新課標下如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性
隨著課程改革的不斷深入，我們越來越理性地看待教學(xué)。什么樣的教學(xué)才算是真正有效的教學(xué)？我認為不外乎兩點：一是課堂質(zhì)量要高，二是課堂效率要好，任何學(xué)科只要做到這兩點，在某種程度上就算達到了課堂的有效性教學(xué)。那么怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率呢？下面就歷史學(xué)科特點及本人教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?一、課堂質(zhì)量
評價課堂質(zhì)量的標準應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)是否有效來考慮。
（一）教的有效。
教師要教的有效，應(yīng)從以下幾個方面來考慮。
1.準確理解教學(xué)目標
教學(xué)目標是歷史教師專業(yè)活動的核心，也是判斷歷史課堂教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。新課標確定的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標，反映了國家和社會對課程的價值追求，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。然而，在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，一些教師并沒有理解教學(xué)目標真正的含義。他們主觀認為新課標就是不要知識只要活力，事實上，新課程并不排斥或貶低知識本身，恰恰相反，是為了讓學(xué)生通過不同的途徑獲得更多的知識．它既是學(xué)生發(fā)展的根本保證，也是學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價值觀的堅強基石．因此，準確全面地理解教學(xué)目標的真正含義，是提高課堂教學(xué)實效性的根本保證。
2.恰當選擇教學(xué)方法
課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主渠道。在課堂教學(xué)中選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。每一種教學(xué)方法都有助于實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，都具有獨特的功能和長處，但也都有其內(nèi)在的局限性。
如選用講授法就要考慮怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性；而啟發(fā)式則要努力克服費時、費力等缺點，否則教學(xué)效果都會受到影響。
3.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛
民主和諧的課堂氣氛，作為促進學(xué)生身心發(fā)展的非智力因素越來越受到人們的重視，課堂間的人際關(guān)系，必須既作為教學(xué)手段又作為教學(xué)目的來考慮，創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，教師是關(guān)鍵，在課堂上，教師應(yīng)充分展示自己的才華，人格和儀表，通過親切的表情示意，準確優(yōu)美的語言傳遞，誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的人際關(guān)系，鼓勵學(xué)生精思善問。教師只有創(chuàng)設(shè)了這種民主和諧的課堂氣氛才能使學(xué)生敢于質(zhì)疑、探疑，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要，目前已經(jīng)成為廣大歷史教師的共識。在這種情況下，學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、推銷自我，個性得到了極大張揚，課堂教學(xué)的有效性也得到了極大提高。但同時我們也應(yīng)該看到，學(xué)生主體發(fā)展與其學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系密切。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師樂于訓(xùn)導(dǎo)而不善鼓勵，勤于指正卻吝惜贊賞。學(xué)生只能“親其師，信其道”，養(yǎng)成了一種唯書、唯師的心態(tài)，不敢懷疑傳統(tǒng)，不敢質(zhì)疑書本，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威。師生關(guān)系緊張，沉悶壓抑。處于這樣的教育氛圍中，學(xué)生失去了獨立性和自主性，沒有個性可言，更談不上主體作用的發(fā)揮。
（二）學(xué)的有效
在這一方面，我們要考慮到的是學(xué)生是否扎實有效掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)生的技能是否得到提升，素質(zhì)是否得到發(fā)展。因此，我們的課堂重點要關(guān)注如下幾點。第一，在課堂中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“習(xí)慣成自然”，學(xué)生一但養(yǎng)成了好的習(xí)慣，那么收益最無法估量．第三，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法．第四，注重對學(xué)生品行與個性的培養(yǎng)，具有求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，能吃苦耐勞，能創(chuàng)新。
二、課堂效率
教師教的有效與學(xué)生學(xué)的有效的評價尺度是課堂效率。課堂效率是指教師在單位時間里完成教學(xué)任務(wù)情況，也就是說，要在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的課堂教學(xué)效益，這樣也能保證學(xué)生在一天時間內(nèi)有一定的時間進行課外活動。那又怎樣衡量課堂效率呢？我們通過教學(xué)反饋的及時性與多樣性來實現(xiàn)的�？茖W(xué)的課堂教學(xué)過程，既包括明確的教學(xué)目標，合理的教學(xué)方法，完整的教學(xué)程序，還包括運用科學(xué)的評價手段獲取準確的反饋。教學(xué)反饋重在及時性。從反饋的途徑看，應(yīng)采用靈活多樣的手段，如提問、觀察課堂反應(yīng)、當堂測試等等。
教師根據(jù)反饋信息對課堂進行調(diào)控，使課堂教學(xué)更具有針對性。此外，教師也可以把記錄教學(xué)后記作為一種很好的反饋形式。把每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成情況、存在的問題及教后的感受記錄下來，對教學(xué)的構(gòu)思及實踐進行總結(jié)，日積月累，可以不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。
總之，實現(xiàn)歷史課堂的有效性教學(xué)需要教師付出很大的辛苦才能實現(xiàn)，但為了振興歷史文化，為了國家創(chuàng)造型人才培養(yǎng)，歷史教師責無旁貸。
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