試論如何激發(fā)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

　　論文摘要：本文主要對(duì)如何激發(fā)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行論述。

　　論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；語(yǔ)文；興趣
　　
　　“興趣是最好的老師”。我國(guó)教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不知樂(lè)之者�！比~圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無(wú)論如何學(xué)不好的�！边@一觀點(diǎn)已經(jīng)得到了社會(huì)人士的普遍認(rèn)可。上至管理者，下至教師；內(nèi)到教研工作者，外到學(xué)生家長(zhǎng)等等，大家一致認(rèn)為教育要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，課堂教育尤其如此。于是，課堂上出現(xiàn)了圖片、音樂(lè)、視頻等現(xiàn)代化的教育輔助手段，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情有所高漲。隨之而來(lái)的高度評(píng)價(jià)也是一浪勝似一浪。透過(guò)積極樂(lè)觀的表象，我們能夠發(fā)現(xiàn)什么？激發(fā)學(xué)生興趣僅僅如此就夠了嗎？學(xué)生的興趣可以持續(xù)多久呢？我們還是先從了解什么是學(xué)習(xí)興趣，與哪些因素有關(guān)等基本問(wèn)題開(kāi)始吧。
　　從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。那么，學(xué)習(xí)興趣則是指學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容及從事相關(guān)活動(dòng)感到有樂(lè)趣，是屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的范疇。
　　“如果你所追求的只是那種表面的，顯而易見(jiàn)的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正的熱愛(ài)�！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）
　　也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣首先是一種樂(lè)趣，是屬于學(xué)生自身喜好的一部分；其次學(xué)習(xí)興趣僅僅依靠簡(jiǎn)單、表面的刺激是不夠的。它既包括課堂激勵(lì)，也離不開(kāi)課外激勵(lì)；既需要教師調(diào)動(dòng)一切合適的教學(xué)手段，也需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要來(lái)自師生兩方面的努力，來(lái)自于課堂與課外兩個(gè)環(huán)境同步激勵(lì)的。

　　一、課堂激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣的方法

　　（一）老師的教學(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不喜歡老師那種毫無(wú)熱情的表現(xiàn)，因?yàn)檫@里面藏著教師對(duì)學(xué)生力量缺乏信心的因素。”可見(jiàn)，教師的課堂情緒直接影響著學(xué)生的心理氣氛。教師對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，必須建立在教師積極的情感基礎(chǔ)上，也就是建立在教師積極情緒的基礎(chǔ)上。語(yǔ)文課堂上，學(xué)生需要更多的情感調(diào)動(dòng)，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變情緒觀，以飽滿(mǎn)的情緒，樂(lè)觀的心態(tài)去感染學(xué)生。
　�。ǘ�）依靠多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)興趣大致可以起到三方面作用：激發(fā)情趣、激起思考、引發(fā)疑問(wèn)。其中無(wú)論是情景教學(xué)法還是問(wèn)題導(dǎo)入法，最重要的是能夠激起學(xué)生的求知欲。如今的課堂“滿(mǎn)堂灌”少了、“滿(mǎn)堂問(wèn)”多了，就忽視了問(wèn)題的價(jià)值，忽略了學(xué)生的興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，美國(guó)著名教育家托蘭斯提出了解決的方法： “……要向?qū)W生提供必要的線(xiàn)索和信息，留出更大的余地讓學(xué)生推測(cè)和預(yù)料，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這種環(huán)境中得到發(fā)展�！�
　　（三）搭建教材與學(xué)生的橋梁，縮小兩者距離。由于中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，我們可以了解到：他們對(duì)課本教材多多少少有一種陌生或抵觸情緒。因此，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、相互溝通是課堂教學(xué)的基本任務(wù)。教師備課時(shí)不妨注意以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言溝通是否簡(jiǎn)潔明確、情感溝通是否到位順暢、思想溝通是否開(kāi)放盡興等。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注意語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，將課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為學(xué)生語(yǔ)言，進(jìn)而進(jìn)行交流、理解文本中存在的思想，達(dá)到師生溝通的基本目的。
　�。ㄋ模├�用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今關(guān)于“滿(mǎn)堂灌”“滿(mǎn)堂問(wèn)”等教學(xué)爭(zhēng)論激烈。其實(shí)，要自主還是要講授，是要根據(jù)教材篇目特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)而定的，其根本目的都是為了學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。我們不能全盤(pán)否定或全盤(pán)接受，學(xué)生自主離不開(kāi)老師的點(diǎn)撥，教師的講授同樣離不開(kāi)學(xué)生的參與。所以，教師需要尋找適合學(xué)生的教法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　�。ㄎ澹┰O(shè)置特定情境或再現(xiàn)生活場(chǎng)景，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。依據(jù)課文篇目自身特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)情境；或是設(shè)置一定的生活場(chǎng)景，促使學(xué)生進(jìn)入角色狀態(tài)。
　　（六）營(yíng)造良好氛圍。教學(xué)過(guò)程是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因而，教師在教學(xué)中必須營(yíng)造平等、民主、和諧的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的心境，達(dá)到會(huì)穴的目的。常用的方法有：1、合理調(diào)控，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心；2、成功評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)造的心理愿望，讓學(xué)生深入開(kāi)掘課文思想性的過(guò)程，在這過(guò)程中，學(xué)生不僅受到感染熏陶，而且得到深刻的思想教育，收到事半功倍的教學(xué)效果。
　�。ㄆ撸┙庾x生活困境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣、方法，與普高學(xué)生相比都要有所欠缺：這是大部分中職教師所了解的學(xué)生情況。于是抱怨由此而生。其實(shí)，我們?yōu)槭裁床粨Q個(gè)角度看問(wèn)題？中職學(xué)生除了上述缺點(diǎn)外還有思維活躍、行為活躍等特點(diǎn)，比如課本剛發(fā)下，很多學(xué)生會(huì)瀏覽；對(duì)挫折感悟較為貼近真理；對(duì)一些問(wèn)題的看法較為貼近生活的本來(lái)面目等等。

　　二、課外激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)措施

　　課堂激勵(lì)的施行者主要是教師。教師依據(jù)課本教參選擇合適的方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課外激勵(lì)的施行者更多的是學(xué)生自己。他們可以進(jìn)行更多的課外閱讀，可以組織興趣小組，可以開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)來(lái)持續(xù)興趣，體會(huì)從中的樂(lè)趣。教師則需改變觀念，創(chuàng)造良好的外在環(huán)境促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久，變成內(nèi)在的推動(dòng)力。
　�。ㄒ唬╆P(guān)心學(xué)生成績(jī)，不能忽視學(xué)生個(gè)體。關(guān)心學(xué)生成績(jī)，不僅僅要看考試分?jǐn)?shù)，而且要考慮學(xué)生的個(gè)性特征、心理狀態(tài)、思想狀況等多方面情況，即學(xué)生個(gè)體綜合情況。關(guān)心學(xué)生成績(jī)，要客觀真實(shí)，既要進(jìn)行橫向班級(jí)成員的比對(duì)，又要注意縱向個(gè)人成長(zhǎng)的對(duì)比。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步或倒退，要查尋原因，盡可能地及時(shí)給予幫助。其次，要從平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注成績(jī)，即關(guān)注特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方法，尋找差距與不足。
　�。ǘ�）關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。無(wú)論是班主任還是任課教師，都需注意學(xué)生的特長(zhǎng)興趣，注意學(xué)生不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以便給予適時(shí)的幫助。
　　興趣是一種樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣則是一種無(wú)限的樂(lè)趣，課堂課外，教師學(xué)生、方式方法等等。讓我們?cè)跇?lè)趣中提升激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力吧！

【試論如何激發(fā)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣】相關(guān)文章：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活中職語(yǔ)文教學(xué)09-03

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣07-02

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣10-13

在語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣08-15

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣07-14

如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣01-14

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣07-27

如何激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣10-03

試論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣07-06