培養(yǎng)小學(xué)生在生活中作文

       根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定 ，在小學(xué)語文教學(xué)課時(shí)安排中，小學(xué)生一周有兩堂作文課。在作文課上，我們很多老師講得很精彩，作文的結(jié)構(gòu)，作文的類型等，說的頭頭是道。但學(xué)生還是茫然不知如何落筆。為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，學(xué)生們都皺著眉，撓著頭，東拉西扯，東拼西湊，寫出來的文章仍然是僵硬、呆板、空洞的。
        這樣的場面在大部分作文課上應(yīng)該是比較常見的，也是我們大多數(shù)小學(xué)語文老師所面臨的一大教學(xué)困惑之一。為什么我們的學(xué)生對身邊的，有真實(shí)體驗(yàn)的事、物和人視而不見？為什么不會(huì)寫出自己看到的，聽到的，親身經(jīng)歷過的鮮活的生活，表達(dá)自己真實(shí)的思想感情呢？而要挖空心思，寫出那些空洞而乏味的文章？這種種原因——少不了我們平時(shí)在教學(xué)中對他們的培養(yǎng)和鍛煉。
        一、教會(huì)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中挖掘素材
        最進(jìn)我在網(wǎng)上看到幾部美國學(xué)生的作文課實(shí)錄，很受啟發(fā)。有一堂作文課，老師的要求大意是“讓學(xué)生選擇一份自己將來希望從事的職業(yè)，采訪正在從事這個(gè)職業(yè)的人，然后寫出一份報(bào)告�！笔�二三歲左右的孩子們在好奇心的驅(qū)使下，他們都遵照要求去做了。一周后都交上了滿意的答卷。                 
        通過影片，我發(fā)現(xiàn)這種作文注重豐富的生活材料，他們不要求學(xué)生當(dāng)堂完成，學(xué)生可以去圖書館查資料或走出校門調(diào)查訪問，甚至同學(xué)間可以協(xié)作完成。給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生是不會(huì)胡編亂造，生搬硬套的，而且會(huì)把實(shí)踐中的切身體驗(yàn)和真實(shí)感受融入到作文中去。寫出自己的真情實(shí)感，從而達(dá)到了寫作的目的。
        二、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)追尋自己所愛的人和事
        每一個(gè)人的心里都有自己最崇拜的人。小學(xué)生也一樣。但是由于小學(xué)生的視野不是很開闊，一般他們崇拜的就是他們身邊的長輩。比如：爸爸，媽媽等等。這樣一來，我們要培養(yǎng)學(xué)生寫人的能力，就布置題為《我的爸爸》等。這樣的作文課學(xué)生也不會(huì)眼望天花板而無從下手。
        關(guān)注人生，關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與社會(huì)是溝通的，與生活是融入的，追求真實(shí)和實(shí)用。能讓學(xué)生在作文中找到樂趣和表達(dá)欲望。不會(huì)為作文而作文，為老師而作文。也不會(huì)出現(xiàn)胡編、造假。我想我們很有必要教會(huì)學(xué)生這種作文的真實(shí)性、實(shí)踐性和趣味性，強(qiáng)調(diào)真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情和價(jià)值觀。
        三、作文教學(xué)“讀”占鰲頭，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力
        葉圣陶先生曾說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字。”我們語文教學(xué)應(yīng)“讀”占鰲頭，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，讀中模仿。正如常人云：“讀了唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)迎�！�
        學(xué)生只有在廣讀詩書，博覽群書的基礎(chǔ)上積累豐富的知識，在寫作上才能游刃有余，表達(dá)自入。在那些優(yōu)秀作文里嶄露頭角的小作者們，哪一個(gè)的閱讀量不比其他的人多？比如：年輕作家韓寒，郭敬敏等。他們不但讀課本，還讀課外書。韓寒還讀過《現(xiàn)代漢語詞典》因此，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還要教他們擬寫讀書計(jì)劃，做好讀書筆記，把那些好的句子引用到文章里面來。這樣的文章就不會(huì)空洞而乏味了。
        四、作文教學(xué)“聽”不可缺少
        古人云：“聽君一席話，勝讀十年書�！痹谧魑慕虒W(xué)中，我們不但要求學(xué)生認(rèn)真聽講，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽生活。在小學(xué)生作文中，記敘文是是一個(gè)主要培養(yǎng)的寫作類型。如：在《我的媽媽》的作文中，學(xué)生會(huì)采用直接或者間接的形式引用媽媽的話來進(jìn)一步表達(dá)媽媽的愛和突出媽媽的與眾不同。要做到這一點(diǎn)，少不了他們平時(shí)對媽媽的關(guān)注和聽媽媽的話。記得在一次謝媽媽的作文中，有個(gè)小學(xué)生這樣寫道：“媽媽說:‘少小不用心，長大累斷筋�！�這樣的引用媽媽的話，不但體現(xiàn)出媽媽對生活的感嘆，更加體現(xiàn)出媽媽對孩子的教誨和殷切的期望。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽是作文課上少不了的。
        總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。

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