試論在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出素質(zhì)教育 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力

　　[論文關(guān)鍵詞] 物理實(shí)驗(yàn)　素質(zhì)教育　實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α】茖W(xué)探究

　　[論文摘 要] 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)教育，突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體品質(zhì)和素質(zhì)教育價值。
　　物理實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著大量素質(zhì)教育的內(nèi)容。我們在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，以“突出素質(zhì)教育，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程的素質(zhì)教育功能，將素質(zhì)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)，重新審視每個實(shí)驗(yàn)，確立每個實(shí)驗(yàn)素質(zhì)能力培養(yǎng)的具體要求，將素質(zhì)教育落實(shí)到每個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從以下幾方面強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。
　　一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的培養(yǎng)
　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法，倡導(dǎo)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，重點(diǎn)突出以下幾個方面的教學(xué)。
　�。�1）每個實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計思想。
　�。�2）實(shí)驗(yàn)中用到的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。常用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法有控制變量法、對照實(shí)驗(yàn)法和等效替代法等。這些名詞對于學(xué)生可能比較陌生，我們會結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解，變抽象為具體。
　�。�3）基本的實(shí)驗(yàn)測量手段和實(shí)驗(yàn)技能。物理實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)測量手段和實(shí)驗(yàn)技能。
　�。�4）物理理論與物理實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，物理實(shí)驗(yàn)之間的相互聯(lián)系。每次實(shí)驗(yàn)前我們都會介紹本次實(shí)驗(yàn)的物理原理。例如“磁感應(yīng)強(qiáng)度的測定”，可以結(jié)合電磁感應(yīng)展開教學(xué)，并且引入通電螺線管內(nèi)部磁場的計算公式，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)一步深刻理解并驗(yàn)證該公式。理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合能起到事半功倍的效果，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　�。�5）與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)史料、物理學(xué)家和發(fā)明過程介紹，在潛移默化中將素質(zhì)教育落到實(shí)處。
　�。�6）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力。這些科學(xué)工作者的基本素質(zhì)，都應(yīng)該從中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開始培養(yǎng)，為他們今后開展科學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
　　二、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
　　充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和科學(xué)探究能力，做到在教師引導(dǎo)下資料由學(xué)生查，儀器由學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生做，問題由學(xué)生提，思路由學(xué)生想，疑難由學(xué)生議，錯誤由學(xué)生析。
　�。�1）創(chuàng)設(shè)問題情境。要求每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，理解�?shí)驗(yàn)原理，能夠解決兩個重要問題：做什么？怎么做？針對不同實(shí)驗(yàn)，我們還會創(chuàng)設(shè)一些有特色的問題情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過互動了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，以便上課時做到有的放矢。
　　（2）每個實(shí)驗(yàn)設(shè)有探究性思考題，從理論性探究、實(shí)驗(yàn)性探究、改進(jìn)性探究、拓展性探究、應(yīng)用性探究等方面引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究。
　�。�3）每個實(shí)驗(yàn)配套必要的儀器設(shè)備說明書，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)故障進(jìn)行自我診斷與排除，培養(yǎng)動手與動腦相結(jié)合的能力。
　�。�4）將內(nèi)部封閉的實(shí)驗(yàn)儀器拆解展示，便于學(xué)生觀察內(nèi)部構(gòu)造，了解工作原理，避免“暗箱操作”。
　�。�5）尊重學(xué)生興趣和個體差異，設(shè)必做與選做實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)設(shè)必做與選做內(nèi)容。學(xué)生可自主選擇，量力而行，以提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力為目的，因材施教。
　　三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)研究的基本方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
　�。�1）介紹物理實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，拓展學(xué)生知識面和創(chuàng)新思路。
　�。�2）針對每個實(shí)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)中存在的問題并分析原因。
　　（3）針對每個實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)和優(yōu)化設(shè)想，或考慮有無其他測量方法或手段。這個要求相對比較高，我們往往先讓學(xué)生尋找一些難度適中的問題進(jìn)行研究。此時多采用研究小組形式，每個小組解決一個問題，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
　�。�4）提出實(shí)驗(yàn)所用原理、方法、設(shè)備的應(yīng)用設(shè)想。我們最提倡的一句話就是：學(xué)以致用。不同的學(xué)生，個性愛好不同，往往對同一個實(shí)驗(yàn)所用的原理、方法、設(shè)備有著不同的認(rèn)識。正因?yàn)槿绱耍�他們會從不同角度提出不同的�?yīng)用設(shè)想。而這些天馬行空的設(shè)想，往往就是創(chuàng)新的開始。
　　（5）理論聯(lián)系實(shí)際，提出解決實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)想和設(shè)計。學(xué)生在這個過程中學(xué)會實(shí)驗(yàn)設(shè)計，更學(xué)會交流和分享。
　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計，提供實(shí)驗(yàn)器材，助優(yōu)秀學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計。
　�。�7）改革實(shí)驗(yàn)評價手段，將實(shí)驗(yàn)論文、課程作業(yè)、提問數(shù)量與質(zhì)量、動手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計等作為評定實(shí)驗(yàn)成績的重要依據(jù)，使整個評價體系更科學(xué)、更合理，而且能促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的提高。
　　（8）選拔優(yōu)秀學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)科普教育志愿者。
　　以上是我們在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些改革嘗試。實(shí)踐表明，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，有利于突出實(shí)踐性環(huán)節(jié)中的素質(zhì)教育，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體品質(zhì)和素質(zhì)教育價值。
　　[參考文獻(xiàn)]
　　1.閻金鐸 田世昆《中學(xué)物理教學(xué)概論》（高等教育出版社 2003.12）
　　2.陳 健 張雪麗等《物理演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化設(shè)計及改進(jìn)》[J]（《江蘇教育學(xué)院學(xué)報》2008.3）

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