高效課堂應(yīng)建立全新的師生關(guān)系

        今年暑假，有幸參加了市教育局組織的提高培訓(xùn)，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了更深更明確的認(rèn)識，高效課堂當(dāng)然不是以學(xué)生“學(xué)會”為唯一目的，它還必須讓學(xué)生享受“學(xué)”的過程，并生成學(xué)習(xí)的能力。因而，我們可以這樣說，高效課堂的教學(xué)過程必須“通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)”。 經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到了高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化、教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。
        幾天里， 聆聽了幾位專家的精彩報告，他們?nèi)�新的理念、�?zhí)著的精神、永恒的追求，讓我的心靈產(chǎn)生了極大的震撼。在這期間，讓我感觸頗深、思考最多的，就是高效課堂中的師生關(guān)系。長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是居高臨下的權(quán)威，控制著知識和信息的話語霸權(quán)，學(xué)生始終處于被動壓抑的地位，只有被動接受、死記硬背、機械訓(xùn)練的資格，學(xué)生在教師的心目中只是接受知識的容器。而幾位專家把教育做了精彩的演繹，用一個個生動的案例故事、專家與學(xué)員互動再現(xiàn)課堂中真實的場景等闡釋著新課改的理念。他們的足跡的共同特點無不是踐行以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的力量。
        “讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課，讓學(xué)生學(xué)會的教師才叫好教師。 
啞巴能成為好教師嗎？當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會，豈不是好教師嗎？”過去的課堂多數(shù)是教師主宰的陣地，在一節(jié)課中，教師滔滔不絕地講，學(xué)生是無目的地聽，一節(jié)課下來，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得一知半解�？疾煲幌聦W(xué)生的情況，教師是怒不可遏，“我費那么大勁給你們講，到頭來你們怎么還不會呀！”殊不知，這樣做真是出力不討好。說實話，通過學(xué)習(xí)，我從內(nèi)心深處體會到了傳統(tǒng)課堂給我們帶來的種種不合理：作為老師，那真是太累了，且效果不明顯，學(xué)生成績并沒有提高多少；作為學(xué)生，真叫一個苦，坐在教室里就像蹲大獄一樣。而實行課改以后，老師在課堂上變得輕松多了，除課前備導(dǎo)學(xué)案花費了許多時間外，課堂上老師再也不用多嘴說話了，大部分時間留給了學(xué)生，此時的學(xué)生成了課堂的主宰。學(xué)生們變了許多，課堂表面看上去就像趕廟會，殊不知，他們都在相互切磋、相互學(xué)習(xí)、相互討教、互相較量，每位學(xué)生都成了彼此的老師，真可謂“三人行，必有我?guī)熝伞�。就學(xué)習(xí)的結(jié)果來看，并不亞于以往，甚至比以往有所進步，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。教師和學(xué)生都是人，都有生命，在人格上應(yīng)是平等的，所以，教師必須尊重學(xué)生。但畢竟教師和學(xué)生的知識不同、閱歷不同、能力不同、責(zé)任不同、職責(zé)不同，這就決定了師生平等中必須存在著不平等，正因為這種不平等，才使師生關(guān)系的平等得到真正實現(xiàn)，從而促進學(xué)生發(fā)展。如果是絕對的平等，那么，還要老師干什么？這也是從學(xué)生的實際出發(fā)提出的問題，實際上也充分體現(xiàn)了新課改觀念中“教師是平等中的首席”的思想。老師應(yīng)首先作好老師，學(xué)生應(yīng)首先像一個學(xué)生。課堂上，老師和學(xué)生應(yīng)該各司其職、各謀其事，從而達到教師“先師后友，亦師亦友”、學(xué)生“先生后友，亦生亦友”的境界。
        教師要多方面調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，為新型師生關(guān)系的建立創(chuàng)造條件；要做到以人為本，建立真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法與策略。這樣才能促進課堂教學(xué)高效，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)高效，達到我們的“高效課堂”之效果。 

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