹一些中外科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身、頑強(qiáng)拼搏、百折不撓的事跡，以情激志。第二，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，給他們提供獨(dú)立活動(dòng)、克服困難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決一些力所能及的問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。第三，幫助學(xué)生排除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)果斷性。教學(xué)中，教師不要急于對(duì)學(xué)生的回答給予否定，應(yīng)該在積極啟發(fā)、誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，使學(xué)生樂于說出自己的想法。第四，幫助學(xué)生克服片面的個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力。對(duì)過分自信的學(xué)生，要提出質(zhì)的要求，丟棄草率的毛病，對(duì)于過分自卑的學(xué)生，要求他們完成一定量的簡(jiǎn)單題，使他們體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自信心，再在質(zhì)上逐步提高要求。
　　結(jié)語(yǔ)
　　 物理學(xué)業(yè)不良的形成是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，轉(zhuǎn)化物理學(xué)業(yè)不良更是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。在實(shí)際教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生，需要教師認(rèn)真分析研究每一位物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地探索轉(zhuǎn)化的措施，并付出更大的耐心和熱心，就一定會(huì)鞏固和擴(kuò)大轉(zhuǎn)化初中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的成果，加快素質(zhì)教育的進(jìn)程。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]錢曉敏.高中物理“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的成因和對(duì)策[J].蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(4): 8-9.
　　[2]張勝華.元認(rèn)知及其對(duì)教育的啟示[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版.2006 (1): 72-74.
　　[3]梁寧建.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)[M].上海:上海教育出版社，2006:132.

【淺析初中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的認(rèn)知因素及教學(xué)策略】相關(guān)文章：

成教學(xué)業(yè)不良學(xué)生的元認(rèn)知診斷論文09-28

淺析初中物理合作探究教學(xué)策略07-18

初中物理教法淺析10-14

淺析利用物理故事創(chuàng)設(shè)探究情境的優(yōu)點(diǎn)及教學(xué)策略07-17

淺析初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題特點(diǎn)及教學(xué)策略08-11

中職學(xué)生厭學(xué)心理及生理因素淺析09-13

關(guān)于中學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙的影響因素研究10-03

試析影響初中學(xué)生聽力理解的因素,探尋有效聽力教學(xué)策略10-24

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)策略08-25