新形勢下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

        創(chuàng)新是教與學(xué)的一種升華，是素質(zhì)教育實施的根本目的之一。雖然素質(zhì)教育已實施多年，但在諸多方面依然制約著學(xué)生的思維擴展，對學(xué)生的個人成長，今后的發(fā)展方向有著極其不利于的影響。比如師生關(guān)系中一些教師仍然顯得高高在上，沒有真正成為學(xué)生的良師益友。還有一些教師依然實行的“看”、“逼”、“揍”的簡單粗暴的教育方式、教學(xué)中采用的機械式的“灌輸式”的教學(xué)方法、班級管理中的“大一統(tǒng)”模式等等。以上這些事實迫切的要求我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。為他們今后能更快的適應(yīng)社會的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文就當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?
        一、與時俱進，改變傳統(tǒng)教育理念
        傳統(tǒng)的教學(xué)觀基本上否定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，表現(xiàn)為把教師作為知識的傳授者，學(xué)生是被動的接受者。學(xué)生好比一個大容器一樣，老師不停的往里注入知識。但現(xiàn)實是，現(xiàn)在的學(xué)生她們很活潑，她們有主動獲得知識的愿望，接受知識的途徑很多。因此作為現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教師，首先在思想上要樹立以學(xué)生為主的教育思想，幫助他們成為學(xué)習(xí)的主人，使他們得到全面、健康的發(fā)展。從教學(xué)模式、教學(xué)方法上加以改進，引導(dǎo)學(xué)生走出解題的困境。其次，改變觀念，耐心幫助那些數(shù)學(xué)天分稍差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，因材施教。在教學(xué)方法上可采取談話式、探究式、講練結(jié)合、個案教學(xué)等方式，讓學(xué)生有更多的機會參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生提出的疑問，及時給予答疑解惑，并加以肯定和鼓勵。
        二、迎合現(xiàn)狀，營造創(chuàng)新氛圍的課堂
        現(xiàn)在的學(xué)生由于多數(shù)受到家庭的寵愛，性格比較活潑，敢想敢說，他們獲得知識的面也比較廣，對一些問題往往有自己獨到的想法。我們上課過程中經(jīng)常會遇到這種情況，當(dāng)一個問題還沒出來時，有的學(xué)生已經(jīng)說出了答案。這種情況下，我們作為教師千萬不要斷然評價他的答案，而應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵他講出自己的理由，可以讓學(xué)生任意去想去說，因為每一種想法都是課堂上的一種生成性資源，都是我們教學(xué)的契機，我們可以抓住這個契機，將一個題目變成一個開放題，從而達到教學(xué)上和學(xué)生思維上的創(chuàng)新。也融洽了師生關(guān)系，課堂氣氛會變得活躍，教師與學(xué)生的心靈距離也會接近。一堂氣氛融洽，心情舒暢的課，才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展，營造出有利于創(chuàng)新教育的氛圍。每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，要有較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這些嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過度，創(chuàng)造適宜學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。這樣才能為每個學(xué)生提供自由的思想空間，讓學(xué)生大膽的想象，甚至是異想天開。學(xué)生在一個愉悅、和諧、民主、寬松的環(huán)境下才能敢說敢想敢做，才能不斷地去探究新知識、追求新技能，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，同時增強學(xué)生的自信力。         三、深挖教材資源，巧用一題多變，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維
        長期以來，我們的學(xué)生總是陷于題海中不能自拔，她們做了大量的題目，幾乎成了做題的機器，但收效甚微，究其原因，多數(shù)學(xué)生的知識點零散，不系統(tǒng)，知識點的的內(nèi)涵和外延，規(guī)律之間的聯(lián)系不清楚，她們只是為了完成作業(yè)而做題，而沒有深挖題目之間的內(nèi)在聯(lián)系。只有將學(xué)生從題海中解放出來，才能讓他們樂學(xué)數(shù)學(xué)。這就要求我們教師重視以課本為依據(jù)考查基本知識的靈活、綜合運用的能力，認(rèn)真研究教材，注重展示知識的形成過程，注重變式教學(xué)，挖掘課本中例題、習(xí)題的內(nèi)涵，或?qū)⒃�例題中的條件或結(jié)論改變一下，使之成為一個新例題；或?qū)⒔滩闹械囊恍├�題、習(xí)題改編為一些開放題進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神；或?qū)φn本例題、習(xí)題的解法來一個拓寬，探索其多解性。啟發(fā)學(xué)生對問題從不同角度進行分析，從多個側(cè)面進行思考，通過一題多解、一題多變、一題多用、多解歸一等形式讓學(xué)生從單一的思維模式解放出來，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，拓寬學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生從眾多解決問題的方案中找出最佳方案，開闊學(xué)生的創(chuàng)新視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力． 
        四、充分利用多媒體，誘發(fā)創(chuàng)新思維
        在信息時代的今天，用多媒體輔助教學(xué)，能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，改變過于僵化的教學(xué)方式，將文、圖、聲、像等各種教學(xué)信息有機地結(jié)合在一起，直接訴諸于人的感覺器官，有利于學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流與解決問題等活動，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了特殊的功能和作用。首先運用多媒體技術(shù)能有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，感知知識形成過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀生動地展示知識的遷移，使新知化難為易、變抽象為具體，加深學(xué)生對新知的理解，變學(xué)生“學(xué)會知識”為“會學(xué)知識”，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次運用多媒體技術(shù)能直觀的實現(xiàn)知識遷移，此時教師及時的指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而引導(dǎo)學(xué)生的想象力，誘發(fā)靈感，實現(xiàn)創(chuàng)新思維。
        總之，在當(dāng)今社會的大環(huán)境下，我們教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，在新課改的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用教材資源，經(jīng)常設(shè)制一些開放性試題。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與知識探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭機制奠定良好的人生基礎(chǔ)。

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