淺析項(xiàng)目課程實(shí)踐中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

　　[論文關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新意識　創(chuàng)新思維　啟發(fā)　團(tuán)隊(duì)協(xié)作

　　[論文摘 要] 培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，成為目前高校教師們新的研究方向。通過改革教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變考核方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，憑借豐富的想像力，創(chuàng)作出前所未有的成果。 

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這是時(shí)代賦予我們的要求
　　創(chuàng)新意識是人們積極主動地進(jìn)行創(chuàng)新思維活動的內(nèi)部動力和前提條件。創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。
　　創(chuàng)新思維是進(jìn)行創(chuàng)新活動必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關(guān)的思維活動。
　　我們要設(shè)法讓學(xué)生不滿足已有認(rèn)識(掌握的操作技巧、建立的理論、總結(jié)的方法),不斷追求新知；不墨守陳規(guī)（規(guī)則，方法、理論、說法、習(xí)慣），敢于打破原有框框，探索新的規(guī)律，新的方法；不迷信書本、權(quán)威，敢于根據(jù)事實(shí)和自己的思考，同書本和權(quán)威質(zhì)疑；不盲目效仿別人（想法、說法、做法），不人云亦云，唯書唯上，堅(jiān)持獨(dú)立思考，說自己的話，走自己的路；不喜歡一般化，追求新穎、獨(dú)特、異想天開、與眾不同；不僵化、呆板，靈活地應(yīng)用已有知識和能力解決問題。只有這樣才能讓學(xué)生們在走出校門時(shí)，可以憑著靈活的頭腦和絕對的信心去面對紛繁復(fù)雜的社會和嶄新的工作崗位。
　　二、針對專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
　　因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為教師在教學(xué)過程中要思考的重要問題，尤其針對圖形圖像制作專業(yè)和動漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特性，在創(chuàng)意培養(yǎng)方面要有更高的要求。學(xué)生們未來要從事的正是平面和動畫作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，他們需要具備善于逆向思維的習(xí)慣、想法要標(biāo)新立異、對前人的作品應(yīng)有所創(chuàng)新。教師們要做到培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，并對事物有好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不受限制，盡量打破常規(guī)，多角度的考慮問題。
　　我在動漫專業(yè)的《Flash動畫設(shè)計(jì)與制作》課程對學(xué)生的創(chuàng)意培養(yǎng)方面做了嘗試，將全體學(xué)生五人分為一組，每組各設(shè)小組長，并每組起一隊(duì)名。課程內(nèi)容完全實(shí)施項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，每次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都為完成一次短片制作。只規(guī)定了題目并不限制內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以充分發(fā)揮想象，天馬行空的構(gòu)思著一個(gè)個(gè)新穎、獨(dú)特的故事環(huán)節(jié)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有較好的效果。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，是人的創(chuàng)新潛力的標(biāo)志。通過長期的發(fā)散思維方式的培養(yǎng)，學(xué)生的思維會慢慢變得比較敏銳，對知識內(nèi)容也能觸類旁通。在此過程中對自學(xué)能力也得到了不少培養(yǎng)，因?yàn)橛行┲谱餍Ч�只靠教學(xué)內(nèi)容是無法滿足他們的要求的，學(xué)生會主動的、自覺的通過各種渠道獲取對作品有用的信息，把它變?yōu)樽约盒枰�的，有價(jià)值的東西。制作結(jié)束后，各組要做精彩的短片介紹及作品展示，并由其他小組為展示組打分，展示的過程是對學(xué)生表達(dá)能力的一種鍛煉。這樣，每組學(xué)生都積極討論，盡量使本組的作品風(fēng)格與眾不同、內(nèi)容及畫面更最大程度的追求豐富和精美，往往會創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品，經(jīng)常超乎我對學(xué)生水平的想象，可謂教學(xué)相長，我們一起在進(jìn)步，學(xué)習(xí)和工作同樣有著無限的動力。在集體榮譽(yù)的驅(qū)動下，每位學(xué)生都被發(fā)動起來，他們充分體會到了自己在團(tuán)隊(duì)這個(gè)小集體中的作用，即便任務(wù)不重要也會將份內(nèi)事做的萬無一失，并提出自己的想法。只要肯動腦，辦法就會越來越多、越來越好，大家在一起集思廣益，互相啟發(fā)，進(jìn)步得特別快，我從中也收獲到了理想的教學(xué)效果。這樣一個(gè)長期的團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程，讓學(xué)生們養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣，對創(chuàng)新思維的形成具有極大的推動作用，并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。
　　三、創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中的體會
　　要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要為創(chuàng)新思維的構(gòu)建營造必要的環(huán)境，營造一種具有輕松和諧的愉快氣氛和求知若渴的學(xué)習(xí)氛圍。在此環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、多提問，往往提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。提出問題的過程，正是思考、發(fā)現(xiàn)的過程，也是創(chuàng)造性思維形成的過程。因此在教學(xué)中要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生“敢于提問”、“善于提問”。
　　創(chuàng)新能力不是只有好學(xué)生才具備，是勤奮的學(xué)生才具備。因此，考試成績必不能以試卷的形式得出，而是采用綜合能力評定和過程式考核的形式產(chǎn)生。評定每個(gè)小組得分的同時(shí)，要對組內(nèi)的每個(gè)成員分別給出評價(jià)，如：責(zé)任心、知識點(diǎn)掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、完成作品態(tài)度等。這種評定方式，會使平時(shí)表現(xiàn)突出的喜歡動腦筋的學(xué)生成績遙遙領(lǐng)先，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生得以警告，更能促進(jìn)有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生浮出水面，使他們更加自信，在成功中得到心靈上極大的滿足和成就感。對投機(jī)取巧、華而不實(shí)的學(xué)生也是一次很好的挫折教育，為他們在今后的工作和學(xué)習(xí)道路上樹立起正確的坐標(biāo)，對他們糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度以及生活態(tài)度，也是百利而無一害的。
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不是一朝一夕能完成的，教師必須具備創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展，讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。
　　教學(xué)實(shí)施課改新理念是深化教育改革的必然趨勢，是我們教育工作者面臨的重要改革課題，我們要積極參與探索教學(xué)改革的新路，為培養(yǎng)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜瞬咆暙I(xiàn)自己的力量。
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]魏傳憲著.《創(chuàng)新思維方法培養(yǎng)》. 西南交大出版社.
　　[2]曹蓮霞著.《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法新編》.中國經(jīng)濟(jì)出版社.
　　[3]張曉芒著.《創(chuàng)新思維方法概論》.中央編譯出版社.

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