信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合之我見
摘 要：信息技術(shù)與小學(xué)各學(xué)科的整合是當(dāng)前小學(xué)課程改革的重要內(nèi)容之一。小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)然也不例外，信息技術(shù)的應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合在一定程度上對提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量起到了一定的積極作用，同時也帶來了一些新的挑戰(zhàn)和難題，我們應(yīng)該用辯證的觀點來看待。本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的內(nèi)涵、利弊進(jìn)行探討，并提出了一些整合的建議，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 整合
一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的內(nèi)涵
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，是指在先進(jìn)的教學(xué)理念理論指導(dǎo)下，把以計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、豐富課堂教學(xué)環(huán)境的工具，并將其全面應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)或融合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，最終促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式的改革，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。
二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊
信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有利方面主要表現(xiàn)為：第一，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生有無興趣求知，直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以使數(shù)學(xué)問題具體化、興趣化、動態(tài)化，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有著重要的作用。第二，有利于重難點的突破。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教師最頭痛的問題之一，有時講了半天，學(xué)生仍舊一知半解，運(yùn)用起來漏洞百出。而利用多媒體可以使重難點形象化、具體化、直觀化，加深印象、易于理解、易于掌握。第三，有利于加大課堂容量，增強(qiáng)練習(xí)的強(qiáng)度和密度。多媒體具有強(qiáng)大的記憶和存數(shù)功能，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將各個知識點串連在一起，在同一窗口下展示給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，不僅節(jié)約了板書的時間，還能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
此外，多媒體具有強(qiáng)大的資源庫，教師課前可通過各種渠道將與課堂教學(xué)有關(guān)的練習(xí)題制作成投影片，課堂上利用投影儀直接展示給學(xué)生，還能把不同的解答展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行對比，學(xué)會一題多解，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固程度。
信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不利方面主要表現(xiàn)為：第一，課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境較差。為了保證投影的清晰度，一般要用厚厚的窗簾來遮擋光線，室內(nèi)照明亮度也不能太強(qiáng)，學(xué)生在觀看的過程中容易疲勞、犯困，對學(xué)生思維的能動性有所不利。第二，師生間缺乏情感交流，教師在上課時按照課件念演示的內(nèi)容，言傳行為等于是對投影的解說，這種冷漠、靜態(tài)的交流不利于師生情感的培養(yǎng)。第三，教學(xué)流程過于機(jī)械。利用多媒體教學(xué)嚴(yán)格按照自己的思路設(shè)計好呈現(xiàn)的方式、次序和容量，但教師也會有考慮不完全的問題，在遇到?jīng)]有準(zhǔn)備的問題時就可能變得無所適從，或不予理睬學(xué)生提出的問題，不利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。
三、對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的幾點建議
1.教師課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。在課前，教師應(yīng)主動深入了解學(xué)生對所學(xué)新舊知識的掌握情況，再以此為基礎(chǔ)研究教材， 選擇適合的教學(xué)方法， 設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。俗話說“學(xué)起于思， 思起于疑”，在教學(xué)設(shè)計中，我們設(shè)計的問題要能有效地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其積極思考，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中獲得參與之樂、思考之樂、成功之樂。此外，教學(xué)語言應(yīng)具備藝術(shù)性，在課堂教學(xué)中隨時因情境等客觀因素的變化而變換自己的語言，做到富有幽默、邏輯分明、有的放矢。 2.聯(lián)系生活，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。華羅庚曾說：“對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。”現(xiàn)實的生活材料不但能使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，而且能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，在對信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行整合時，教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的、為學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)。
3.鼓勵求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。每個人都有自我表現(xiàn)的愿望，小學(xué)生尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時，就會激起他們再表現(xiàn)的欲望。所以，教師應(yīng)抓住教材中所蘊(yùn)藏的創(chuàng)造性因素，利用多媒體為學(xué)生提供各式各樣的學(xué)習(xí)材料，做到打破常規(guī)思維的束縛，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正地交給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生利用自己的智慧，從不同視角和不同方法去思考問題、探索問題，最終解決問題，不盲目求同，而要鼓勵求異，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.遵循效率優(yōu)先原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合過程中，我們在注意形式靈活的同時，更要注意效率的高低，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來決定是否使用多媒體、使用哪些信息技術(shù)、什么環(huán)節(jié)使用等等，盡量遵循效率優(yōu)先原則，而不是圖有趣、圖新鮮、搞“花架子”。
總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，我們應(yīng)充分、準(zhǔn)確地應(yīng)用起來，以期更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)
[1]姚芳 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)整合.才智，2008，（12）。
[2]楊天強(qiáng) 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.信息與電腦，2009，（11）。
[3]張永芹 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的探索.濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2009，（12）。
【信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合之我見】相關(guān)文章：
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合創(chuàng)新08-19
談信息技術(shù)教學(xué)之我見08-21
小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合論文06-17
論用現(xiàn)代信息技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)09-08
談信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合論文07-31
信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)整合05-07
淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的教育論文09-27
- 相關(guān)推薦