職業(yè)學校教育管理工作淺談
摘 要：新時期，隨著學校教育教學的不斷改革和完善，給學校管理這一大背景也提出了新的、更高的要求。那么如何使學校管理做到與時俱進呢？本文提出了學校目標管理法，并擬對職業(yè)學校實施目標管理的程序進行論述。關鍵詞：職業(yè)學�！〗逃芾怼∧繕斯芾�
上個世紀末，我國部分高校的管理層開始用目標管理的思想進行學校教育管理指導，但并沒有普及開來。所謂學校目標管理法，是指學校管理者引導學校全體成員共同確定學校工作目標及其體系，并以目標為中心，明確各自的責任和發(fā)揮各方面的主動精神，協(xié)調(diào)和控制育人工作進程，檢查和評估完成育人任務狀況的組織活動。
一、職業(yè)學校目標及體系的確定
現(xiàn)代管理學提倡參與制目標設定法，職業(yè)學校的管理者要組織師生員工參與目標的設立，通過自上而下或自下而上的方法，使學校目標在上下之間進行若干次的運動，在充分討論的基礎上最后確定學校工作目標。目標的提出要根據(jù)以下三點：一是上級教育部門的指令。當前職業(yè)學校的工作目標，要以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等為依據(jù)。二是學校管理者的設想。職業(yè)學校的管理者要根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構、人才需求等實際情況，科學定位學校人才培養(yǎng)的層次、辦學特色、人才培養(yǎng)模式等，合理確定辦學宗旨，為確立切實可行的學校目標提供依據(jù)。三是學校師生員工的建議。要通過協(xié)商，溝通領導層和師生員工之間的思想。這既有利于集思廣益，保證目標的科學性，又有利于調(diào)動師生員工參與學校決策、關心學校發(fā)展的熱情，形成實施目標的合力。學校管理者要抓住學校急需解決的問題，形成既體現(xiàn)本校自身特點，又不致于過于拔高、不具備達成可能的學校發(fā)展目標。
二、目標管理實施階段
目標的實施是通過管理工作過程來體現(xiàn)的。目標實施階段的中心是促使目標的達成度逐步增大，關鍵是促使人的精神和心理狀態(tài)不斷完善。人的精神和心理狀態(tài)越完善，目標達成度越大；而目標達成度的增大，又會促使人的精神和心理趨向更佳狀態(tài)。在目標實施階段，學校管理者的任務是設法促進這種關系形成良性循環(huán)。管理者要做到以下三點：第一，管理者在目標實施過程中，要不斷向師生員工進行工作目標教育，讓他們充分認識實現(xiàn)工作目標的價值，使全體成員從內(nèi)心感到所承擔的任務是有價值的，從而產(chǎn)生實現(xiàn)目標的內(nèi)驅力。
第二，學校管理者要向學校成員授予按目標進行工作的主動權，使他們體驗到工作每前進一步都是自己主動做的，從而產(chǎn)生實現(xiàn)目標的責任感。第三，學校管理者要及時向師生員工提供在工作進程中接受目標距離狀況的反饋信息，讓他們了解階段工作狀況，從而使先進分子體驗到成功的喜悅、增強繼續(xù)努力地信心；使后進分子體驗到工作的壓力、增強實現(xiàn)目標的緊迫感。實施目標是促使目標實現(xiàn)的核心環(huán)節(jié)，這一階段需做好以下幾項工作：一是組建高效的學校管理機構。為了使各部門、每個人的目標科學地組織起來，既不相互干擾，又能促進總目標的實現(xiàn)，關鍵是要有一個高效的學校管理機構。二是科學授權，合理分工�，F(xiàn)代學校管理組織復雜、事務繁多，再能干的管理者也難以包攬一切，而且，目標管理的重要特點之一就是強調(diào)自主管理和自我控制，因此，科學授權與合理分工成了學校管理者的分身術與成事術。所謂分工就要做好領導班子各成員之間職、權、責的分配；所謂授權是指管理者對下屬授予部分權力與責任，在機構設置與權責分配中避免職能的重疊交叉和管理的“真空”，這樣才能有效杜絕本位主義現(xiàn)象的大量產(chǎn)生。三是暢通信息渠道，加強監(jiān)督反饋。目標管理強調(diào)目標是學校一切管理行為的導向標。管理者必須建立立體、交叉、多維的信息網(wǎng)絡，密切關注學校管理活動的運行狀態(tài)是否與確立的目標體系相符。一旦出現(xiàn)問題，管理者隨時可以通過暢通的信息渠道迅速了解情況，并組織相關部門協(xié)同“會診”，找對問題癥結，形成對策，并迅速通過信息反饋渠道對不恰當?shù)墓芾硇袨樽龀鲂拚�，確保目標管理不致于出現(xiàn)目標值的偏差。
三、目標管理的整體控制
目標管理強調(diào)自我控制、民主管理，但目標體系的內(nèi)在邏輯關系決定了學校內(nèi)任何個人或部門的目標完成情況出現(xiàn)問題，都將影響學�？偰繕说膶崿F(xiàn)。因此，為確保有效達成目標，必須進行積極的自我控制和有力的領導控制。學校的領導控制，要求各個層次的管理者隨時了解目標實施情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)助解決；在環(huán)境發(fā)生重大變化時對目標進行必要的修正，如地方產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生重大變化時，職業(yè)學校的專業(yè)建設目標就應當隨之做出相應調(diào)整。學校的自我控制要求師生員工定期對照目標進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取補救措施，根據(jù)目標實施方案的要求加強學習，提高履行責任的能力。
除了上述幾點，學校還要對部門、個人的目標進行自我評定、群眾評議和領導評審。通過評議，能夠肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，獎優(yōu)罰劣，及時總結目標實施過程中的成績與不足。目標評定時要注意進行包括目標執(zhí)行的方案和手段是否合適、條件變化情況、主觀努力程度等在內(nèi)的自我評定；上級評定要全面、公正；評定的結果要與人事管理相結合。 如此一來，學校的目標管理工作才能順利實施并取得一定的成效。
參考文獻
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