如何提高農(nóng)村初中生聽力的建議
《英語課程標準》明確指出，“語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能，聽、讀是理解的技能，說、寫是表達的技能”。而隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，英語作為一種交際工具，在現(xiàn)代國際社會中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語很重要的一個目的就是為了能夠用英語自如地表達自己的思想，達到交際的目的，而這是建立在聽的基礎(chǔ)上。沒有聽，就不可能有說。提高中學(xué)生聽的能力，是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的英語聽力，是一代代英語教學(xué)工作者不斷探討的難題。而，聽力也成為中學(xué)生，特別是廣大農(nóng)村中學(xué)生的一大難題。對于如何提高農(nóng)村中學(xué)生聽力的這一問題上，我想提以下幾點建議：
一、教師的英語要標準
在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這首先要求教師自身不斷提高自己英語發(fā)音的準確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說話要先聽懂自然流暢的英語，然后通過模仿、操練，在潛移默化中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準確地掌握48個國際音標的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語調(diào)等，這就需要英語教師一定要用標準英語講課，學(xué)生只有從起始階段掌握這些正確的英語發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽力打下基礎(chǔ)。在課前，教師可以先聽錄音，注意語音、語調(diào)及語速，使學(xué)生感受標準的氛圍。在中學(xué)三年的英語課堂教學(xué)中，教師要堅持用英語來組織教學(xué)。在七年級起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語課堂用語，最后過渡到完全用英語來講課。教師在用英語組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽并理解。只有堅持不懈用英語組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽力訓(xùn)煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語的語感。
二、學(xué)生的單詞語音要嚴格過關(guān)
有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準確，與聽力材料中的發(fā)音對不上號，辨別不清詞意�；蛘邲]有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽力能力的提高。這就要求學(xué)生不僅要具備標準的語音語調(diào)，還應(yīng)該有大量的詞匯。擴大詞匯量不僅要掌握單詞的讀音和拼寫，還應(yīng)該掌握單詞的詞性和漢語意思。同時要掌握大量的短語和日常用語。
三、堅持聽錄音
教師光用標準英語講課還不夠，還必須讓學(xué)生每天堅持聽錄音。課堂上用錄音泛讀和領(lǐng)讀課文，糾正學(xué)生“跑調(diào)”的缺點，有條件的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常收聽一些英文廣播。現(xiàn)在的學(xué)生趕上了好時代，教室里有多媒體，可以輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的好氛圍；學(xué)生人均有配套的英語磁帶，可以讓學(xué)生在家里，利用晚上、假日播放錄音，自己多聽多練。學(xué)生通過多聽、多練，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語音語調(diào)，從而提高聽力。還要從“聽”中了解中西文化背景知識的差異，學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對一些英美國家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會影響聽力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達不盡相同。
以“Name”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個對話，然后寫出對話者的Familyname，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)TomGreen，一些學(xué)生就把答案寫成Tom，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯誤。四、加強定期同步聽力訓(xùn)練
有了基礎(chǔ)，還應(yīng)該有實際的訓(xùn)練，所以還要定期進行同步的訓(xùn)練。首先，可以在教新課的同時結(jié)合聽力練習(xí)，如現(xiàn)在的牛津英語，每單元的Intergratedskills則是針對本單元的主要話題進行的聽力訓(xùn)練。其次，要充分利用一些專門的聽力課來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭拿出一節(jié)課的時間來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，用上學(xué)生手邊的《英語聽讀訓(xùn)練》材料。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽力材料，讓學(xué)生來聽。具體的有聽單詞、聽句子、聽短文等。教師應(yīng)強化精聽，通過大量的正常語速的日常對話，使學(xué)生逐步熟悉語音、語調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達中的語音變化，捕捉快速語流中的重要信息。有時為了提高他們的聽力興趣與積極性，也可以聽一些英語詩歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點，經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好辦法。音樂對人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。通過聽力訓(xùn)練能及時發(fā)現(xiàn)問題并讓學(xué)生熟悉題目類型，提高聽力能力。
五、聽說相結(jié)合
“聽說”一貫相輔相成，不能只求其一。因為您所聽到的只是別人說的，所以要想學(xué)會聽，還要學(xué)會說。教師在課堂45分鐘的時間之內(nèi)，要有意識地增加一些聽說的訓(xùn)練項目。（如進行一些簡單會話、復(fù)述大意、講故事、情景對話等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時，讓他們自然而然地得到了聽力訓(xùn)練。這樣在課堂上讓學(xué)生大膽的講英語，利用各種條件創(chuàng)設(shè)了講英語的氛圍，幫助了學(xué)生用英語大膽討論書本或日常生活中的話題，還能讓他們逐漸掌握英語句子的語法習(xí)慣。另外，可以組織“英語興趣小組”、“英語角”等活動，讓學(xué)生真正參與其中。英語角是一種具有群眾性的活動，其目的是為學(xué)校學(xué)生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學(xué)的不足，促進學(xué)生知識向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學(xué)生的聽說能力。
六、消除學(xué)生的心理障礙
聽力測試時，很多學(xué)生感到非常緊張，有的喜歡在試卷上反復(fù)推敲。他們對這“一去不返”的考試非常恐懼，從而形成緊張無法清醒的局面，無法集中精力的惡性循環(huán)。聽力理解是較復(fù)雜的心理活動過程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽力從而受到影響。所以消除學(xué)生的恐懼心里，對于培養(yǎng)學(xué)生的信心非常重要。這就要求老師，在平時的聽力教學(xué)訓(xùn)練中教會學(xué)生一些聽力技巧。主要有以下三個技巧：（1）要善于抓緊時間分析聽力題目中的選項。選項是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測將聽到的材料內(nèi)容，也可提示聽的重點。因此必須學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處。（2）聽力時要善于作記號。在選項內(nèi)容較長、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準確理解并記住選項差異不容易，可邊聽邊在有相關(guān)之處作些記號，以便時間充裕從容答題。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點后，著重聽出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語言，而無須追求逐字逐句地聽懂和翻譯。以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。所以，教師在核對練習(xí)答案時，還要適時也向?qū)W生講解一些聽力技巧。長此以往，學(xué)生的聽力將會有很大程度的提高。
綜上所述，同學(xué)們只要在平時學(xué)習(xí)英語的過程中，加強訓(xùn)練，具備扎實的基本功，掌握好解題技巧，考試時有正確的心態(tài)，靈活理解，變通應(yīng)用，那么不僅能提高聽力技能，對其他的綜合能力的提高也會有很大的幫助。
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