如何在組織胚胎學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的思考

【摘要】目的 21世紀(jì)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化迅猛發(fā)展，教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)是必不可少。如何在組織胚胎學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)過程及未來的發(fā)展趨勢，同時(shí)反思現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中存在的弊端，以及教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中怎樣發(fā)揮其優(yōu)勢，是本文探討的問題。
【關(guān)鍵詞】組織胚胎學(xué)   現(xiàn)代教育技術(shù)  教師素質(zhì)
        21世紀(jì)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化迅猛發(fā)展。教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材等是傳統(tǒng)的基本要素，而教育技術(shù)的應(yīng)用，已成為教學(xué)過程中不可或缺的新要素。作為教師其專業(yè)素質(zhì)除了要體現(xiàn)在自身知識(shí)能力方面，更要在教育技術(shù)能力、信息技術(shù)與課程整合的水平等方面具體呈現(xiàn)。
        1  在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是必然趨勢
        信息化時(shí)代為教育改革帶來了前所未有的好時(shí)機(jī)。
許多理念、觀點(diǎn)和方法在不斷的更新�，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：首先是教育對(duì)象年輕化。伴隨著信息技術(shù)發(fā)展而成長的90后，他們熟悉各種信息媒體，喜歡上網(wǎng)去獲取知識(shí)，如此前衛(wèi)且新潮的新生代對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式及模式是排斥和拒絕的；第二，高職學(xué)校合并后，多個(gè)校區(qū)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致教師跨校區(qū)教學(xué)，在教學(xué)中如有疑難問題，學(xué)生不能及時(shí)與教師溝通獲得指導(dǎo)。而現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，師生可以通過“在線答疑”、“設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程”來解決很多由此帶來的實(shí)際問題；第三，肩負(fù)著教學(xué)和科研雙重任務(wù)的教師，工作繁忙，現(xiàn)代教育技術(shù)可以與課程有機(jī)整合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，減輕教師的工作壓力。
        2  在組織胚胎學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
        在組織胚胎學(xué)教學(xué)中，多媒體以其逼真的模型、清晰精美的組織圖片、簡明扼要的概念圖、動(dòng)態(tài)的形象演示、規(guī)范精煉的文字、信息量大等特點(diǎn)，顯示出諸多的優(yōu)越性[1]。尤其值得一提的是多媒體課件，它可以將文字、圖像（動(dòng)態(tài)圖像）、聲音等元素結(jié)合起來，教學(xué)效果大大提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，更能體現(xiàn)出其優(yōu)越性，當(dāng)專業(yè)數(shù)碼顯微鏡、語言交流系統(tǒng)、視頻交流系統(tǒng)和強(qiáng)大應(yīng)用軟件系統(tǒng)，組合成強(qiáng)大的現(xiàn)代教學(xué)工具后，清晰的畫面給學(xué)生耳目一新的感覺；多種形式的交流手段能充分達(dá)到學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以避免由于學(xué)生自身觀察玻片的缺陷而影響對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；作為形態(tài)學(xué)的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以及時(shí)鞏固書本上的知識(shí)，幫助理解和記憶。
        網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化可能是將來現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的發(fā)展趨勢。目前組織胚胎學(xué)課程學(xué)時(shí)數(shù)大量刪減，在課堂上不能面面俱到，只能講重點(diǎn)，此時(shí)，在教學(xué)中利用圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這是良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源發(fā)揮的優(yōu)勢。切片的制作要求學(xué)生掌握，但沒有時(shí)間讓學(xué)生具體操作，我們可以運(yùn)用虛擬切片技術(shù)，將實(shí)際教學(xué)中的組織學(xué)切片轉(zhuǎn)化為數(shù)字化切片圖像，并在電腦中完成對(duì)切片內(nèi)容的講解[2]。        3  現(xiàn)代教育技術(shù)的誤區(qū)
        3.1教師是教學(xué)中的主體  網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步，但是，現(xiàn)代教育技術(shù)絕不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，絕不能離開“人”。任何知識(shí)其實(shí)都是有情感的，但是當(dāng)機(jī)器充當(dāng)了我們教學(xué)的主角，沒有了老師現(xiàn)實(shí)中的教誨，學(xué)生就無法感受人文關(guān)懷，而教師也不能與可愛的學(xué)生心與心的交流，眼與眼的凝望。其實(shí)，現(xiàn)代化教育技術(shù)只是教師開展教育活動(dòng)的工具，教學(xué)中沒有了教師科學(xué)地設(shè)計(jì)，精心地組織，想充分發(fā)揮它的效能是不可能的。特別是教師的人格影響是任何教育技術(shù)都無法代替的。
        3.2媒體教學(xué)帶來的弊端  多媒體教學(xué)后學(xué)生普遍反映，速度太快，筆記來不及。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，簡化教學(xué)內(nèi)容。要多媒體與板書相互并用，目的就是讓學(xué)生易看、易懂、易記，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
        4  教師的專業(yè)素質(zhì)是現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵
        在信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸成為教學(xué)的重要手段，那么對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)也就提出了更高的要求。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)、理解當(dāng)今教育技術(shù)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性；其次，要有主動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；再次，教師要有進(jìn)行技能培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)的需求�！耙�想給學(xué)生一滴水，教師必須是一條流淌的小河”�，F(xiàn)代教育技術(shù)很先進(jìn)，但它只是一種教學(xué)工具，還需要教師的評(píng)價(jià)、思考和再創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與課程最佳地整合，最大程度地發(fā)揮其優(yōu)化教學(xué)過程的潛能�，F(xiàn)代教育技術(shù)給予了我們很多的方便，但我們不能為了省事，制作課件時(shí)直接照書拷貝，授課時(shí)照本宣科。正確理解教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容，探索信息技術(shù)與課程整合的最佳途徑，優(yōu)化教學(xué)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)為教師教學(xué)錦上添花。 
參 考 文 獻(xiàn)
[1]郝立宏.多媒體在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì).山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2005，7（6）：565-567．
[2]李濤，范妤，劉芳.組織學(xué)虛擬切片的構(gòu)建和應(yīng)用探討.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版， 2008，10（2）：217-218.

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