創(chuàng)設(shè)情境，注重操作，自主學(xué)習(xí)
師：老師手中有一些筷子，第一次給你8 根，第二次給你10 根，誰有辦法把你手中的筷子平均分在兩個(gè)紙盒里？生：充分發(fā)表意見。
① l 個(gè)1 個(gè)地分或2 個(gè)2 個(gè)地分。
②先把第一次的8 根平均分在2 個(gè)紙盒里，再把第二次的10 根平均分在兩個(gè)紙盒里，發(fā)現(xiàn)每個(gè)紙盒裝9 根。
師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣分會(huì)比較省時(shí)、省力。
生：如果先知道一共有多少根筷子，分起來就容易多了！先把兩次的筷子合起來是18 根，然后我想到乘法口訣‘二九十八’，知道18 是2 的9 倍，所以每個(gè)盒里放9 根筷子，就能很快分完了！
師：同學(xué)們真聰明！總是能找到解決問題的最佳方法。今天我們的數(shù)學(xué)課上來了一位小客人（出示小猴子圖片），它有兩道題要向同學(xué)們請(qǐng)教，你們?cè)敢鈳退獯饐幔?
生：異口同聲地說——愿意。
師：首先來看第一題（出示例4）：有18 個(gè)蘋果，又買來6 個(gè)。把這些蘋果平均放在4 個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？
生：動(dòng)手用學(xué)具擺一擺，完成書上例4。再匯報(bào)把這些蘋果平均放在4 個(gè)盤里，要求每盤放幾個(gè)，必須先算出一共有多少個(gè)蘋果。
師：板書（l）一共有多少個(gè)蘋果？
18 ＋ 6 ＝ 24（個(gè)）
（2）每盤放幾個(gè)？
24 ＋ 4 ＝ 6（個(gè)） 答：每盤放6 個(gè)。
師：非常感謝同學(xué)們能幫助小猴子算出這道題。你們看它笑得都合不攏嘴了�？墒撬�有下一道題，你們還愿意幫助它嗎？（出示例五）有18 個(gè)蘋果，吃了3 個(gè)。剩下的蘋果每5 個(gè)放一盤，可以放幾盤？
生：同桌討論解題方案。（培養(yǎng)合作精神）
補(bǔ)充書中例五，匯報(bào)。
已知剩下的蘋果每5 個(gè)放一盤，要求放幾盤，必須先算出剩下多少個(gè)蘋果。
師：板書（l）剩下多少個(gè)蘋果？
18—3 ＝ 15（個(gè)）
（2）可以放幾盤？
15÷5 ＝ 3（盤）
答：可以放三盤。
師：聰明的同學(xué)們，小猴子非常感謝你們對(duì)它的幫助，同時(shí)還在你們身上知道了只要大家肯動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生活中是沒有什么難題解決不了的。
教學(xué)中，一方面注意運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，展現(xiàn)知識(shí)問的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。另一方面，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)。同時(shí)注意學(xué)生思考、操作、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，提高了教學(xué)效率。
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