談如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣

摘 要：中學(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，在物理教學(xué)中，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)  中學(xué)生  學(xué)習(xí)  好習(xí)慣
        我國(guó)的義務(wù)教育在新課改下逐漸把被動(dòng)接受為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為本、學(xué)生是課堂活動(dòng)的主人。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書(shū)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)探究學(xué)習(xí)、重視操作實(shí)踐。努力讓學(xué)生親自主動(dòng)參與活動(dòng)，盡力實(shí)踐與創(chuàng)新，獲得經(jīng)驗(yàn)提高能力。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在物理課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣，都有好處。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生由“不問(wèn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案覇?wèn)”“善問(wèn)”。如我在“對(duì)電流表的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，讓學(xué)生分組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，學(xué)生分別提出以下問(wèn)題：（1）電流表是用來(lái)測(cè)量什么物理量的？（2）電流表的構(gòu)造有哪些？（3）電流表的工作原理是什么？（4）電路板的使用方法？（5）電流表的使用規(guī)則等等。最后讓學(xué)生總結(jié)如何從不同角度提出問(wèn)題的方法：從儀器的作用、儀器的構(gòu)造到儀器的原理、儀器的使用。提出問(wèn)題是創(chuàng)新的開(kāi)始，當(dāng)然這需要教師針對(duì)物理問(wèn)題的不同類型，采取不同策略，誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        二、發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣 “學(xué)而不思則罔”，即是說(shuō)學(xué)習(xí)如果只是死記一些知識(shí)，而不去認(rèn)真思考加以消化，那么學(xué)來(lái)的東西是空洞的，不會(huì)有什么收獲，而對(duì)絢麗多彩的物理世界，變化多端的物理現(xiàn)象，就更要下功夫多想多問(wèn)才能學(xué)好。要培養(yǎng)學(xué)生注意從教材的敘述中學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，歸納抽象出各個(gè)物理概念，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。凡事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多想、多做，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)其實(shí)驗(yàn)新的用途，這都是訓(xùn)練思維的有效途徑。
如在“測(cè)定不規(guī)則固體密度”的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生思考的問(wèn)題也正是學(xué)生們提出的問(wèn)題——是先測(cè)固體的體積還是先測(cè)固體的質(zhì)量？分組討論后，學(xué)生總結(jié)：先測(cè)固體的質(zhì)量后側(cè)固體的體積，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生思維的廣泛性和開(kāi)拓性，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)大有益處。
        三、充分利用探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)習(xí)物理的一個(gè)重要途徑和方法。在教學(xué)中，一方面要嚴(yán)格要求；另一方面要精心組織，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，具體做法如下：（1）明確要求，檢查落實(shí)。對(duì)于每一次實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)提出明確要求。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，弄懂�?shí)驗(yàn)原理，了解所用儀器的性能，分清實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)記錄表格，為順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)作好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄必要的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)操作完畢要整理好器材，對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批改，對(duì)普遍性的問(wèn)題還要進(jìn)行講評(píng)，以落實(shí)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣； （2）注重落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊而又科學(xué)的態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的分析指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，要求學(xué)生手腦并用，會(huì)處理實(shí)驗(yàn)中的一般故障。對(duì)學(xué)生操作中不規(guī)范之處，注意及時(shí)糾正，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象，要求學(xué)生認(rèn)真作好記錄，尊重客觀事實(shí)，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行認(rèn)真分析，給出科學(xué)解釋。必要時(shí)要求部分學(xué)生重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊而又科學(xué)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要師生的共同努力。關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)，思想的重視和得當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法。通過(guò)本人多年的教學(xué)實(shí)踐要培養(yǎng)形成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做到：首先，加強(qiáng)思想教育使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，使其變?yōu)樽杂X(jué)的行為；其次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力的需要，循序漸進(jìn)逐步提出切實(shí)可行的要求，從而持續(xù)穩(wěn)定地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再者，培養(yǎng)習(xí)慣要激發(fā)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以引用一些課外書(shū)上的實(shí)驗(yàn)、故事、趣聞，并在課余時(shí)間主動(dòng)同學(xué)生討論一些新穎有趣的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的興趣；最后，通過(guò)啟發(fā)教學(xué)中的學(xué)練自覺(jué)感覺(jué)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，在自我教育養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在新課程改革下要培養(yǎng)學(xué)生并養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是農(nóng)村中學(xué)生并不容易，我們教師不僅要做大量的細(xì)致的、有耐心的工作，還應(yīng)掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程與必要的心理規(guī)律。習(xí)慣決定成敗。我們教師攜起手來(lái)共同為孩子們創(chuàng)造一片美好的天地，為他們發(fā)揮、探究、合作、展示，或成功或喜悅。 
參考文獻(xiàn)：
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