探究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能

        學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是潛在的，作為教師，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力是有責(zé)任的。而學(xué)習(xí)能力依賴于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意圖的確立。要真正使得學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，擬對這兩個方面的問題談些淺薄的看法，希望能起到拋磚引玉的作用。
        一、關(guān)于創(chuàng)新英語教學(xué)方法
        眾所周知，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不只是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。對英語教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變尤為重要。農(nóng)村學(xué)生從小生活在漢語的環(huán)境里，從思維方式和習(xí)慣都定格于漢語，就是學(xué)了一點英語，馬上又被漢語沖淡了。面對這種情況，作為教師，對一些傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方式急待加以改變。要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法為目的，改變傳統(tǒng)的以教師、課堂、書本為中心的觀念，改變過去傳統(tǒng)的一張嘴、一只粉筆和老師講學(xué)生聽的教法。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，變“授人以魚”為“授人以漁”，通過教唱英語歌曲、講英語故事、做英語游戲、看英語電影等方式方法，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語、樂意學(xué)習(xí)英語。具體到英語教學(xué)中，我們可以借改版后的新教材更注重“聽、說、讀、寫”能力提高的特點，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和有思考性的練習(xí)相結(jié)合。如學(xué)習(xí)對話課文時，結(jié)合學(xué)習(xí)問答練習(xí)；做表演類或小組間競賽活動時，結(jié)合學(xué)習(xí)翻譯句子或書面表達(dá)。其二，在講授詞匯語法等知識型課程時，要善于設(shè)置一些能引發(fā)學(xué)生想象的語言情景。另外，在課堂上盡量使用直觀教具，如圖片、幻燈、投影和錄音、錄像等，這樣有利于學(xué)生的形象記憶與理解。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有好壞之分，教師不應(yīng)該按自己的喜好要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，而是應(yīng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)在課堂上對各種教學(xué)模式的適應(yīng)能力。 
        二、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        “興趣是最好的老師”，許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。筆者通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗，探索了幾種方法，希望對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能有所裨益。一是開展競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競爭機(jī)智引入英語課堂教學(xué)中來，不失為一種有效的學(xué)習(xí)方法。例如，我們可以將日�？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；以及書寫比賽、猜謎語大賽等多種形式。課堂上適當(dāng)?shù)母傎�，學(xué)生樂于參加，樂于爭先，這樣就調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣。二是自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)了英語后，最重要的一點是能開口說，能夠進(jìn)行交流。為此，我經(jīng)常在上完一個單元的課文以后，要求學(xué)生自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固、提高，這樣做比提問復(fù)習(xí)法要有效得多。不光如此，這種方法還能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
        三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
        在農(nóng)村中學(xué)，因為條件有限，因此，有時我會讓學(xué)生自己動手制作一些教具。如學(xué)校欠缺一些教學(xué)掛圖時，我就讓學(xué)生自己動手畫，再將好的“作品”運(yùn)用在課堂上，這樣做可以說一舉多得，既讓學(xué)生熟悉了課文，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的，又因為畫圖上的成功，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。四是編口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)熱情。英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑，有鑒于此，可以編寫口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情升溫。如我在對初一學(xué)生講“be”的用法時，記口訣：I用am, you用are; is跟著他、她、它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也定會妙趣橫生。
        總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教師應(yīng)因時、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。 

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