規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言　提高課堂效率

摘　要：在英語(yǔ)課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生輸入和輸出語(yǔ)言信息的重要渠道，是教師開(kāi)啟學(xué)生心扉、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的鑰匙。教師的語(yǔ)言對(duì)高效的課堂教學(xué)起著重要的作用，高效的英語(yǔ)課堂則離不開(kāi)英語(yǔ)教師簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確規(guī)范、人性化的教學(xué)語(yǔ)言。本文著重論述了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師如何把握語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性、形象性、多樣性、 人性化等語(yǔ)言藝術(shù)，以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)　語(yǔ)言藝術(shù)　教學(xué)效率 
        一、力求教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
        每一位英語(yǔ)教師要在思想上重視課堂用語(yǔ)的重要性， 做到虛心學(xué)習(xí)。首先要向書(shū)本學(xué)習(xí)。課堂用語(yǔ)涉及到英語(yǔ)教學(xué)體系和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分類(lèi)的框架，不讀一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍和刊物，不熟悉一些課堂用語(yǔ)詞匯，課堂上就會(huì)出現(xiàn)講“外行話”的現(xiàn)象。其次，要向他人學(xué)習(xí)，向那些課堂用語(yǔ)講得準(zhǔn)確、流利的老師學(xué)習(xí)。二是認(rèn)真?zhèn)湔n。每位教師在備課時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范、詳細(xì)地寫(xiě)下課堂用語(yǔ)，并能熟記備課中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)的課堂用語(yǔ)，以便在教學(xué)時(shí)能流暢、正確地表達(dá)。三是慎重表達(dá)課堂用語(yǔ)。教師在組織課堂用語(yǔ)時(shí)應(yīng)考慮自己表達(dá)的語(yǔ)序、語(yǔ)法、用詞等是否正確，而決不應(yīng)隨口、隨意地表達(dá)。四是及時(shí)反思。課后，對(duì)自己因事先沒(méi)預(yù)設(shè)的課堂用語(yǔ)如沒(méi)有十分的把握，則教師要作出確認(rèn)，以逐步提高自己課堂用語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性。
        二、力求教學(xué)語(yǔ)言的地道性。
        一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的影響力是不可估量的，學(xué)生往往會(huì)被教師一口流利的英語(yǔ)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)所吸引而產(chǎn)生羨慕之情，同時(shí)一種渴望像老師那樣講一口流利英語(yǔ)的心情便會(huì)隨之出現(xiàn)。這種羨慕與渴望首先表現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)教師的崇拜與欣賞，隨之便會(huì)轉(zhuǎn)化到對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)，慢慢的就產(chǎn)生了學(xué)英語(yǔ)的興趣。
        三、力求教學(xué)語(yǔ)言的多變性
        語(yǔ)言因賦予不同的表達(dá)形式而精彩。盡管對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握的英語(yǔ)單詞或句子還不是很多，但當(dāng)我們能借助課件、體態(tài)語(yǔ)、實(shí)物、圖片等途徑讓學(xué)生來(lái)理解的時(shí)候，我們應(yīng)積極考慮讓學(xué)生感受同一含義不同的表達(dá)方式。如寒暄用語(yǔ)，英語(yǔ)課堂上師生的寒暄話題可隨學(xué)生的學(xué)齡和教學(xué)的進(jìn)展常換常新，如談?wù)撎鞖�、�?jié)假日、時(shí)事要聞、校園事件等生活話題，在不知不覺(jué)的寒暄中巧妙啟動(dòng)教學(xué)主題，自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
        四、力求教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明化
        教師使用課堂用語(yǔ)的目的是為了和學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行溝通，所使用的語(yǔ)言一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和英語(yǔ)水平，能讓學(xué)生一聽(tīng)就明白教師的說(shuō)話意圖。因此教師要用符合學(xué)生實(shí)際的、他們所熟悉的詞匯來(lái)組織課堂教學(xué)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在課堂上的表達(dá)應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔、易懂，以保持學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)課的興趣。如教師可選用短語(yǔ)的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)；用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)配以肢體語(yǔ)言、圖片，必要時(shí)用少量的中文說(shuō)明等方法。        五、力求教學(xué)語(yǔ)言的形象化
教師的課堂語(yǔ)言不但要精確,還要形象。李燕杰教授說(shuō)過(guò)：“講到最典型的人物、最生動(dòng)的事例、最感人的情節(jié),要繪聲繪色、細(xì)致刻畫(huà),使聽(tīng)眾如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲。”語(yǔ)言生動(dòng)形象,就能將抽象的化為具體、深?yuàn)W的講得淺顯、枯燥的變成風(fēng)趣。而外語(yǔ)學(xué)習(xí)有特定的相對(duì)枯燥的階段，因此教師可適當(dāng)加入一些幽默笑話等進(jìn)行課堂教學(xué)點(diǎn)綴。比如學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)流利時(shí)，教師可以說(shuō)：“Oh,great,are you from America/England?”或者即使表現(xiàn)不是很出色時(shí)，也可以說(shuō)：“Good,you did better than your grandpa,I think.”來(lái)鼓勵(lì)他們。
        六.、力求評(píng)價(jià)語(yǔ)言的人性化
        成功的教學(xué)總是以融洽的師生情感、民主平等的師生關(guān)系為后盾的。要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生積極向上的求知欲望，充分發(fā)揮甚至夸張其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)落后者要給予加油鼓勵(lì)，相信他們只要繼續(xù)努力就會(huì)成功。千萬(wàn)不要諷刺挖苦，避免學(xué)生產(chǎn)生受挫、失敗等消極情感。對(duì)學(xué)生合理的意見(jiàn)要支持和理解，對(duì)學(xué)生的生活要無(wú)微不至地關(guān)心，如過(guò)問(wèn)學(xué)生的健康狀況、隨手彎腰撿起學(xué)生掉在地上的文具等等，讓學(xué)生體味到教師對(duì)他們的關(guān)心和熱愛(ài)。
        英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生的習(xí)得主要依賴(lài)于教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，因此，教師的一言一語(yǔ)都對(duì)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。教師應(yīng)時(shí)刻注意教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、地道性和多變性。為有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，要努力使自己的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明化、形象化、人性化。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂語(yǔ)言是大有文章可做的，只要我們?cè)诮虒W(xué)中努力實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，就一定可以找到行之有效的方法。
參考文獻(xiàn)
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