淺議民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
作為一名少數(shù)民族的數(shù)學(xué)教師，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷地完善課堂教學(xué)方法，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分調(diào)動和開發(fā)學(xué)生的智商。一、如何創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思維
1. 聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)興趣情境。興趣其實質(zhì)就是一種熱愛之情，只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了感情，他們才會全身心地鉆研，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中適時創(chuàng)設(shè)良好興趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 創(chuàng)設(shè)直觀情境。一些規(guī)律、定理的發(fā)現(xiàn)過程往往是通過具體的事例來暴露的，創(chuàng)設(shè)直觀的發(fā)現(xiàn)情境，可以引起學(xué)生的興趣，積極探索，從而獲得所要學(xué)的知識。
3. 創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)過程中，要求教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維積極發(fā)展，使學(xué)生自覺地接受教師的思路。
4. 創(chuàng)設(shè)類比情境。很多知識在內(nèi)容和形式上都有類似之處，新知識是舊知識的自身延續(xù)和升華，以類比舊知識導(dǎo)入新知識，既有利于知識的掌握，更能體現(xiàn)知識的發(fā)生與遷移過程。
二、提高學(xué)生的課堂參與度
教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認知過程,又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此，教師要徹底棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境上。
1. 利用學(xué)生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件。奧蘇伯爾認為，學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，給學(xué)生必要的知識和技能的準備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件。
2. 引導(dǎo)學(xué)生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。 課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。
3. 設(shè)置認知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。學(xué)生的參與欲望是一個不容忽視的因素，而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。
4. 因材施教是提高課堂參與度的前提條件。
面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中。同時，又要注重學(xué)生個性的發(fā)展，這是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基本要求
課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)從這幾個方面入手。
1. 教學(xué)觀念現(xiàn)代化。實踐證明，教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材、再完善的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”。 2. 數(shù)學(xué)目標(biāo)明確化。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。
3. 教學(xué)方法科學(xué)化。教學(xué)方法是師生為達到教學(xué)目的、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。
4. 教學(xué)手段多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，恰當(dāng)?shù)匾M了現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準確地傳導(dǎo)信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。
5. 課堂結(jié)構(gòu)高效化。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)必須具備以下幾點：構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層深入、步步有新、相互促進”的有機整體；教師對教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反饋和調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時間。
四、提高教學(xué)質(zhì)量
1. 動、靜交替，講、練結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知水平，在教學(xué)中，通過動靜交替，講練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)。
2. 通過知識遷移，溝通新、舊知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活解答數(shù)學(xué)問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系，運用知識的遷移規(guī)律，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地提高教學(xué)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā)，運用各種合理的方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
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