試論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的高校教學改革

　　[論文摘要]目前，隨著我國高校擴招力度的逐漸茄大，高校的規(guī)模越來越大，在這樣的條件下，高校畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)的嚴峻形勢。文章認為，高校要以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要載體，堅持相對穩(wěn)定與發(fā)展相結合、實事求是的原則，加強教育教學的改革；要建立實踐化的職業(yè)訓練，提升學生的職業(yè)素質，培養(yǎng)出社會所需的大學畢業(yè)生，使得大學生更好地適應社會的發(fā)展。

　　[論文關鍵詞]大學生職業(yè)生涯規(guī)劃　高�！〗逃�教學改革

　　從1999年大學擴招以來，我國大學畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)困難的不良景象。嚴峻的就業(yè)形勢，使得高校教育教學工作不得不進行有針對性的改革。新的社會發(fā)展要求一改傳統(tǒng)的教育教學模式，需要高校培養(yǎng)出更多的社會真正需要的人才。高校只有面對社會發(fā)展的實際需要進行有針對性的培養(yǎng)，才能夠更好地促使大學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，進而促進高校大學畢業(yè)生就業(yè)趨勢的轉變。本文以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為主要前提，首先闡述了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關概念，然后闡述了如何加強職業(yè)生涯規(guī)劃下的高校教育教學改革，最后在結論中闡述了當前時期加強高校教育教學改革的幾點重要的意義。

　　一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概述

　　(一)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義
　　所謂大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，是指大學生在校期間在教師指導下進行有意識、有目的、有針對性、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義上，我們可知職業(yè)生涯規(guī)劃是一個過程，也就是說需要時間作為規(guī)劃的標度和載體在此過程之中，大學生需要分四個維度進行規(guī)劃，即學習規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃等。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接關系到大學期間的學習生活質量，更直接關系到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來看，此階段主要是職業(yè)的準備期，主要目的在于為未來的就業(yè)和--事業(yè)發(fā)展做好充分的知識準備與心理準備。
　　(二)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則
　　1　相對穩(wěn)定與發(fā)展相結合的原則。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是人生的一次經(jīng)歷，是一個不斷發(fā)展與演進的過程。也可以將其理解為是大學生確立人生、追求理想的一個重要航標。對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視既是學校與社會對于大學生就業(yè)的重視，同時，也有利于大學生較早地樹立就業(yè)思維，可以讓學生在就業(yè)思維的指導下進行有針對性的學習和參與實踐活動。由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃的確立對大學生畢業(yè)后的發(fā)展具有重要的推動作用。所以，大學生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，需要具有~的穩(wěn)定性。所謂穩(wěn)定性，是指在一段時間之內相對的穩(wěn)定，即不能夠隨便地更改。這一方面是由職業(yè)的相對穩(wěn)定性決定的，另一方面也是由職業(yè)生涯的指導性決定的。這使得職業(yè)生涯規(guī)劃在某個時期內穩(wěn)定，而不能隨l生改變，否則會導致目標的盲從和缺失。當然，職業(yè)生涯規(guī)劃本身具有局限性、限時性、主觀性以及片面性，“計劃趕不上變化”，因此也需要及時地更新、不斷地完善。
　　2　實事求是的原則。大學生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，不能僅憑自己的主觀愿望盲目地、多條款地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，而是要從自己的綜合素質水平出發(fā)，對自己的業(yè)務素質、情緒情感、性格特征進行科學而客觀的評價后，再結合自己的專長和社會發(fā)展的需要進行實事求是的規(guī)劃。這樣既可以更好地推動大學生對于未來發(fā)展的暢想，也可以減少其進入迷途的概率。反之，則有可能使大學生的職業(yè)規(guī)則變成空想，進而使大學生的事業(yè)毫無進展，生活也會變得雜亂無章、毫無目標可言。

　　二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃下的高校教育教學改革策略

　　基于如上關于當前大學生所面臨的嚴峻就業(yè)形勢以及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念與原則的闡述可知，當前時期下高校必須加強教育教學改革，這樣才能夠培養(yǎng)出社會所需要的大學畢業(yè)生，才能夠使得大學生更好地適應這個社會的發(fā)展。

　　(一)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要載體，加強高校教育教學改革
　　下面主要以高校思想政治教育為例，對職業(yè)生涯規(guī)劃下的高校教育教學改革進行闡述。
　　1　提高對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識，拓展思想政治教育。高校應提高對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入日常教學中。在有針對性地對學生進行就業(yè)政策、就業(yè)技能及職業(yè)道德知識傳授的同時，應采取各種可行的實踐活動，幫助學生提前認識和了解就業(yè)相關的問題。始終以學生為主體，不僅要提高本校畢業(yè)生的就業(yè)率，更應該將目光定位在學生長遠的職業(yè)生涯。這種教育理念，符合學生個體發(fā)展的需求，適應時代的發(fā)展。當學生感受到學校是站在他們的角度，滿足他們的需求，他們就會主動地去接受和學習各項相關的知識，從而可以有效地帶動高校的思想政治教育。
　　2　科學制定職業(yè)生涯規(guī)劃課程，為思想政治教育提供堅實的基礎。針對當前部分高校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的制定上存在隨意性較強的情況，今后高校應積極努力，制定一套科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。明確其教學目標，即兼顧學生短期和長遠發(fā)展的需要，關注學生長遠的職業(yè)生涯過程；在教學方式上，摒棄傳統(tǒng)的單純理論知識的灌輸形式，開展相應的實踐活動，比如讓學生小組合作進行社會調查、到特定崗位實習等，讓他們從實踐活動中真正感受到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性；在教學內容的設計上應明確、新穎，抓住大學生的心理，這樣才能為高校思想政治教育提供堅實的基礎。
　　(二)建立實踐化的職業(yè)訓練，提升學生職業(yè)素質
　　1　拓展實訓基地，營造仿真環(huán)境。根據(jù)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，建立不同類型的社會實踐基地，也可以借力于學�；蛘咂渌�社會機構進行在校大學生職前訓練，進行真實情景的模擬式訓練。同時，還可以以此為基本載體開展相應的活動，進而加強大學生對于各個職業(yè)的職業(yè)道德、服務意識、質量意識以及吃苦耐勞素質的培養(yǎng)。通過大量的職業(yè)訓練，可以使大學生進入社會的適應期大大縮短，并以此為主要載體開展多種形式的活動，進行未來職業(yè)生涯的體驗和預演，培養(yǎng)學生的工作態(tài)度、質量意識、服務意識、吃苦耐勞意識以及職業(yè)角色，以縮短大學生的社會適應期，加速社會化進程，盡快養(yǎng)成一定的職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應社會發(fā)展的需要。在具體的職業(yè)訓練過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大學生進行相應的職業(yè)訓練與實習活動，一方面可以使其職業(yè)素養(yǎng)得到提升，另一方面則可以加深其對大學生自身專業(yè)的理解與領悟能力。通過社會實踐活動，對開闊大學生的視野，增強其社會經(jīng)驗的積累也具有重要意義。
　　2　加強實踐實習，培養(yǎng)職業(yè)技能。大學生可以通過專業(yè)實踐和實習的機會，及時了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢，進一步細化自己的職業(yè)定位。此外。社會實踐和實習不僅可以開闊他們的視野，增長他們的技能和社會經(jīng)驗，還能使他們盡早地接觸和學習職場規(guī)則，通過生涯人物訪談等形式與職場人士進行交流和學習，有助于培養(yǎng)他們與人溝通的能力，形成良好的人際關系，為將來的就業(yè)打下基礎。

　　三、結論

　　綜上所述，目前我國大學畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，對其發(fā)展造成了巨大的傷害和阻礙，這是擺在高校面前的一大難題。對此，高校一定要加強教育教學改革，以培養(yǎng)出更優(yōu)秀、社會更需要的大學畢業(yè)生。因此，當前時期加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃下的高校教育教學改革，具有十分重要的意義。具體而言，主要包括如下幾個方面：當前時期加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃下的高校教育教學改革，有利于提高大學生的綜合素質，更好地為大學生適應今后的職業(yè)埋下伏筆；能夠培養(yǎng)出社會需要的復合型人才；能夠使大學生盡早地確立自己的人生目標，并且能夠使其找到現(xiàn)實與理想的差距，并能在畢業(yè)之后盡快地走上工作崗位。

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