淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言

       教師的教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言是英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的重要組成部分。良好的教態(tài)和體態(tài)體現(xiàn)教師的人格修養(yǎng)、氣質(zhì)和整體素質(zhì)。教學(xué)信息和知識(shí)除了靠教師有聲語(yǔ)言傳遞外，還要通過教態(tài)和體態(tài)等非語(yǔ)言因素輔助完成。教態(tài)是教師在學(xué)生心目中的整體形象，包括教師的儀容、風(fēng)度、神色、情緒、表情等；體態(tài)語(yǔ)言指的是伴隨語(yǔ)言教學(xué)的姿勢(shì)或動(dòng)作、手勢(shì)和目光等，其運(yùn)用頻率很高，方式很多，直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的效果，是教學(xué)藝術(shù)性的重要體現(xiàn)。
        一、教態(tài)的基礎(chǔ)
        1. 知識(shí)形象和人格形象
        “學(xué)高為師，身正為范”準(zhǔn)確地說明了知識(shí)形象、人格形象與教態(tài)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。離開知識(shí)形象和人格形象，教師將不成其為教師。
        2. 生理素質(zhì)與文化修養(yǎng)
        生理素質(zhì)是教師工作能力、活力和靈氣賴以生存的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著教態(tài)的質(zhì)量；文化修養(yǎng)是指一定的文化、文學(xué)藝術(shù)、哲理等在心情和精神上的沉淀和積累。只有二者的結(jié)合統(tǒng)一才能形成最佳教態(tài)。
        二、良好教態(tài)的基本構(gòu)成
        1. 服裝
        教師的服飾會(huì)對(duì)學(xué)生情緒產(chǎn)生很大的影響。教師衣著要高雅大方，整齊干凈，協(xié)調(diào)自然，美而不俗。教師的服飾體現(xiàn)了教師的風(fēng)貌。 
        2. 面部表情
        目光親切，目視全班學(xué)生。在教學(xué)過程中用眼神表示肯定、否定。要做到肯定中有期待、否定中有鼓勵(lì)；親切中有嚴(yán)肅、容忍中有警告。喜怒哀樂不宜表露太過，課堂上不能對(duì)學(xué)生有冷面孔、惡面孔或淡漠面孔。
        3. 身姿
        走進(jìn)教室上講臺(tái)時(shí)，胸部挺直，頭部平正，端莊大方，溫文爾雅，精神飽滿，歡快而嚴(yán)肅，可親又可敬。無形的威風(fēng)才能壓得住課堂陣腳。雙手不撐講臺(tái)，也不插在褲兜里。講述、演示、板書、朗讀、與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流應(yīng)是一個(gè)流暢的動(dòng)態(tài)過程。        4. 手勢(shì)
        手勢(shì)應(yīng)該在柔慢中隱含剛勁、徐緩中滲透堅(jiān)定。直線動(dòng)作、圓弧動(dòng)作、快動(dòng)作、慢動(dòng)作、大動(dòng)作、小動(dòng)作等隨著教學(xué)整體發(fā)展而適度變化，并與語(yǔ)言、表情、身姿等有機(jī)配合。
        三、體態(tài)語(yǔ)言的分類
        在課堂上，教師的姿態(tài)要自然大方，切莫矯揉造作、故作姿態(tài)。大方、自然、得體、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言能夠感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)知識(shí)講解的效果，開發(fā)學(xué)生非智力因素，影響學(xué)生的修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。體態(tài)語(yǔ)言可分為以下五類。
        1. 身姿體態(tài)語(yǔ)
        教師的身勢(shì)和姿態(tài)會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，好的印象會(huì)產(chǎn)生磁鐵般的吸引力。因而教師要做到站姿端莊、大方、穩(wěn)健、挺直、精神飽滿。
        2. 手勢(shì)體態(tài)語(yǔ)
        以手勢(shì)幫助說話是教師在課堂上必不可少的講解手段。教師常用的手勢(shì)體態(tài)語(yǔ)大致分為四類：
        （1）指示性體態(tài)語(yǔ)，（2）演示性體態(tài)語(yǔ)，（3）指揮性體態(tài)語(yǔ)，（4）象形性手勢(shì)。
        3. 表情體態(tài)語(yǔ)
        表情是心靈的屏幕。教師在英語(yǔ)教學(xué)中的表情可以分為常規(guī)性表情和變化性表情。前一類要求教師做到和藹、親切、熱情、開朗、面帶微笑。教師的微笑能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理態(tài)勢(shì)，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生不僅是一種鼓舞，還是一種督促，從而使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。變化性表情是指隨教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂，隨教學(xué)情境與學(xué)生發(fā)生的感情共鳴。這種表情可以使課堂效果豐富生動(dòng)而充滿活力和吸引力。教師的表情變化要適度，不能過分夸張，以避嘩眾取寵之嫌。
        4. 目光體態(tài)語(yǔ)
        眼睛為心靈之窗。教學(xué)的高層次是心靈的交流與和諧。教師的眼神要使學(xué)生感到親切中有嚴(yán)肅、肯定中有期待、否定中有鼓勵(lì)、容忍中有警告。
        5. 空間距離體態(tài)語(yǔ)
        教師在課堂上與學(xué)生間距離的變化，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師講課應(yīng)以站在講桌后為主，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，可以適當(dāng)調(diào)節(jié)與學(xué)生的距離。走下講臺(tái)，到學(xué)生中去進(jìn)行輔導(dǎo)、檢查和幫助；走近后排學(xué)生，使他們精力集中并感受到教師的關(guān)懷。
        綜上所述，英語(yǔ)課堂中的教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言是英語(yǔ)教師必備的技能和素質(zhì)，每位英語(yǔ)教師都必須認(rèn)真研究、深刻體會(huì)，配合課堂恰當(dāng)使用，從而使英語(yǔ)教學(xué)收到意想不到的良好效果。 

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