淺談提高后進(jìn)生的策略與方法
摘要：后進(jìn)生主要有智力因素后進(jìn)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)生、行為習(xí)慣后進(jìn)生和思想品德后進(jìn)生。后進(jìn)生的存在是客觀的，要公平公正的對(duì)待他們，鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，用正確的方法評(píng)價(jià)他們，用心走近他們，用真誠走進(jìn)他們，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭，他們是可以改變的。在任何學(xué)校、任何班級(jí)都存在著這樣一個(gè)特殊群體，他們?nèi)藬?shù)雖然不多，可其影響力卻不容低估，這就是后進(jìn)生，讓每個(gè)教育工作者頭疼的后進(jìn)生。后進(jìn)生大致有以下幾種類型：一是智力因素后進(jìn)生。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣后進(jìn)生三是思想品德后進(jìn)生。
后進(jìn)生的形成不是一天兩天，從根本上轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生則需要付出更多的時(shí)間和精力。如何有效地轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作：
一、以發(fā)展的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生
唯物辯證法認(rèn)為：物質(zhì)世界是永恒發(fā)展的。后進(jìn)生絕非一成不變。青少年可塑性大，教育不得法，優(yōu)等生會(huì)變成后等生，教育得法，后進(jìn)生可轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。我們決不可因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的成績太差，或品行略有不端，而放棄。我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)常告誡自己要永遠(yuǎn)記住，要以發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，堅(jiān)信孺子可教。至于能不能在我們手里教好，那就要看我們的教育方法了。
二、要給他們以真誠的關(guān)心和客觀的鼓勵(lì)
后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，因而長期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可，他們得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)很少，得到更多的是批評(píng)和訓(xùn)斥。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表揚(yáng)與鼓勵(lì)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要解開他們的心鎖，讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂和溫暖。我在教學(xué)中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學(xué)們都覺得他們確實(shí)做出了成績或有了進(jìn)步，他們的確該受到表揚(yáng)，以扶持他們的自信心。
三、要擁有一份公心，公平對(duì)待每一位后進(jìn)生
接觸新的班級(jí)時(shí)，必須讓全體班級(jí)成員明白：不管自己以前多么輝煌，都已經(jīng)是歷史，只看現(xiàn)在；不管以前犯有多大的過錯(cuò)，都已經(jīng)成為過去，希望全體班級(jí)成員在新的集體中重塑自我。我們應(yīng)細(xì)心的體會(huì)后進(jìn)生經(jīng)歷的每一件事情，發(fā)現(xiàn)他們的長處、短處。該表揚(yáng)的熱情表揚(yáng)，該批評(píng)的委婉批評(píng)。充分考慮到他們的自尊，讓每一位后進(jìn)生都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心，打破他們“破罐子破摔”的想法。 四、即時(shí)關(guān)注溝通，給予后進(jìn)生以發(fā)展空間和傾訴的機(jī)會(huì)
任何一個(gè)偉人都有他的缺點(diǎn)，同樣，任何一個(gè)后進(jìn)生都會(huì)有他的長處。羅丹說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同樣，后進(jìn)生一樣有其閃光之處，關(guān)鍵在于我們能否用心去尋找、發(fā)現(xiàn)那些隱藏在斑斑劣跡下的閃光點(diǎn)。抓住他們學(xué)習(xí)、生活中的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予肯定或表彰，使他們明白，為班級(jí)爭光同樣會(huì)贏得大家的尊重。
五、主動(dòng)家訪，給予后進(jìn)生更好的成長環(huán)境
家訪是一種很好的溝通家校關(guān)系的途徑。但家訪的效果要視家訪的時(shí)間和時(shí)機(jī)而定，尤其是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行家訪更要慎之又慎，盡量做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多報(bào)喜，少報(bào)憂，否則，不但達(dá)不到預(yù)期效果，還可能適得其反。一般來說，后進(jìn)生及家長對(duì)老師家訪有一種戒備心理，對(duì)他們和他們家長而言，家訪就等于告狀或者傳訊。在班級(jí)管理中，一般說來，家訪最好選擇在這些后進(jìn)生有突出貢獻(xiàn)或突出進(jìn)步等時(shí)機(jī)進(jìn)行。在家訪的時(shí)候，盡量讓學(xué)生在場，多談其子女的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓家長看到希望，讓學(xué)生感到光明，感受到老師的真誠，然后，再委婉地指點(diǎn)家教的方法并適時(shí)地提出小小的希望和建議。這樣既有利于消除家長及學(xué)生的戒備心理，又能有效地加強(qiáng)家校聯(lián)系，為其子女營造了良好的成長環(huán)境。
六、改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育
俗話說：“分兒，分兒，學(xué)生的命根”。后進(jìn)生，特別是正在進(jìn)步中的后進(jìn)生同樣很關(guān)心自己的“分兒”。如果我們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法不能給努力進(jìn)步中的后進(jìn)生一個(gè)滿意的“分兒”，必然會(huì)影響他們繼續(xù)努力的積極性。試想，如果一名后進(jìn)生在師生的共同努力之下，好不容易邁開了進(jìn)步的步伐，在學(xué)習(xí)上終于前所未有地付出了辛勤和努力時(shí)，他們卻在考試或測驗(yàn)中又一次地“墊底兒”，這對(duì)他們的打擊會(huì)很大。所以改進(jìn)對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，在分?jǐn)?shù)上“偏心”，照顧他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績上真正“勞有所得”。
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